劉曉紅

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑?！币虼耍Z文教師的著重點(diǎn)不是單方面地傳授知識(shí)，而要努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和水平。特別要使學(xué)生對(duì)問題的解決有獨(dú)立見解，激勵(lì)他們能動(dòng)地思考。只有激活學(xué)生與生俱來的問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)其求知欲與表現(xiàn)欲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.讓學(xué)生感受成功，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心

1.1開展課前三分鐘活動(dòng)。最能激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素就是讓學(xué)生感受成功。我們?cè)诿抗?jié)語文課伊始都給學(xué)生三分鐘自主活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)的內(nèi)容和方式由學(xué)生自己決定，如講演、朗讀、名篇推薦、成語賞析、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等。人員安排采取輪流制，保證每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。教師在活動(dòng)開展前要講明活動(dòng)的意義，動(dòng)員學(xué)生積極參加，在活動(dòng)過程中隨時(shí)指導(dǎo)，如提前檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，對(duì)學(xué)生的展示內(nèi)容提出建議或指導(dǎo)意見，學(xué)生展示完之后，要組織學(xué)生對(duì)展示活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)上臺(tái)展示自己的學(xué)生獲得同學(xué)們的掌聲時(shí)，他將享受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

1.2讓學(xué)生在總結(jié)評(píng)比中感受成功。當(dāng)學(xué)生通過一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，自己能掌握一些問題，能掌握一些學(xué)習(xí)規(guī)律和自主學(xué)習(xí)方法時(shí)，學(xué)生就會(huì)從中嘗到自主學(xué)習(xí)的甜頭，從而大大激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。在研究過程中，我們要求教師在課堂教學(xué)中，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步都給予熱情的鼓勵(lì)，每個(gè)學(xué)月或每個(gè)單元結(jié)束后，總結(jié)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，幫助他們發(fā)現(xiàn)成績(jī)，并進(jìn)行評(píng)比表彰。對(duì)自主學(xué)習(xí)好的學(xué)生，把他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)張貼在班上的學(xué)習(xí)園地中，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過這些措施，學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)信心。

2.以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法為基礎(chǔ)

學(xué)什么、怎么學(xué)是高中生實(shí)現(xiàn)“自主性學(xué)習(xí)”的前提和基礎(chǔ)。在這方面，高中語文新教材為學(xué)生的自主選擇創(chuàng)造了條件。新課程教材分必修課程和選修課程。必修課程每個(gè)學(xué)期都有兩大部分，并不要求學(xué)生每一篇都精讀，可以自主選擇，既可以精讀又可以泛讀。同樣，每個(gè)主題單元的范文都有不同的特點(diǎn)，供高中生在學(xué)習(xí)時(shí)選擇自己感興趣的側(cè)重面。選修課程共有十幾本書，它只要求學(xué)生選擇其中的一部分作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這就在教學(xué)大綱的范圍內(nèi)為高中生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了法規(guī)性的保障權(quán)利。教材一到，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把全書快速瀏覽一遍，然后在充分民主討論的基礎(chǔ)上決定哪些內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，哪些內(nèi)容作為精讀范文，哪些內(nèi)容作為泛讀資料。具體到學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，教師給予必要的指導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)傳記體課文，學(xué)生認(rèn)為最重要的是要掌握主人翁的品質(zhì)風(fēng)范，這是對(duì)的。教師可以通過講述引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中理解主人翁的個(gè)性特征、品德定位、恰當(dāng)評(píng)價(jià)等。這樣做的效果大大好于單純的“我講你聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下普遍認(rèn)為課文的語言非常美，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀全文，充分發(fā)表個(gè)人見解，深刻品味重點(diǎn)語句，達(dá)到理解漢語言內(nèi)蘊(yùn)、陶冶內(nèi)心情操的教學(xué)目的。筆者深深地體會(huì)到，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來之際，也就是教學(xué)效果達(dá)到最佳之時(shí)。

3.教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)、發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

生物學(xué)家達(dá)爾文曾留下這樣一句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！笨梢?，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”、“捕魚”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”。教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可舉一反三地實(shí)踐運(yùn)用，比如，遇到一篇新課文，須要求學(xué)生先讀一讀，讀不準(zhǔn)，查一查字典、辭典。預(yù)習(xí)中理解不了的問題，可以通過查資料尋求解決，還理解不了、不明白的，可以帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。課上要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讀書、思考、討論、質(zhì)疑，每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中都始終處于主體地位，積極參與，看別人是怎樣理解疑難問題的，教師是怎樣說的，自己是怎樣思考的。引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感。學(xué)生掌握的方法越多、越細(xì)，自主學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)，可把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)遷移到課外，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。長(zhǎng)此以往，必然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，就可由被動(dòng)的聽講與接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄揩@取知識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展。

4.留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

在教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能在課堂上只有老師一個(gè)人，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高能力。教師在課堂上應(yīng)盡量少講、精講；有些問題稍加點(diǎn)撥，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充足的時(shí)間去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)求知，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

5.教師適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，許多成功人士在學(xué)校時(shí)并不是第一名，是什么原因使得這些并不冒尖的學(xué)生在以后成為拔尖的人才？他們靠的是后天的努力，是一種鍥而不舍的意志和毅力，而這種精神則來自于學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，語文課堂教學(xué)要著眼于引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)效應(yīng)。