黃屹

很多學生都說物理難學，要避免這種情況的出現(xiàn)，就必須培養(yǎng)學生學習物理的興趣和良好的學習習慣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的學習習慣呢？首先應該激發(fā)學生學習物理的興趣，特別是結合物理學科的特點，通過實驗課、直觀教具演示、生活中觀察與應用等，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生參與學習的積極性，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生輕松快樂地學好物理。下面根據(jù)我多年的物理教學實踐談談看法。

1.轉變教學觀念，開啟興趣的大門

傳統(tǒng)的教學方法以教師講、學生聽為主。課堂上教師向學生灌輸知識，學生始終處于被動學習的地位，學生學習興趣不高，甚至沒有興趣。課堂的教學環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師有責任為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境。教師不僅僅是授業(yè)、解惑和指導者，更是學生成長過程中的引導者、促進者、合作者；學生不再是被動的接受者，而是學習的主人，是探索者、發(fā)現(xiàn)者、成功者。為了創(chuàng)造好的教學環(huán)境，教師課前要充分準備每一節(jié)課，不僅要準備好理論知識，還要了解學生現(xiàn)有的知識、生活經(jīng)驗、接受能力等。課堂上要以滿腔的熱情全身心地投入到教學中，精神要飽滿，態(tài)度要和藹，舉止要大方，語言要有親和力，書寫要規(guī)范、漂亮，板書設計要有條理等。教學方法要靈活多樣，充滿情趣，教師要創(chuàng)設互動、探究的平臺，營造和諧、互助的教學環(huán)境，注重學生學習的過程和能力的培養(yǎng)。學生要有主動參與、積極探究的學習意識，在教學過程中體驗學習的樂趣、了解科學研究的方法、把前人的經(jīng)驗轉化成自己的智慧。在導入物理新課時要講究藝術，根據(jù)教學內(nèi)容可設置懸念吸引學生，也可從直觀演示開始。教師要善于引導學生觀察生活中的物理現(xiàn)象，把所學的物理知識應用于生活，消除學生對物理的神秘感。在重難點突破上，可以借助多媒體課件等一切有利因素。并讓學生結合生活經(jīng)驗或圖形等理解記憶知識，提高記憶效率。在傳授知識的同時，要注重能力的發(fā)展，注重學生綜合素質(zhì)的提高。從生活中學習物理，把物理知識應用于生活，這樣學生學得才有趣、有用，掌握的知識才牢固。

2.建立融洽的師生關系，讓學生重視物理學習

在教學過程中，如果學生對某個老師有好感，他們便對這位老師的課堂教學感興趣并格外重視，老師講的內(nèi)容也容易記得住，學習效率就很高，愿意花時間和精力學習這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，心理上他們就不愿學這位老師的課。這種現(xiàn)象是大家經(jīng)常可以見到的。為了搞好師生關系，首先要做的是與學生打成一片，建立和諧平等融洽的師生關系。縮短師生之間的距離，讓學生信任我，喜歡我，這樣才能喜歡我教的物理課，有了問題才愿意向我請教。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、現(xiàn)有的知識水平和接受能力，喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心、愛護、尊重學生，有的放矢地幫助學生。因為了解了學生，所以我在教學時就可以針對不同層次的學生，使所有學生都學有所獲。當然，這并不是說他們有缺點就不能批評，只不過在批評時要講究方式，不要傷他們的自尊心，從內(nèi)心讓他們感到我的批評是對他的關心和愛護。

3.在實驗探究中激發(fā)學生的學習興趣

物理是以實驗為基礎的學科，物理教學中怎樣體現(xiàn)這一學科特點是新課程標準下中學物理改革的重要內(nèi)容之一。新教材加強了實驗，在演示實驗、學生實驗的基礎上，還介紹了很多簡單易做的課外實驗，這既體現(xiàn)了學科特點，又有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力。學生對這些實驗充滿好奇，正是這種好奇心激發(fā)了學生的學習興趣。通過實驗，特別是探究實驗，能很好地推動學生主動地學習知識、探索知識，也能促進學生動手能力的提高和智力的發(fā)展，提高學習質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。初中物理實驗探究活動很多與生活實際緊密聯(lián)系，越是貼近生活與學生的經(jīng)驗相矛盾的探究活動越就能激發(fā)學生的探究熱情，發(fā)散學生思維。如：探究平面鏡成像特點的實驗時，很多學生認為，同一物體離平面鏡越近，成的像就越大，離平面鏡越遠，成的像就越小。學生通過探究和教師的啟發(fā)引導，明白了同一個物體，離我們越遠，我們看到的像就越小，離我們越近，看到的像就越大。這就是視覺上的“遠小近大”。要想辨別物體和像的大小，觀察者就應該離物體和像同樣遠，否則就會產(chǎn)生“眼見也不為實”的假象。通過這樣的探究實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調(diào)動學生主動參與學習的積極性，變被動學習為主動學習，優(yōu)化學習效果。

