關于高中音樂教學的幾點思考

[摘 要]新課程改革強調以人為本，以學生為主體，激發(fā)學生主動學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，但仍有一些教師“穿新鞋走老路”，課堂教學古板乏味，與學生對音樂課的期望相去甚遠，不能充分調動學生音樂學習的積極性，難以提升學生欣賞音樂的水平和能力。教師應真正轉變教育方式 ，還學習主動權給學生，調動學生參與教學活動的積極性。

[關鍵詞]音樂教育；欣賞方法；構建情境；提高素質

高中音樂教學的主要內容是音樂欣賞的教學，這對培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，擴大音樂視野，提高他們對音樂的理解和鑒賞能力，豐富他們的感情，陶冶他們的情操，起著非常重要的作用。同時音樂欣賞的教學還可進一步提升學生的思想道德素質和科學文化素質，所以高中的音樂欣賞課是素質教育的重要載體，有它的獨特功能。

一、由易到難，由淺入深

音樂欣賞能力的提高需要一個漸進的過程，不可能一蹴而就。一般來講，音樂欣賞分為三個層次：感性層次、理性層次和純音樂層次。感性層次指只憑感官來欣賞音樂，有一定的感情共鳴，但只停留在音樂表面不能體味挖掘音樂的內涵；理性層次指能根據(jù)音樂產(chǎn)生喜怒哀樂的情感反應，能充分理解音樂的內涵和感情，能和音樂融為一體；純音樂層次指欣賞者既能進入音樂體味音樂的情感內容，同時又能跳出音樂，站在旁觀者的角度去體味音樂的意境，從各種音樂手段的運用去領會樂曲作者為了表達特定的情感、內容而采用的各種音樂技法，從而得到美的享受，所以第三個層次是最高層次。

二、講聽結合，形象與情感并重

我們都說音樂是聽覺的藝術，要理解音樂首先就要了解音樂的表現(xiàn)手段，如旋律節(jié)奏、調試調性、力度和聲、曲式配器等，它們都有特定的作用。因聲音是轉瞬即逝的，所以教學需要重視這些要素是怎樣與具體音樂相結合的，讓學生從不同角度、深度去領悟這些手段的作用，培養(yǎng)他們欣賞的能力。其次，要向學生介紹音樂作品創(chuàng)作的背景，特別是作曲家當時的社會背景、個人生活以及表達情感的特定音樂形象等，這樣有助于引導學生去欣賞，啟發(fā)他們從現(xiàn)實生活找到相應的體驗并和音樂內涵情感相結合，提高學生對音樂的理解，提升他們欣賞的興趣。第三，同一首音樂作品由于欣賞者不同的處境和心境，對作品的感受也是不同的。所以，教學要緊密地把講、聽結合起來，盡可能變抽象為形象，多聯(lián)系自己的生活實際去欣賞，使學生深入體會音樂的情感內涵。

三、研究學情，圍繞學生的需要

當今時代日新月異，世界區(qū)域文化相互交融，異彩紛呈，再加上多媒體的運用，音樂生產(chǎn)者和欣賞者的聯(lián)系更加緊密，而教材的改動很難同時跟上時代的脈搏，再加上偶像、明星的效應，學生的音樂興趣很高，但與喜歡音樂課還是有很大差距的。要達到讓學生喜歡音樂課、完成音樂欣賞課的授課目的，就顯得非常重要，具體的可以從以下幾方面為切入點：

1.把時尚與古典相結合。讓學生明白有好些時尚音樂都是從古典樂曲或民歌中發(fā)展加工而成的。在這里教師可搭建橋梁，告訴學生因為時代的變化，現(xiàn)實生活的改變，音樂風格與特點也會發(fā)生相應的變化。音樂作為文化是由一定社會的政治經(jīng)濟決定的，它要反映一定時代的生活。如：京劇是我國的古典音樂，現(xiàn)在的年輕人對它的興趣不大?？稍谏虾Ｅe辦的京劇演唱會上，當用現(xiàn)代的科技手段對京劇節(jié)目進行背景烘托，用電聲樂器和傳統(tǒng)樂器有機結合進行相應的伴奏后，學生對它的興趣增加了不少。這樣，通過古典與時尚的比較，對音樂的相關知識進行拓展來激發(fā)學生興趣，會收到良好的效果。

2.根據(jù)“追星”現(xiàn)實，觸動“追星”心弦。音樂欣賞教學中可安排一些歌星們演唱的經(jīng)典歌曲來激發(fā)學生的興趣，如玖月奇跡組合演唱的《我的祖國》，慕容曉曉演唱的《黃梅戲》等，都是從經(jīng)典歌曲中翻唱或改編而成，深受大眾的歡迎。

3.追求浪漫，體驗音樂的魅力。通過西方浪漫主義音樂的相關作品，提高學生的學習興趣，營造良好的氛圍，如在“鋼琴音樂”單元中肖邦的《“革命”練習曲》和李斯特的《愛之夢》，這兩首作品都是浪漫主義音樂的杰作，而學生更喜歡《愛之夢》，究其原因，學生的回答是《愛之夢》給人更加浪漫的感覺。后來筆者想，如再對這首作品配以合適的詩朗誦效果應該會更好。

四、培養(yǎng)想象力，提升學生欣賞的能力

音樂欣賞是創(chuàng)造性的心理活動，通過發(fā)揮主觀能動性，運用想象去體驗音樂的情感。教師可讓學生發(fā)揮想象力去體驗音樂形象，音樂意境，同時可要求學生邊欣賞邊通過寫詩，散文或畫圖畫的方式進行表達。例如，筆者在教學《昭君怨》等音樂欣賞課的時候，先介紹了相關理論知識后，接著讓學生細聽這些樂曲，聽完后再讓學生用文字描述樂曲不同樂章所表達的情感，描述樂曲所展現(xiàn)出來的畫面感，以此讓學生深入體驗音樂的美。這樣教學融合了音樂與文學，音樂與美學等多種學科的教學，大大拓展了學生的思維。

責任編輯 王凌燕