黃足林

(富陽(yáng)市富春職業(yè)高級(jí)中學(xué)，浙江 富陽(yáng) 311400)

中職院校服裝專(zhuān)業(yè)是與市場(chǎng)需求聯(lián)系較為密切，實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生要想獲得一定的就業(yè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，應(yīng)了解服裝就業(yè)市場(chǎng)與工作環(huán)境況，培養(yǎng)學(xué)生從事該行業(yè)的實(shí)際操作能力與溝通協(xié)作能力，獲取相應(yīng)從事服裝行業(yè)的崗位實(shí)習(xí)合格證書(shū)，從而幫助幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的有機(jī)轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力。

1 加強(qiáng)教育管理，提升崗位實(shí)習(xí)效果

在當(dāng)前的教育國(guó)情下，很多進(jìn)入中職院校的學(xué)生，都是在中考中成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，學(xué)生的年齡大都在15－20歲之間，自控能力較弱，加強(qiáng)崗位實(shí)習(xí)的教育管理具有十分重要的意義。因此，這就要求學(xué)校在服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位進(jìn)行適應(yīng)性學(xué)習(xí)與工作期間，必須根據(jù)服裝專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)情況，結(jié)合服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)方案，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、守則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的到崗、離崗等各種情況作出縝密安排，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與駐場(chǎng)單位有關(guān)人員的管理，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)基地的操作規(guī)程、管理規(guī)章、安全規(guī)范，依據(jù)既定實(shí)習(xí)計(jì)劃落實(shí)實(shí)習(xí)任務(wù)，做好崗位實(shí)習(xí)記錄，反思自身崗位實(shí)習(xí)心得，在階段性的實(shí)習(xí)工作結(jié)束后，形成相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位工作報(bào)告，以保證整體實(shí)習(xí)工作的有效、有序開(kāi)展，進(jìn)一步了解服裝類(lèi)企業(yè)的就業(yè)需求與管理特點(diǎn)，為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，優(yōu)化崗位實(shí)習(xí)環(huán)境

2.1 加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)生的溝通交流

中職院校的學(xué)生在進(jìn)入陌生的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境后，必然會(huì)在一定程度與實(shí)習(xí)環(huán)境存在認(rèn)知與適應(yīng)沖突。服裝專(zhuān)業(yè)的女生占據(jù)比例較大，無(wú)疑會(huì)加劇此種矛盾的存在。如果不能引導(dǎo)學(xué)生正確的轉(zhuǎn)化角色定位，快速的融入到服裝企業(yè)的組織環(huán)境中，必然會(huì)對(duì)崗位實(shí)習(xí)的效果產(chǎn)生不良影響。因此，這就要求學(xué)校在崗位實(shí)習(xí)前，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)服裝企業(yè)的對(duì)口介紹力度，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行前置介紹，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的崗位實(shí)習(xí)心理指導(dǎo)、實(shí)習(xí)單位人員進(jìn)校宣講等途徑，幫助學(xué)生從心理上加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)單位與情況的了解，盡可能弱化乃至消解學(xué)生的實(shí)習(xí)心理障礙。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程化管理，建立起教師與學(xué)生的“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，特別針對(duì)其中學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活適應(yīng)能力較差的“問(wèn)題生”投之以更多的關(guān)注度。在其進(jìn)入實(shí)習(xí)的中期階段，在學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地的工作與學(xué)習(xí)生活較為適應(yīng)后，為防止學(xué)生思想上松懈，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種途徑加強(qiáng)實(shí)習(xí)崗位制度的宣講與崗位實(shí)習(xí)常規(guī)的管理，引導(dǎo)學(xué)生能夠自始至終的按照實(shí)習(xí)計(jì)劃完成各項(xiàng)工作任務(wù)，達(dá)成既定實(shí)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)習(xí)的收尾階段，學(xué)校通過(guò)評(píng)優(yōu)樹(shù)先等途徑，在學(xué)生群體中樹(shù)立比學(xué)趕超的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生參與崗位實(shí)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，鼓舞全體學(xué)生的參與熱情，并結(jié)合自身所學(xué)習(xí)的服裝專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)感受進(jìn)行反思升華，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)崗位實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，從個(gè)體視角體認(rèn)到社會(huì)對(duì)于自身綜合素養(yǎng)的要求定位，為強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通交流

