劉秋紅

摘要：情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗，心理學(xué)研究表明：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情感必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個極為重要的因素。所以，利用情感因素，為物理教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：情感 師生關(guān)系 培養(yǎng)學(xué)科情感

眾所周知，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方法之一，課堂上英語學(xué)習(xí)興趣的提高，可以使學(xué)生的英語學(xué)得更好，這就要求教師要不斷地變化自己的非語言教學(xué)行為，即運用身勢語。身勢語屬于非言語交流的范疇。它是用表情、手勢和體態(tài)動作來交流思想感情的語言的輔助工具，是一種無聲的伴隨語言。在英語教學(xué)中，身勢語作為一種教學(xué)輔助手段，既能傳遞教師的信息和情緒，使學(xué)生獲得形象的感受，發(fā)展思維，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、發(fā)揮面部表情的作用，提高英語教學(xué)效率

微笑，表示慈愛，禮貌，甚至掩飾真實感情。不同的情景，有不同的作用。在任何情況下，教師走進(jìn)教室里，應(yīng)該總是面帶微笑，因為從教師的微笑里，學(xué)生會感到關(guān)心，愛護(hù)，鼓勵和理解，使學(xué)生欣然接受教育。然而僵硬的面部表情會讓學(xué)生感到糊涂。有時，為了活躍課堂氣氛，使講課更加生動形象，教師可根據(jù)所講內(nèi)容，適當(dāng)做些怪相，以啟發(fā)學(xué)生，引起注意。

2、發(fā)揮視線接觸的作用，提高英語教學(xué)效率

眼睛是心靈的窗戶，能傳情達(dá)意。當(dāng)一個人感到興奮時，眼睛會閃爍發(fā)光；情緒低沉?xí)r，暗淡無光。用眼睛來判斷，我們會發(fā)現(xiàn)心靈的思考，喜歡還是不喜歡，同意還是不同意。

眼睛會說話，會傳遞信息并能表達(dá)感情。而且老師在與學(xué)生進(jìn)行交流時，通過眼神，可以了解對方的心理活動，如喜悅，吃驚，走神等。

3、發(fā)揮身體動作的作用，提高英語教學(xué)效率

老師可以通過使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)氖謩荼磉_(dá)自己的想法，從而使勸告更有效、使愛更感人，并能有效提高課堂效率。

教師課堂上的身體動作主要指站立位置的變動，頭部及手的動作。如果一個教師一節(jié)課只用一個姿勢站在那里，課堂會顯得單調(diào)，沉悶，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力。教師講課時適當(dāng)?shù)?，自然大方的走動，能引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的情緒。尤其當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論時或需要解答疑惑時，教師走近學(xué)生，耐心細(xì)致地答疑，給他們一種心理上的接近，能加強師生間的感情交流，這也是教師愛心的一種自然流露，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣及內(nèi)驅(qū)力。

4、發(fā)揮聲音的作用，提高英語教學(xué)效率

講課時，教師抑揚頓挫的語音，語調(diào)，富有感染力的聲音，會使教學(xué)生動活潑，使學(xué)生覺得易學(xué)易懂。同時，教師的聲音也可以起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，委婉地輕聲糾正；學(xué)生回答問題語塞時，給予輕聲提示；學(xué)生取得進(jìn)步時，提高音量，給予鼓勵等，這些都會給學(xué)生一種無形的鼓勵，刺激他們主動學(xué)習(xí)。教師聲音的高低，語速的快慢變化會潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該有優(yōu)美的聲音，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5、發(fā)揮距離的作用，提高英語教學(xué)效率

人與人之間保持一定的距離，也有著意味深長的意義，它是一種無聲的語言。老師在班級中站的地方不同，在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的效果也不同，并且會產(chǎn)生不同的影響。因此當(dāng)學(xué)生在讀書的時候，老師可以通過空間的距離來控制他的班級，并且及時糾正讀法和語音、語調(diào)的錯誤，以此調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到專注地聽老師授課的目的。我們許多老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在某些情況下，多媒體的效果并不好，那是因為使用多媒體時老師與學(xué)生的距離太遠(yuǎn)。簡而言之，我們不該忽視身勢語來教英語。充分的使用身勢語，可以幫助我們更好的組織班級，幫助我們與學(xué)生建立良好的感情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出教學(xué)重點，改進(jìn)教學(xué)效果等等，因此我們應(yīng)該正確而充分的使用身勢語。