4.努力減輕學生過重的學習負擔，提高學生的學習興趣

一部分老師和學生家長總認為作業(yè)布置得越多越好，學生被題海淹沒了。正是這種題海戰(zhàn)術大大加重了學生的負擔。

新形勢下，我們必須放棄題海戰(zhàn)術，在培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力上下工夫。我們要教會學生思維的方法，掌握解題的思路、方法、步驟，提高動手能力，避免高分低能，并提高他們舉一反三、觸類旁通和解決問題的能力。因此在教學中，布置的課外作業(yè)的分量和難度要適中，題目要具有代表性，要因材施教，對難度較大的題目，可作為選做題來選做；在單元測驗等考試中，也要適當?shù)亟档碗y度，突出重點，減少難度較大的題目分數(shù)比重，提高學生學習物理的信心和興趣。

5.利用課外觀察，從生活中學習物理，培養(yǎng)學生的學習興趣

觀察是積累感性認識、獲取物理學知識的重要途徑。學生學習物理知識離不開這個過程。我們在日常生活中離不開摩擦力。我們新買的鞋子底都有較深的花紋等增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦，但穿舊了的鞋底，接觸面不是那么粗糙了，摩擦力變小了，雨雪天里就容易滑倒。正常走路時，產(chǎn)生的是靜摩擦，而走路滑倒時，就不是靜摩擦，而是滑動摩擦了。騎自行車時，自行車和路面之間是滾動摩擦，但急剎車時，自行車輪子不轉了，輪子在路面上滑行，這時，自行車就容易停下來。推自行車在水平路面上行駛很容易，但把自行車鎖住，推同樣的自行車在水平地面上滑行卻很難。這就說明滑動摩擦比滾動摩擦大得多。物理學中力、聲、光、電、熱、磁等現(xiàn)象普遍地存在于日常生活中，讓學生學會觀察生活中的物理現(xiàn)象，既能較好地培養(yǎng)學生良好的觀察習慣與觀察的敏銳性、細致性，又能激發(fā)學生學習物理的興趣。要學好物理僅靠每周幾節(jié)物理課是不夠的，所以我們要引導學生觀察生活中的物理，從生活中學習物理，再把物理應用于生活，使物理學習變得有趣和有用。

6.利用多種媒體直觀教學，激發(fā)學生學習物理的興趣

在教學中，能合理地使用生活中的實例、物理教學模型、錄像及物理課件等多媒體進行直觀教學，易于激發(fā)學生學習興趣。其中，多媒體輔助教學是一種高效的現(xiàn)代化教學方式。集圖、文、聲、像等綜合表現(xiàn)功能于一體，使學生擺脫了時間和空間的束縛，拓寬了學生的視野，拓展了知識的深度和廣度，讓人有耳目一新的感覺。如講原子的結構，分子動理論等知識時，應用多媒體輔助教學，就能直觀地將原子的結構、分子的運動形象地、動態(tài)地展示在學生面前，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

有了興趣，學起來就容易了。但學習不能僅憑一時的興趣，更要持之以恒。教師既要搞好教，又要搞好學生的學。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先要培養(yǎng)學生的預習習慣。新課教學前，要求學生抽出一點時間把課本閱讀一遍，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地聽課。通過預習還可以培養(yǎng)學生的審題能力、自學能力和獨立思考能力。其次，要培養(yǎng)學生根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考，在理解的基礎上，對難點和重點進行記憶。上課時要集中精力，善于抓住課堂的要點。對老師補充的重點部分，或自己覺得有價值的部分要記下來，及時復習。復習時首先不看課本和筆記，對知識進行回憶，這樣可以強化我們對知識的記憶?；貞浿笤偕钊胝n本、整理筆記，對知識進行梳理，從而牢固掌握知識。還應要求學生獨立完成作業(yè)，做作業(yè)時要積極思考，善于歸納和總結，學會舉一反三。對于疑難問題，我們應該及時想辦法解決，對錯題則應該注意分析錯誤原因，針對薄弱環(huán)節(jié)及時強化。還可以專門用一本筆記本記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤，這也為復習提供了素材，使復習效率大大提高。最后是總結。通過對每章節(jié)或相關知識的總結可以使零散的知識系統(tǒng)化，形成清晰的脈絡，使學生對知識的理解更深刻，學得輕松，教學質(zhì)量不斷提高。

好的學習習慣不僅對學生以后的高中、大學學習有影響，甚至使學生受用一生。興趣和習慣可以培養(yǎng)，我們要用一切方法積極創(chuàng)造條件，采取有效措施，培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣，提高物理學習效率，使學生輕松而快樂地學習物理。