劉洋 LIU Yang 曹永正 CAO Yongzheng

1. 天津職業(yè)技術師范大學，天津 300222（Tianjin University of Technology and Education，300222 Tianjin ）

2. 天津美術學院，天津 300000（Tianjin academy of fine arts, 300000 Tianjin）

一、從熱門專業(yè)到紅牌專業(yè)

中國動漫人才的產(chǎn)生與造就源自于動漫教育。伴隨著中國動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值從“十一五”期間不足20億元到2010年60多億元人民幣的“大躍進”，中國的動漫教育也從2000年少數(shù)高校開辦動漫專業(yè)，在短短的幾年時間內(nèi)，迅速膨脹至幾乎所有的高校都設置有這樣的專業(yè)。600余所學校，數(shù)十萬畢業(yè)生的規(guī)模使得幾年間形成了一個巨大的教學水平參差不齊的教育教學體系。規(guī)模大、學生人數(shù)多、質量懸殊明顯、就業(yè)競爭激烈成為了現(xiàn)今動漫教育最為明顯的特點、特征。

問題的要害之處在于，這數(shù)十萬飽含熱忱、激情的動漫畢業(yè)生，對于亟待發(fā)展的6000余家動漫公司和相關企業(yè)來說真的是他們望眼欲穿、急切需要的人才嗎？這些學生具備了從事動漫制作所需要的技術和文化創(chuàng)意能力了嗎？在近日由教育質量評估機構“麥可思”研究院撰寫的《2012年中國大學生就業(yè)報告》中動漫、法學、體育教育、生物技術等9個專業(yè)被列入了就業(yè)紅牌專業(yè)，其中動漫專業(yè)位列第一。何謂紅牌專業(yè)？就是“就業(yè)率低，月收入低，畢業(yè)后失業(yè)量比較大，同時就業(yè)滿意度也比較低，離職率高的專業(yè)”[1]。

與之形成鮮明對比的是現(xiàn)今動漫專業(yè)人才的稀缺恰恰是國內(nèi)動漫企業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。動漫畢業(yè)生在數(shù)量上雖然看似飽和，但業(yè)內(nèi)人士卻紛紛表示，無論高低端崗位，找到合格的動漫人才都比較困難。這種種的現(xiàn)狀均能表明現(xiàn)今大多數(shù)動漫專業(yè)的畢業(yè)生是徒有一紙文憑，其知識儲備、設計技能等方面都無法滿足企業(yè)的基本要求。

二、動漫教育發(fā)展的癥結

動漫專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題和動漫企業(yè)的人才稀缺，這看似能夠互補的兩者之間，究竟出現(xiàn)了怎樣的錯位呢？

首先，自1999年開始，各地高校爆炸式的擴招、征地、擴建、合并，盲目追求規(guī)模的擴大，并通過收取學費來解決擴建產(chǎn)生的經(jīng)費問題。學校新增或者擴招的專業(yè)大多是那些辦學成本低、門檻也低的“紅牌專業(yè)”，其結果必定是匆匆而就培養(yǎng)出來的學生含金量不足，從而導致了就業(yè)率的最低[2]。

其次，動漫在中國的興盛發(fā)展不過短短的幾十年時間，真正的動漫教育起步更晚，因此跟不上動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。由于發(fā)展時間短，可借鑒的經(jīng)驗不多，急速膨脹的動漫教育缺乏統(tǒng)一的標準和科學的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)在低水平的重復建設上徘徊。與此相伴的是相關教育、教學的研究項目和研究成果非常有限，對人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃和有效建議幫助卻是很少。

再次，快速上馬的動漫專業(yè)呈現(xiàn)著普遍的辦學經(jīng)驗不足，辦學條件不佳，教師配置不齊——很多教師是半路轉行，不具備相關的教學、研究經(jīng)驗，甚至沒有親手做過動漫。這樣的施教者培養(yǎng)出的學生質量可想而知。

最后，人才培養(yǎng)沒有考慮企業(yè)的需求，校企合作進展困難?，F(xiàn)階段成熟的動漫企業(yè)數(shù)量不多，并且分布不均，而多集中于江浙和廣東地區(qū)，各大專院校難覓有實力的企業(yè)合作、有實力的企業(yè)也不愿意與之聯(lián)合辦學。更重要的是，在成熟的動漫企業(yè)自身的高速運轉中，在校學生的知識儲備和技術能力基本無法完成其現(xiàn)實的工作，企業(yè)不愿意付出時間、精力去配合學校的人才培養(yǎng)，因此就逐漸失去了合作的興趣甚至是可能。