學(xué)生崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程，從某種程度上是中職院校與服裝企業(yè)構(gòu)建教育合力，對(duì)學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程。中職院校作為主導(dǎo)方，具有對(duì)學(xué)生信息了解的優(yōu)勢(shì)，實(shí)習(xí)單位作為承接方，具有對(duì)服裝行業(yè)實(shí)際參與的優(yōu)勢(shì)，因此，這就需要學(xué)校加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通，及時(shí)傳導(dǎo)學(xué)生的相應(yīng)情況，加強(qiáng)崗位實(shí)習(xí)過(guò)程的溝通協(xié)調(diào)，以?xún)?yōu)化崗位實(shí)習(xí)過(guò)程，提升崗位實(shí)習(xí)質(zhì)量。加強(qiáng)信息溝通力度，“遇有學(xué)生在實(shí)習(xí)期間提出的合理要求應(yīng)及時(shí)與實(shí)習(xí)基地取得聯(lián)系并協(xié)商解決，盡快盡力地滿(mǎn)足學(xué)生”。由于客觀原因不能解決的，應(yīng)及時(shí)向?qū)W生做好解釋工作，以免影響學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性和實(shí)習(xí)情緒。

3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)重組，提升學(xué)生全面從業(yè)素質(zhì)

服裝的生產(chǎn)是一個(gè)多環(huán)節(jié)密切配合的過(guò)程，包括制版、打樣、裁剪、縫制、熨燙、包裝等多道工序。為了發(fā)揮實(shí)習(xí)的最大效果，在實(shí)施崗位實(shí)習(xí)之初，中職院校就應(yīng)該與服裝企業(yè)加強(qiáng)溝通與協(xié)商，在不影響企業(yè)正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的前提下，提升學(xué)生參與崗位實(shí)習(xí)的頻度與寬度，幫助學(xué)生在多個(gè)程序上都得到鍛煉，尤其是在技術(shù)崗位上更應(yīng)該加大實(shí)習(xí)力度，幫助其培養(yǎng)更為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其就業(yè)選擇彈性與空間。同時(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該按照三結(jié)合的原則，“即實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)與理論課堂相結(jié)合，總體規(guī)劃與分段實(shí)施相結(jié)合，基本操作與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合”。幫助學(xué)生在一線(xiàn)工作環(huán)境，有階段、分步驟、有梯次的實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)習(xí)難度的提升，深化對(duì)從服裝加工的最初環(huán)節(jié)到成衣包裝出廠所有生產(chǎn)與加工過(guò)程的了解，增進(jìn)對(duì)服裝生產(chǎn)工作狀態(tài)的感受，使在學(xué)校里所學(xué)的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的操作。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，選擇服裝專(zhuān)業(yè)，接受相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教育，在很大程度就是對(duì)服裝職業(yè)生涯至未來(lái)人生的選擇過(guò)程，要想提升自身在競(jìng)爭(zhēng)激烈的服裝市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好的成長(zhǎng)為一名服裝行業(yè)從人員，就必須了解服裝市場(chǎng)。加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間的管理，使學(xué)生完成好生產(chǎn)任務(wù)，也與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)建立良好的關(guān)系，為學(xué)生解決后顧之憂(yōu)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)技能型人才，也是職業(yè)教育的辦學(xué)目的。

[1]萬(wàn)平，提高高職項(xiàng)崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的策略[J]，洛陽(yáng)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012(5)

[2]任青柯，淺議中職服裝專(zhuān)業(yè)中的崗位實(shí)習(xí)[J]，河南省經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校，《小作家選刊:教學(xué)交流(上旬)》2012年第7期