趙秀蘭

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）04-0159-01

數(shù)學(xué)起源于生產(chǎn)生活和社會實踐，數(shù)學(xué)教學(xué)則是對生產(chǎn)生活中數(shù)學(xué)的高度概括和總結(jié)推廣。剛剛進(jìn)入小學(xué)生活的小學(xué)生，什么東西都是新鮮的，什么事都想弄個明白。這就給教師提出了一個新課題：教學(xué)生“怎么問”、“怎么分析、思考問題”、進(jìn)而去解決問題。那么，在教學(xué)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生去提出問題和解決問題呢？根據(jù)本人的教學(xué)實踐談?wù)勔恍┐致缘南敕ǎ?/p>

一、精心組織，讓學(xué)生敢想敢問

首先，教師要特別有信心，相信學(xué)生會學(xué)會問，并且一定能夠?qū)W好。進(jìn)入每一堂課，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。例如：在“乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課中，我的開場白是——同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位你們非常喜歡的小客人，（課件出示）“熊貓花花”?；ɑㄗ罱昧烁忻?，這是山羊大叔給他開的藥片，你們想知道一共有多少粒藥片嗎？（出示圓片圖）學(xué)生自然而然的觀看圖畫，數(shù)藥片。幾句簡單有趣的話語調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快地參與了課堂學(xué)習(xí)。藥片圖排列得很整齊，橫5豎6共30片。接著我繼續(xù)引導(dǎo)“熊貓花花很好客，她帶來了很多好伙伴”。（展示熊貓圖），熊貓橫4豎3共12只。緊接著就有同學(xué)問：“老師，這樣數(shù)太麻煩，有沒有簡便方法呢？”由此激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望。

其次，教師教態(tài)要親切、自然、隨和，提問語言要多樣化，賦予激勵性，幽默性，以便克服學(xué)生心中的畏懼情緒。只有這樣，才能營造輕松和諧的課堂氛圍，提升學(xué)生提問的膽量。學(xué)生不敢問是因為膽小、害羞、不自信，怕問得不好被老師批評，被同學(xué)嘲笑。針對這些情況，教師必須設(shè)法提升其膽量。尤其對那些學(xué)困生，應(yīng)設(shè)置一些較為容易的問題，鼓勵他們悄悄把答案告訴老師，老師應(yīng)及時給予鼓勵和肯定。具體做法可以把正確答案公布于眾，并贊賞道：“同學(xué)甲說的很好！”“下次你自己把答案大聲地告訴大家，那樣會更好！”對于回答問題不全面的學(xué)生，教師在肯定其思維成果時可以說；“同學(xué)乙說得有理，請其他同學(xué)再補(bǔ)充補(bǔ)充！”對于錯誤回答，教師應(yīng)持寬容態(tài)度，教師可以說：“你的回答離正確答案已非常近，如果你從這方面或那方面（可提示）再仔細(xì)想想，相信你一定會成功的?！睂τ趦?yōu)等生，教師可以這樣問：“為什么”？“還有不同意見嗎？”

二、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題的能力

低年級學(xué)生自我控制力差，注意集中力時間短?；訂栴}不能偏多而要精，問題不能太復(fù)雜而要有趣，從激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望入手，給學(xué)生留下思考的空間，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。例如在教學(xué)完“時、分、秒”時，對本單元進(jìn)行了復(fù)習(xí)。教師仍拿出鐘面，學(xué)生共同回顧了：1時=60分、1分=60秒，時針走一大格是60分，分針走一小格是60秒，分針走一圈是1時。我班同學(xué)早上8時到校，課間休息10分鐘，午飯時間90分鐘，下午3時30分放學(xué)。這時教師提問，你能繪制一張作息時間表嗎？三分鐘后，同學(xué)們都舉起了手。題目簡單、有趣，與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，大大地調(diào)動了學(xué)生積極參與，積極思考，并主動得出了正確的答案。

三、大膽探索，最終解決問題

解決問題就是讓學(xué)生解決日常生活場景中的實際問題。而實際問題中的有關(guān)數(shù)據(jù)，等量關(guān)系，經(jīng)純文字、半文字半圖片、純圖片等信息告訴你了。但解決問題要具體問題具體分析，從問題情境中提煉出可知信息，從復(fù)雜問題中推演出簡單問題。猶如春天撥竹筍，撥開一層又一層，終見潔白細(xì)嫩的蘆頭。在解決問題時，往往會遇到一些困難。當(dāng)遇到困難時，要鼓勵學(xué)生正確對待，不要輕易放棄，應(yīng)重新引導(dǎo)學(xué)生回顧、分析和思考問題、反思自己的推理和演算是否有誤和完整？這一問題是否存在其它什么解法？有時稍一轉(zhuǎn)身，問題會豁然開朗，突然得到解決！這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。久而久之，隨著解決問題經(jīng)驗的不斷積累，就會形成成熟的解題思路。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以生活實踐為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)生對某一事件能夠提出疑問，展開分析研究，得出相應(yīng)的結(jié)論，它長期貫穿于教育教學(xué)活動中。用屈原的一句話來說：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。