三、動漫教育的聯(lián)合發(fā)展之路

從2004年到2010年，國產(chǎn)動漫時長從2.2萬分鐘猛增到22萬分鐘，動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值也創(chuàng)紀錄的達到600億元人民幣，6年間創(chuàng)造了58.25%的平均增長率[3]。作為近年來發(fā)展最快的文化產(chǎn)業(yè)之一，動漫在人才領域面臨的尷尬發(fā)人深省。教育質量如果得不到有效保證，供需兩端的鴻溝勢必難以填補。動漫專業(yè)此次被亮紅燈適時地為盲目發(fā)展的高等學校潑了一盆冷水，動漫專業(yè)的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)方案的調整也就勢在必行了。

1.針對動漫的特殊規(guī)律，大膽突破，制定針對性強的人才培養(yǎng)方案

由動漫的制作工藝來說，其復雜程度比電影、電視作品要高。從劇本的構思、人物的設計、場景的設計到人物運動規(guī)律的精準把握、鏡頭語言的藝術運用等等，綜合了文學、電影藝術、人物和動物的解剖知識與運動規(guī)律、平面造型藝術、三維造型能力等眾多要素。更要求從業(yè)人員不僅熟練掌握最新動畫制作技術，還要有深厚的藝術素養(yǎng)和對多元文化的廣泛涉獵，以激發(fā)無盡的想象，同時還要有對民族文化的深入研究并兼具創(chuàng)新精神。由此可見動漫人才培養(yǎng)的難度之高，也正因此，我們必須盡快扭轉人才培養(yǎng)的盲目性和分散性，適時的根據(jù)現(xiàn)有的突出問題和市場對動漫人才的針對性需要，來制定最為合適的人才培養(yǎng)方案和最佳的改革路徑。

要想在動漫人才培養(yǎng)上追趕動漫產(chǎn)業(yè)的需求，就必須有全局的統(tǒng)籌、寬松的政策支持和特殊的人才培養(yǎng)計劃。應該盡快由教育系統(tǒng)組織專家結合動漫人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向并兼顧企業(yè)需求，制定出動漫人才培養(yǎng)方案的科學規(guī)范和指導性意見，供各個學校參考，為隨意設置的動漫專業(yè)和課程提供統(tǒng)一的參照、評價規(guī)范。

目前各院校的動漫專業(yè)名稱五花八門，培養(yǎng)計劃中的課程設置也不盡相同，一般包括了基礎造型、動畫史、電影史、中外美術史、動畫基礎、構成設計、攝影、視聽語言、劇本創(chuàng)作等動漫藝術基礎理論；同時還有Flash動畫、動畫表演、動畫前期制作、后期特效制作等復雜的動漫專業(yè)技術課程和各種軟件課程；此外還有英語、數(shù)學、政治理論課等公共課程，總計約 2 500多個課時，其中專業(yè)課和非專業(yè)課的比例接近1:1。整整4年，教學時間安排得滿滿當當，畢業(yè)之后，學生的理論知識與技術能力依然不能滿足現(xiàn)實的需要。這一方面存在著教學水平不高的問題，但最根本的是課程設置的問題。學習的課程雖多，但分配到每門課的課時量卻很有限。學生剛剛了解到一些皮毛，課程就結束了。而動漫藝術的學習規(guī)律恰恰要求配合著數(shù)量巨大的練習。在2011年北京國際動漫節(jié)上，一位皮克斯動畫的資深設計師在演講中指出，每一位動畫師的前5 000張作品注定是要失敗的。也就是說沒有漫長的積累和刻苦的練習是培養(yǎng)不出優(yōu)秀的動漫設計師的。因此在動畫教育中我們務必要尊重人才培養(yǎng)的規(guī)律，在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系中大膽改革以適應此類人才培養(yǎng)的需要。1979年鄧小平在深圳首辟經(jīng)濟特區(qū)，正是這種突破性的創(chuàng)舉，才有了今天中國經(jīng)濟的全面騰飛。動漫人才培養(yǎng)也需要如此大刀闊斧的革新。在有限的大學4年培養(yǎng)方案中，優(yōu)化課程設置，大量削減一些不必要的課程，加大專業(yè)課的課時量。從課程設計、教學模式等方面吸收國外的先進經(jīng)驗，定期對企業(yè)需求和畢業(yè)生的工作狀況等進行仔細調研，而不是埋頭“制造”不合時宜的人才。同時還要讓學生真正花時間了解中華文化，結合課程從某一方面對中華文化進行學習與研究，為今后創(chuàng)作有市場前景的并富含中華文化內(nèi)涵的作品打下堅實的基礎。

