一個非教育工作者，其育兒微博卻擁有20萬粉絲，每條微博都被家長們無數(shù)次轉(zhuǎn)載并奉為育子圣經(jīng)，引領(lǐng)了眾多殷切父母的自省之路……這個神話的締造者對自己行為的注釋是：非專家，非機構(gòu)，一位普通父親的自我救贖。他非專家，但他是真實的；他很普通，但他有自己的堅守；傳播正能量，他堅信再小的力量，也是一份力量。

說起教育孩子的方式和方法，每個家長都會有自己的心得。但談到教育目標(biāo)，絕大多數(shù)的家長都會有一個共識：讓孩子獨立地做出選擇，并學(xué)會對自己負責(zé)。

給孩子選擇的空間，是達成這一教育目標(biāo)以及親子溝通的有效手段。當(dāng)父母總試圖用“命令”的方式要求孩子絕對服從時，孩子會本能地反感和抗拒。如果我們能給孩子幾個選項，讓他自己做出選擇，他就會因為感到被尊重，而更愿意合作。譬如希望孩子去做作業(yè)，可以問他：“你是想先收拾一下房間，還是先做作業(yè)？”這樣做的效果，往往比生硬地命令孩子“你趕緊去做作業(yè)”要好得多。

學(xué)會選擇是孩子負起自己人生責(zé)任的開始。如果孩子從小穿什么、玩什么、學(xué)什么，都是我們給選擇的，當(dāng)孩子長大的時候，我們又有什么理由去抱怨孩子沒有選好大學(xué)、工作，甚至伴侶？那個優(yōu)柔寡斷、缺乏擔(dān)當(dāng)、逃避責(zé)任的人，不正是因為從小就被我們剝奪了獨立思考、判斷和選擇的權(quán)利，一手“培養(yǎng)”出來的嗎？學(xué)會選擇也是獲得人生自由的基礎(chǔ)。什么是自由？自由意味著要在不同的選擇中做出取舍，并對自己的選擇負責(zé)。

既然選擇對人生如此重要，那么如何教會孩子做選擇呢？培養(yǎng)孩子的選擇能力，首先父母要做一個好榜樣。如果我們自己都沒有建立起獨立思考的思維方式，習(xí)慣了“被代表”，不愿對自己負責(zé)，整日隨波逐流，又如何要求孩子有能力去做出自己的判斷，自主地選擇？同時，我們要把孩子視為一個有獨立人格尊嚴(yán)的人來尊重，支持孩子想做的事和要成為的人，而不是把我們自己的價值觀視為唯一和全部，不是把自己的要求視為絕對的正確。

培養(yǎng)孩子的選擇能力，我們?nèi)粘Ｉ钪幸俳o孩子唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵孩子獨立思考；要接納孩子的與眾不同，鼓勵孩子做自己，教孩子學(xué)會說“不”；要鼓勵孩子多嘗試，包容孩子的失敗和錯誤；不要嬌慣溺愛，凡事包辦，給孩子獨立做事的機會，培養(yǎng)他的自理能力；不要用簡單粗暴的方式讓孩子聽話，凡事都聽我們的話會讓孩子失去判斷力，如果孩子被激起逆反心理，則會對我們不再信任。

培養(yǎng)孩子的選擇能力，不需要專門的訓(xùn)練，從生活的瑣碎做起即可。例如，早上起床，你是直接給孩子選一件衣服穿上，還是放手讓孩子選自己喜歡的？帶孩子去書店，你是直接幫孩子選好書，還是讓孩子自己選幾本喜歡的？周末是去博物館還是科技館，走哪條路、坐哪線車，能讓孩子自己選嗎？帶孩子去游樂園，在時間一定的情況下玩哪些項目？先玩哪個，后玩哪個……通過日常瑣事培養(yǎng)孩子做選擇的能力，讓孩子對自己負責(zé)，其實很簡單，但卻往往被父母忽視。

培養(yǎng)孩子做選擇的能力，對孩子選擇的范疇要有所劃分。對于完全在孩子自己責(zé)任范圍內(nèi)的事，應(yīng)給予孩子充分的選擇權(quán)和獨立探索的空間。既利于培養(yǎng)孩子的自理能力，又表達了你對他的尊重，譬如問：“孩子你今天想穿哪件衣服？”而對于需要引導(dǎo)孩子做的事，要給出封閉選擇，譬如問：“你想先收拾玩具，還是先去看書？”而對于孩子必須做的事，語氣和語態(tài)一定要堅定，不給孩子說“不”的機會。

培養(yǎng)孩子的選擇能力，我們要明確，所有的方法都服務(wù)于目的，不要妄圖用一種方法達成所有的教育目標(biāo)。比如，有限選擇的方式，重點在于培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。選擇前，你要明確告訴孩子，只有這幾種選擇，這就是界限，如果不在這里選，那就只有去做其中的一件事。有限方式取代的是“你必須去做什么”，而不是取代“你想做什么”。而“你想做什么”的開放式提問，重點是了解孩子的思想、興趣和價值取向，培養(yǎng)的是孩子的思考力、邏輯性和選擇能力。不同的方式和方法有不同的目的。

生命就是選擇的總和。無論是孩子，還是我們自己，今天的一切都是昨天選擇的結(jié)果，而決定我們明天走向的，又是今天的選擇。所有的起始，都預(yù)兆了未來的方向。所以，想要孩子有一個屬于自己的美好未來，就先給孩子一個自己做選擇，并對自己負責(zé)的空間和機會。