無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系 查 榮 李 敏

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的生命線，其重要意義不言而喻。由于高職教育的特殊性。

其專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合狀況，是衡量學(xué)校人才培養(yǎng)是否適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的基本尺度，是衡量學(xué)校與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展是否協(xié)調(diào)的重要指標。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅持服務(wù)地方經(jīng)濟為辦學(xué)理念，將專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系。

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要.根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地進行專業(yè)建設(shè)，使之與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

一、地方產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

電子技術(shù)是電子信息產(chǎn)業(yè)的重要支柱，也是我國正在大力發(fā)展并急需人才的重要專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域。無錫市將電子信息產(chǎn)業(yè)列為經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)之一，在全省電子信息產(chǎn)品制造業(yè)產(chǎn)值上僅次于蘇州，位居全省第二。宜興是無錫“一體兩翼”中的重要一翼，是江蘇省四個重點發(fā)展的三級一類中心城市之一。近幾年，宜興在原有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，新興產(chǎn)業(yè)增勢強勁。高端線纜、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、光電子是市重點發(fā)展的五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。2006年以來，按照無錫市委、市政府“三創(chuàng)”（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意）載體建設(shè)的總體目標，宜興市建立了華東光電子科技創(chuàng)新園、新能源產(chǎn)業(yè)園、江蘇宜興光電子產(chǎn)業(yè)園、江蘇宜興投影產(chǎn)業(yè)園等基地，具體見表1。其中新能源產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)銷售收入68.4億元，增長96.5%，全市光伏產(chǎn)能超過1500兆瓦。光電子產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)銷售53.7億元，增長2.8%。

表1 宜興產(chǎn)業(yè)園基地

圖1 近三年區(qū)域內(nèi)頂崗實習(xí)與就業(yè)主要單位情況

隨著新能源與節(jié)能電子的快速發(fā)展，對電子技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才的需求急劇增加?！兑伺d市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中明確提出到2015年，全市人才總量達到33.5萬人左右，重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域高層次、高技能人才實現(xiàn)“雙倍增”目標，高技能人才要占技能勞動者比例的28%（而目前發(fā)達國家高技能人才比例已達35～40%，差距仍然十分明顯），而目前我市這一比例僅占到8%左右。

二、專業(yè)建設(shè)思路與措施

1.進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

詹姆斯·杜德斯達(密歇根大學(xué)原校長)在《2l世紀的大學(xué)》一書中指出：“絕大多數(shù)專業(yè)教育都要求與專業(yè)實踐領(lǐng)域建立密切的聯(lián)系，專業(yè)學(xué)院趨于緊密迎合社會的需要。”可見高職院校專業(yè)建設(shè)需要與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)需要的高端技能型人才是職業(yè)院校責(zé)無旁貸的任務(wù)。

2010年，為了適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展及企業(yè)對高技能人才的需求，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)于試行“卓越技師”人才培養(yǎng)計劃，組建卓越技師班。2011年，在原有應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上增設(shè)了新能源與節(jié)能電子專業(yè)方向。

2.深化地方企業(yè)與專業(yè)的合作

近幾年我們分別與江蘇卡歐萬泓電子有限公司、江蘇森萊浦光電科技有限公司、江蘇東光微電子股份有限公司、無錫偉洛仕電子有限公司、宜興市旭日儀表自控設(shè)備廠、無錫佳恒光電設(shè)備有限公司等多家公司進行校企合作，建立實訓(xùn)基地，建立教師流動工作站和學(xué)生實習(xí)與就業(yè)基地，積極安排學(xué)生頂崗實習(xí)和推薦就業(yè)。如圖1所示，2010年到2012年本專業(yè)共有畢業(yè)生240人，共完成本地區(qū)企業(yè)頂崗240人次，本地就業(yè)人數(shù)為143人，占就業(yè)人數(shù)比例為60%左右。

3.構(gòu)建教師與企業(yè)的互動平臺

要培養(yǎng)服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能人才，辦人民滿意的高等職業(yè)教育，就急需建設(shè)一支“技藝精湛、專兼一體”的高職教育師資隊伍，師資隊伍是高職改革與發(fā)展中的第一要素。