2.細化專業(yè)方向

要想解決教學課時不足和課程學習不夠深入的矛盾，另一個方法就是細化專業(yè)方向。動漫是一個綜合的藝術體系，在4年的大學教育中培養(yǎng)出動漫藝術的全才這幾乎是一個不可能完成的任務。要求編劇、原畫、三維與后期制作一一精通，結果也只能是工廠化般的“制造”出一批又一批的平庸之才。因此細分方向，人盡其才，給學生在有限的大學時間內(nèi)全身心的學習動畫的某個專門領域，才是解決問題的關鍵之道。應該讓學生根據(jù)興趣發(fā)展自己的長項，在動漫制作的某個環(huán)節(jié)成為企業(yè)必需的人才，擁有核心的競爭力。建議各院校根據(jù)實際情況和教師配備設置動漫編劇、影視特效、二維動畫、三維動畫、電視與廣告動畫等更細化的專業(yè)方向，在某一方向中培養(yǎng)出拔尖的人才。

要真正掌握動漫藝術的理論和技術，提升藝術素養(yǎng)和技術水平而要學習的課程眾多，要想在4年的時間內(nèi)深入掌握相關的理論知識，還需要教師們將教學效果最大化。只有理論基礎深厚，知識面寬廣，精通民族文化，同時對動漫制作的技術熟練掌握，才能培養(yǎng)出現(xiàn)今中國動漫企業(yè)的搶手人才。與企業(yè)需求脫軌，或者能力不足必然會使動漫專業(yè)的畢業(yè)生在日益增多的動漫人才中失去競爭力。

3.集中優(yōu)勢資源，爭取動漫教育的合力發(fā)展

中國動漫教育的發(fā)展時間較短，具備相當?shù)慕虒W經(jīng)驗和優(yōu)秀師資的僅僅是為數(shù)不多的幾所學校。絕大多數(shù)的學校都處在摸索辦學階段，有經(jīng)驗的教師稀缺，人才培養(yǎng)質量較低。要避免日后這些專業(yè)被淘汰，就必須爭取動漫教育的優(yōu)勢資源集中共享，突破各自為戰(zhàn)的現(xiàn)狀，聯(lián)合發(fā)展，共同進步。

教學資源和優(yōu)秀師資共享，在方式上可以采用近距離的教師互換教學，遠距離的則可以通過網(wǎng)絡視頻教學等方式來實現(xiàn)。即將要在明年廣泛覆蓋的下一代互聯(lián)網(wǎng)技術為實時互動的網(wǎng)絡教學提供了技術的支撐，使學生可以方便地點播甚至在第一時間段聆聽他們感興趣的其他院校的課程。

同時各個院校應該及時交流辦學經(jīng)驗，加速理論研討，定期舉辦論壇，探討動漫人才培養(yǎng)方案的適時調整問題，交流先進的辦學經(jīng)驗。這其中尤其需要幾所代表中國動漫教育較高水平的學校為中國動漫人才培養(yǎng)的全局發(fā)展提供支持和幫助。

跨地區(qū)、跨學校的交流與合作需要政府相關部門的政策指導和統(tǒng)籌落實，以及掌握優(yōu)質資源和師資的學校的積極配合，以帶頭人的姿態(tài)不滿足于當前在國內(nèi)的暫時領先地位，而是放眼于學校更長遠的發(fā)展和整個中國動漫教育和動漫產(chǎn)業(yè)的整體快速提升以積極引領動漫教育、教學改革的潮流。

4.嚴格專業(yè)審批和提高學生的畢業(yè)標準

從入口和出口兩方面嚴把動漫人才培養(yǎng)的質量關。在專業(yè)的審批和教學評估中考核學校的教學設施、教師配備、課程設置、學生的實際動手能力、就業(yè)等各個方面的情況，堅決不容許不達標的學校繼續(xù)招生。尤其是還要強調和動漫企業(yè)的校企合作內(nèi)容，讓其成為此類專業(yè)教學的常態(tài)機制，讓其與有實力的動漫制作公司的切實合作成為動漫專業(yè)辦學的必備條件。不具備相關能力的一律取消辦學資格。學生畢業(yè)質量的考核必須與參與企業(yè)的動漫項目制作掛起鉤來，讓每一個學生在畢業(yè)之前都能夠成為理論和實際技能均達到了標準的合格的人才。

