提高小學(xué)音樂課堂實(shí)效性三法

[摘 要]課改前，唱歌教學(xué)偏向枯燥的樂理灌輸；課改后，唱歌教學(xué)卻又偏向了所謂的創(chuàng)新自主，從一個(gè)極端走向另一極端。主要原因在于音樂教育工作者沒有真正理解透新課標(biāo)理念，在實(shí)施過程中偏離了方向。音樂教師要在導(dǎo)入、聆聽、情感體驗(yàn)三方面入手提高課堂的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]音樂課堂 ； 唱歌教學(xué) ；有效性

一、巧設(shè)完美導(dǎo)入

每一堂音樂唱歌教學(xué)課都始于導(dǎo)課環(huán)節(jié)，而導(dǎo)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好壞直接影響著課堂教學(xué)效果。常見的導(dǎo)入方式有情感式導(dǎo)入、圖畫式導(dǎo)入、表演式導(dǎo)入、音畫導(dǎo)入、游戲?qū)敕ǖ取Ｒ魳方處煴仨毟鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式。例如，教三年級《折紙船》一課時(shí)，筆者選擇了圖畫式導(dǎo)入。首先問學(xué)生出示了一幅風(fēng)光島嶼圖，問：“同學(xué)們，這是什么？”（島嶼圖）“我國最大的島嶼是哪個(gè)呢”（臺灣）。這樣的導(dǎo)入直觀、自然，一下引入本課的主題。

二、注重有效聆聽

音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。課堂只有通過完整而充分地聆聽歌曲，才能讓學(xué)生獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。唱歌教學(xué)中的“聽”包括學(xué)唱前的聆聽、聽教師的范唱、聽同學(xué)的演唱等多個(gè)方面，每一次的聆聽都有著重要的不可忽略的作用。學(xué)唱前的聆聽能讓學(xué)生對整首歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、情緒有了大概的了解。范唱可以隨時(shí)誘發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，激發(fā)起他們通過唱歌表現(xiàn)情感的欲望。聽同學(xué)的演唱?jiǎng)t可以讓學(xué)生從中分析、比較中得出演唱的好壞，提高學(xué)生演唱技巧、演唱水平及準(zhǔn)確把握歌唱情感。例如，在教學(xué)歌曲《小寶寶睡著了》時(shí)，要求學(xué)生把握歌曲中溫柔、甜美的感情。于是，范唱時(shí)用輕聲，并配上搖寶寶的律動(dòng)。這時(shí)，有的學(xué)生的頭就微微地晃動(dòng)，眼睛注視著教師。通過這種范唱的引導(dǎo)，學(xué)生都掌握了輕聲演唱歌曲，并把握了此曲溫柔、甜美的感情，甚至還想象寶寶在媽媽懷中睡著了的甜美畫面。這種將發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中，并運(yùn)用各種不同的聆聽方法將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生，激起學(xué)生的情感共鳴的方法，是最簡單、最真實(shí)、最有效的唱歌教學(xué)方法。當(dāng)然，這里的聆聽也必須是高質(zhì)量、高水平的歌唱。因此，音樂課堂中要盡量使用音響效果較好的多媒體設(shè)施，教師也要將自己的演唱水平、伴奏和指揮提高到一定專業(yè)水平，才能真正達(dá)到聆聽的有效性。

三、關(guān)注情感體驗(yàn)

音樂是情感的藝術(shù)。在歌唱教學(xué)中，教師教歌曲的目的是體驗(yàn)情感，唱會歌曲的終極目的是通過自己聲音，傳達(dá)出歌曲表達(dá)。因此，在唱歌教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用有效的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)與歌曲相適應(yīng)的情境，運(yùn)用最準(zhǔn)確的聲音去表達(dá)和感染學(xué)生，以此讓學(xué)生得到充分的情感體驗(yàn)。例如，在教唱歌曲《折紙船》過程中，可運(yùn)用形象生動(dòng)的語言和肢體語言來提示學(xué)生力度、速度及情緒的變化，具體教學(xué)過程如下：

1.學(xué)生隨音樂邊拍節(jié)奏邊輕聲跟唱歌曲第一段。（提示歌唱坐姿）

2.師伴奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一樂段。

①“小小手兒巧又巧，手兒巧又巧”

師請學(xué)生伸出自己的小手，問：“這是一雙什么樣的手，它會做什么事？”（靈巧的小手）“你會用什么樣的聲音來表現(xiàn)手兒的靈巧呢？（輕巧、富有彈性的聲音來表現(xiàn)）

②“搖呀搖”

師邊演唱邊表演出小船在水里在搖的動(dòng)作，演唱時(shí)想象船兒在水中搖動(dòng)的情景。（ 不需要詳細(xì)講解附點(diǎn)音符的唱法，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境上想像動(dòng)態(tài)的畫面，隨之而來的就會是孩子們自然而準(zhǔn)確的演唱。）

④“接來臺灣小朋友，看看祖國新面貌”

提示：既然是接來臺灣的小朋友，說明我們是好客的小主人，用什么聲音來表現(xiàn)你的熱情好客呢？（歡快、親切的）

⑤“看看祖國新面貌”

提示：這是第一樂段的最后一句。引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)半拍休止表現(xiàn)中國小朋友們陪伴著臺灣小朋友去觀光祖國各地的大好山河，而最后一個(gè)長音則表現(xiàn)祖國廣闊、富饒與偉大。半拍休止演唱要輕巧而短促，長音要連貫、保持住。

3.師伴奏，生輕唱第一段。

4.學(xué)生齊唱第一段，聽第二段，重點(diǎn)引導(dǎo)結(jié)束句的演唱。

①“中國人民心一條”

提示：這句讓我們感受到了什么？你會用什么樣的力度與情緒來演唱這一句？（運(yùn)用“f”的力度，自信、堅(jiān)定的情緒來演唱這一句，表達(dá)出兩岸必定統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)信心）

這種將情感體驗(yàn)始終貫穿在學(xué)唱歌曲的過程中，通過“以語激情”“以情動(dòng)情”“以情感人”啟發(fā)學(xué)生的情感之源，點(diǎn)燃學(xué)生對音樂的情感火種的教學(xué)方法，改變了以往教唱歌曲枯燥、乏味的一味的重復(fù)，大大調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也提高了唱歌教學(xué)實(shí)效性。

責(zé)任編輯 王凌燕