讓多媒體成為口語交際教學(xué)的助手

[摘 要]多媒體技術(shù)與語言活動(dòng)的整合在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給語文教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師可通過情境激趣、以景激情、拓寬視野、引導(dǎo)合理想象、激發(fā)創(chuàng)新思維等優(yōu)化課堂教學(xué)程序，提高低年級(jí)口語交際課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]多媒體；口語交際；課堂

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，多媒體教學(xué)技術(shù)已作為一種新的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用。尤其在低年級(jí)口語教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的有效手段，在語文課堂教學(xué)中起著重要作用，它正逐步成為教師教學(xué)強(qiáng)有力的助手。

一、激發(fā)興趣，發(fā)揮主體作用

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行口語交際教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。如在講解《三個(gè)小伙伴》這一童話時(shí)，其中“拱”的動(dòng)作學(xué)生不太容易理解，利若用Flash課件，可使學(xué)生能夠看到小豬生動(dòng)形象的動(dòng)作，很容易就理解了“拱”這個(gè)動(dòng)詞。多媒體技術(shù)使得課堂變得生動(dòng)多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。

二、以景激情，培養(yǎng)思維能力

多媒體課件能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言表達(dá)的積極性，從而提高他們的口頭表達(dá)能力。如讓一年級(jí)學(xué)生說說“春天在哪里”，雖然小學(xué)生經(jīng)歷過不少次春天，但表達(dá)出來往往只是“春天來了，花兒開啦”“春天來了，燕子飛回來了”等之類的簡單無味的詞句。但如果在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，效果就大不相同了。如：教師在教課時(shí)首先讓學(xué)生觀看有關(guān)春天的多媒體課件，那嫩綠的小草，冰雪融化的溪水，五顏六色的鮮花，小鳥歡快的歌聲……一幅幅絢麗的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。這樣利用多媒體課件，再現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活，以景激情，使學(xué)生的思維分外活躍，課堂教學(xué)當(dāng)然會(huì)取得事半功倍的效果。

三、拓寬視野，提高觀察能力

兒童認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是憑借觀察，觀察是兒童吸取知識(shí)的首要渠道，也是低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力發(fā)展基礎(chǔ)。因此，在低年級(jí)口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和聽說能力。多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)越性為學(xué)生提供了豐富的觀察素材。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，途徑是多種多樣的，但由于教學(xué)時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃條件的制約，我們不可以，也不可能對(duì)所有的事物都進(jìn)行實(shí)地觀察。比如解說 “海底世界”，我們不可能把學(xué)生帶入海底去了解海底的秘密。但是，我們可以借助多媒體課件，為學(xué)生提供聲像資料，讓學(xué)生觀察、了解難以見到的事物，為他們提供生動(dòng)、形象的觀察對(duì)象，從而拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口頭表達(dá)能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)合理想象

想象對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生思維和語言表達(dá)能力有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的想象力就必須給他們創(chuàng)設(shè)一定的情景，再用語言把自己想到的表達(dá)出來。

例如，小學(xué)語文第四冊(cè)中教學(xué)“成語”時(shí)，教師可要求學(xué)生在課前收集寫春的詩歌、文章、句段，課開始時(shí)先讓學(xué)生背誦贊春、寫春的詩歌或成語，激發(fā)愛春的情感。然后播放春的錄像：公園、田野，一片姹紫嫣紅的美麗景象，以其聲像并茂、視聽結(jié)合的效果引學(xué)生入情入境。接著，教師讓學(xué)生不拘形式，自由地把自己的見聞和想象說出來，“開廣其胸襟，發(fā)抒其志氣”，紛紛說出春的景象，說出自己對(duì)春的看法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生先說后評(píng)再說，大都交出了令人滿意的答卷?？梢姡嗝襟w課件能給學(xué)生提供豐富的視聽圖像，從而使學(xué)生的想象展開飛翔的翅膀，表達(dá)也就越豐富。

五、創(chuàng)新思維，提高口語表達(dá)能力

低年級(jí)小學(xué)生的想象力是豐富多彩的，而語言是思維的物質(zhì)外殼。因此，低年級(jí)小學(xué)生在語言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘的。在口語交際課堂上，利用生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)口語交際情景，可使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，激起表達(dá)的欲望，使交際水到渠成。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能方便教師根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行巧妙的編輯和組合，設(shè)置思考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思維，構(gòu)建想象空間，從而在低年級(jí)學(xué)生語言的創(chuàng)造性整合教育中發(fā)揮巨大的作用。

責(zé)任編輯 滿令怡