我們已經(jīng)知道身勢語是很重要的，那么我們怎樣使用身勢語呢？在我認(rèn)為，使用身勢語就是一位教師在課堂教學(xué)時，配以合適的身勢語，并且盡可能的多用身勢語。例如，老師在課堂上適當(dāng)?shù)倪\用面部表情，如一個微笑、一個眼神都能給學(xué)生以友好的感覺。那么老師怎樣把微笑帶給他的學(xué)生呢？我想老師可以給學(xué)生說一些他以前讀過的幽默故事，而且老師可以盡可能的鼓勵學(xué)生表演一些滑稽、可愛、有趣的短劇，或講一些有趣的故事等等。

1、巧妙運用身勢語，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為一位教師，他應(yīng)該具有詼諧、樂觀的生活態(tài)度。有時班級中有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不如我們期盼的那么好，那么當(dāng)我們要表現(xiàn)出氣或正在注意他（她）時，可以平靜的看著他（她），這時他（她）就會認(rèn)識到錯誤，老師也就不必中斷上課繼續(xù)講課了。有時學(xué)生會由于害羞而不敢大聲回答你的問題，在那時我們可以用微笑來鼓勵學(xué)生，最后順利的完成班級教學(xué)任務(wù)。

2、巧妙運用身勢語，使課堂更有效、生動、活潑

在某些課上，我們可以鼓勵學(xué)生做一些有趣的實驗，比如當(dāng)研究一些關(guān)于水的東西時，我們可以讓學(xué)生做些象這樣的實驗：首先放一些水在玻璃上，其次，用一張厚紙蓋在玻璃上，并且把一只手放在紙上，然后，翻一面，最后，把手慢慢的移開。這時就可以及時的問他們一些關(guān)于水的問題了，因為剛才他們肯定是全神貫注的在做這個實驗。我想那時所有的學(xué)生一定會對這個實驗很感興趣，同時也很興奮。他們會盡可能的完成任務(wù)，回答問題，仔細(xì)聽講，積極討論。

為了使課堂更有效、生動、活潑，我們可以盡量的提高學(xué)生的興趣。老師的穿著，眼睛所看之處也會影響教學(xué)效果，加上一些身勢語，就會使教學(xué)更生動。

3、巧妙運用身勢語，贊揚和鼓勵學(xué)生

一般說來，當(dāng)學(xué)生完成一項任務(wù)時，他們很盼望能不斷的得到老師的贊揚和鼓勵，希望得到老師的評判。當(dāng)他們犯了錯時，老師可以顯示出對學(xué)生的寬容；當(dāng)他們很好的完成一項工作時，老師可以豎起大拇指表示“good”，“great”， “excellent”。當(dāng)他們得到老師的鼓勵時，他們就會盡全力得學(xué)好英語。

4、巧妙運用眼神，提高教學(xué)效率

愛默生說，一個人的眼睛比他的嘴巴更能說明任何事情。因為我們可以從眼睛里看到每件事。作為老師，我們可以從學(xué)生的眼睛里看到許多事：從學(xué)生疑惑的眼神里可以看到他對所學(xué)的知識產(chǎn)生了懷疑；當(dāng)學(xué)生沒有看著老師而看著別的地方時，老師就可以知道他/她沒有認(rèn)真聽課。所以，當(dāng)老師在上課時，我們可以經(jīng)常環(huán)顧教室里的每個學(xué)生，讓他/她們知道老師正在對他們講話。

總之，教師的身勢語的恰當(dāng)運用，一方面可以豐富語言，使語言表達(dá)更主動，更形象，尤其是視聽結(jié)合，會大大提高教學(xué)的效果；另一方面，使用身勢語，應(yīng)掌握分寸，不宜夸張，使用時應(yīng)該明白，準(zhǔn)確，繁簡適度。