5.嘗試訂單式人才培養(yǎng)，強力打造學生的實踐能力

據(jù)預測，2013年中國將有十萬動漫專業(yè)的畢業(yè)生涌向社會。要想解決這十萬之眾的就業(yè)問題，就得從學生畢業(yè)求職屢屢碰壁轉變?yōu)橛蓪W校主動了解動漫企業(yè)的人才需求，制定有針對性的人才培養(yǎng)方案，即訂單式人才培養(yǎng)的新模式。這樣既解決了人才培養(yǎng)的盲目性，又化解了學生就業(yè)的壓力，真正培養(yǎng)出企業(yè)急需的具備良好能力的畢業(yè)生。同時還能有效地加強企業(yè)與院校的合作，將企業(yè)中動漫設計制作的流程引入課堂，縮短課堂與實際工作的距離，避免當學生走出學校之后發(fā)現(xiàn)所學知識無法從事實際工作的尷尬。結合課程內(nèi)容將企業(yè)項目引入課堂，在實作中既理解了理論，磨煉了技術，又豐富了實踐經(jīng)驗。通過各種手段將需要在工作后積累的經(jīng)驗都挪到課堂中來完成，并以各類動漫大賽帶動理論的學習和技術的實戰(zhàn)，激發(fā)學生的熱情，讓他們盡早熟悉動漫產(chǎn)品的制作流程，熟悉各環(huán)節(jié)的制作技術。在與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的模式中提高教學水平、提升學生能力的基礎上，將學生的需求與動漫企業(yè)的需求結合起來，使教學有的放矢，使學生能夠快速找到就業(yè)的門路，使企業(yè)真正能夠得到可用的人才。讓校企合作不是單方面的奉獻和走形式，而是學校、學生和企業(yè)三方面的有機結合和三方面的共贏。

6.轉變學生浮躁的心態(tài)，堅定民族文化傳承的信念

現(xiàn)實中，很多學校動漫專業(yè)的學生不重視理論學習，尤其是文化擴展的內(nèi)容，而是熱衷于各類軟件技術的學習，甚至是花大價錢購買電子設備。很多學生甚至是在二年級階段就出去工作了，他們往往打著“增加工作實踐”的旗號，從事著與動漫專業(yè)無關的、簡單的技術工作。這種短視行為，直接導致了大批文化創(chuàng)意能力缺乏，技術水平不高，最終就業(yè)無門的“動漫人才”的問世。

動畫的發(fā)展不僅僅依賴于技術，更要有深厚文化的支撐，因此在有限的大學4年，擴大學生的知識面，尤其是對中國傳統(tǒng)文化、民族文化的深入了解是他們必須完成的功課。增加古典文學、民間藝術、哲學等內(nèi)容的研習模塊，通過選修、公選等課程以彌補知識面和傳統(tǒng)文化、民族文化方面的不足。通過對教師積極性的激發(fā)來改變理論教學的枯燥現(xiàn)狀，以動漫賽事和參與企業(yè)實際項目的制作等途徑來提高教學活動的生動性，尋求在有限的教學時數(shù)中通過教學內(nèi)容、方法、手段等的變革以實現(xiàn)藝術素養(yǎng)與技術能力的全面、高效提升的目標。改變動漫創(chuàng)作中對歐美、日韓作品風格的模仿，樹立對中華傳統(tǒng)文化的信心，堅持創(chuàng)作中的民族文化特色與路線。

與此同時，還應該積極建立動漫教育教學評估體系，包括對學科構架的評估、教師的評估、教材的評估、教學效果的評估和學生畢業(yè)之后的追蹤評價。通過認真的調整和卓有成效的評估體系使動畫教育教學能夠適應中國動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，優(yōu)化動漫教育模式、調整人才結構以適應市場的需要。

綜上所述，通過對現(xiàn)有的課程體系、教學方法、激勵機制、學科競賽、課程考核等方面的研究、改進，使動漫人才培養(yǎng)的效率最大化，效果最佳化。針對現(xiàn)有動漫藝術原創(chuàng)能力不足、藝術表現(xiàn)能力缺乏的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)動漫人才在藝術素養(yǎng)上扎實掌握動漫理論、熱衷中華傳統(tǒng)文化、在動漫制作上熟練掌握最新技術、能適應中國動漫發(fā)展的現(xiàn)實人才需求的目標，提高動漫專業(yè)學生的綜合競爭能力及就業(yè)率，進而讓其真正參與創(chuàng)作民族動漫藝術精品的活動之中。

[1]肖永亮.中國動畫教育啟示錄[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011：65-67.

[2]殷俊,譚玲.動漫產(chǎn)業(yè)[M].成都:四川大學出版社,2009:79-81.

[3]李朝陽.中國動畫的民族性研究[M].北京：中國傳媒大學出版社，2011:9-10.