本專業(yè)積極建設(shè)教師和企業(yè)的互動平臺，專業(yè)教師每年安排下廠實踐，從事生產(chǎn)管理、技術(shù)研發(fā)、實際生產(chǎn)等工作，讓教師先在“做中學(xué)”，再在“做中教”。安排年輕教師到企業(yè)拜師學(xué)藝，以跟班作業(yè)、專項課題研究的方式，夯實專業(yè)教師的理論基礎(chǔ)知識，提高實際操作能力，以及理論與實踐相結(jié)合的能力，明確專業(yè)技能培訓(xùn)的方向，更好地適應(yīng)職業(yè)學(xué)院技能培訓(xùn)和實習(xí)指導(dǎo)工作。

近三年來，本專業(yè)教師在宜興地區(qū)立項并通過驗收橫向課題數(shù)8項，到賬經(jīng)費約為25萬元，并為為宜興市供電局、中訊電話通訊有限公司、遠東電纜有限公司、丁山監(jiān)獄等多家企事業(yè)單位提供對外培訓(xùn)。

4.借鑒CDIO模式[5]構(gòu)建一體化課程群體系

課程群的構(gòu)建以分級項目為核心：項目按規(guī)模和范圍劃分為三級：1級為包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的項目；2級為包含一組相關(guān)核心課程，能力要求的項目；3級為單門課程內(nèi)為增強該門課程能力與理解而設(shè)的項目，3級項目的設(shè)立與否及形式由各門課程大綱根據(jù)需要確定。

5.選拔優(yōu)秀學(xué)生開辦卓越技師班，創(chuàng)新“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式

卓越技師班將技師職業(yè)資格標準融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采用導(dǎo)師制教學(xué)，每個學(xué)生配備相應(yīng)的專業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生參與導(dǎo)師課題的研究與實踐，確保學(xué)生與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合。學(xué)生發(fā)展方向上采用學(xué)生和導(dǎo)師共同研討主修方向，并通過完整的工業(yè)項目，完成主修方向的技能訓(xùn)練。通過實施“卓越技師”人才培養(yǎng)計劃，創(chuàng)新“雙元雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。

卓越技師的教學(xué)過程中，采用小班制教學(xué)、分小組實施，充分體現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的特點，發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用。采用基于問題的探究式、討論式、參與式等學(xué)習(xí)方式。注重學(xué)生個性化培養(yǎng)，注重獨立思考能力、創(chuàng)新能力以及動手能力的訓(xùn)練。以賽代練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)論

畢業(yè)生的對口就業(yè)是專業(yè)培養(yǎng)的出口，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力從而提高專業(yè)對口就業(yè)率要求專業(yè)建設(shè)與地方經(jīng)濟緊密結(jié)合，正如麻省理工CDIO項目發(fā)起人David C.Wisler在2011年的中國年會上提出的，傾聽“顧客的聲音（Voice of customer），滿足“關(guān)鍵性質(zhì)量（Critical to quality）。高職院校的顧客就是地方企業(yè)，關(guān)鍵性質(zhì)量對應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力，專業(yè)建設(shè)是它們聯(lián)結(jié)的紐帶。

[1]無錫市發(fā)展和改革委員會.宜興市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要[EB/OL].http://dpc.wuxi.gov.cn/BA02/C/05/5705129.shtml.

[2]陸小榮.材料工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J].職業(yè)與教育,2012(11):109-110.

[3]無錫市發(fā)展和改革委員會.無錫市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要[EB/OL].http://www.wuxi.gov.cn/zfxxgk/cyxx/fzgh/zcqgh/2430612.shtml.

[4]宜興經(jīng)信委.2010年宜興市工業(yè)經(jīng)濟行業(yè)發(fā)展情況概述[EB/OL].http://www.yxeic.gov.cn/xwzx/cyfz/1337.shtml.

[5]Edward F.Crawley,Johan Malmqvist,Soren Ostlund,Doris Brodeur. Rethinking Engineering Education:The CDIO Approach[M].Springer,2007:83.