【摘 要】2l世紀(jì)是一個(gè)信息化社會(huì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)快速發(fā)展，給中職教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要使中職學(xué)生適應(yīng)挑戰(zhàn)，在今后的職場(chǎng)中具備較強(qiáng)的就業(yè)能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；信息素養(yǎng)培養(yǎng)

“信息素養(yǎng)（nomainLieay”一詞，最早Ifrtotrc）是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出的。他認(rèn)為，信息素養(yǎng)包含三個(gè)方面：傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展；使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平；對(duì)信息及對(duì)信息工具的了解和應(yīng)用；必須擁有各種信息技能，如對(duì)需求的了解及確認(rèn)，對(duì)所需文獻(xiàn)或信息的確定、檢索，對(duì)檢索到的信息進(jìn)行評(píng)估、組織和處理并做出決策等。

世界各國(guó)對(duì)信息素養(yǎng)給予了廣泛的關(guān)注，對(duì)它的探討也日趨深入和完善。人們普遍認(rèn)為信息素養(yǎng)是應(yīng)用信息技術(shù)以適應(yīng)信息社會(huì)所特有的能力，是可通過(guò)教育培育的，在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力

一、學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的信息洞察力較差

2.對(duì)信息判斷、選擇能力還有待提高

以上兩點(diǎn)主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)一直習(xí)慣于被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)，所以對(duì)于信息的洞察力和判斷選擇能力就比較弱。所以不管是對(duì)于以后的終身學(xué)習(xí)，還是現(xiàn)在的提倡的主動(dòng)學(xué)習(xí)都需要提高這兩點(diǎn)。比如問(wèn)詢式學(xué)習(xí)，問(wèn)題求解式學(xué)習(xí)，基于資源的學(xué)習(xí)等可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就可以提高學(xué)生對(duì)信息的判斷選擇能力。

3.信息倫理道德有待加強(qiáng)

上課中，經(jīng)常會(huì)覺(jué)得學(xué)生的信息能力與其信息倫理道德成負(fù)相關(guān)。比如一個(gè)班中總有一兩個(gè)學(xué)生對(duì)于信息的獲取能力與發(fā)布能力很強(qiáng)，但對(duì)于信息倫理道德卻很欠缺。在每次上機(jī)時(shí)，這些同學(xué)總能從局域網(wǎng)中找出某臺(tái)電腦中的某個(gè)角落上有某個(gè)游戲，然后就傳給其它的同學(xué)。當(dāng)然我每次都要去制止他們，有時(shí)覺(jué)得自己是不是在扼殺他們的某些信息能力。所以我們一些同事有時(shí)覺(jué)得信息倫理道德也可以適當(dāng)?shù)夭逶谡嗡枷胝n中上一下，在那個(gè)氛圍中也許學(xué)生能更好地提高信息倫理道德。

4.將計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具意識(shí)不夠

許多學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作游戲的工具，聊天的工具，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，耽誤了生活與學(xué)習(xí)，所以我們老師學(xué)校家長(zhǎng)總是反對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)。現(xiàn)在教師家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，這其中，老師的引導(dǎo)作用應(yīng)該是相當(dāng)大的。比如我們可以引導(dǎo)學(xué)生去上一些教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)游戲相結(jié)合的網(wǎng)站，（WWW.K12PLAY.COM、飛躍彩虹、等網(wǎng)絡(luò)游戲）把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具使教與樂(lè)平衡，這可以是傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充。

二、學(xué)生信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)

由于信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸成為美國(guó)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，美國(guó)的教育工作者早就已經(jīng)注意到這種變化對(duì)社會(huì)公民基本能力的變革，那就是信息時(shí)代的技術(shù)工具——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通讀系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)將前所未有的大宗信息置于人們的手指上，然而人們卻不知道什么是可用的信息、什么時(shí)候使用信息以及如何找到有關(guān)的信息。于是探尋滿足這種社會(huì)公民基本能力變革的對(duì)策研究和實(shí)踐——信息素養(yǎng)教育在美國(guó)的大、中、小學(xué)紛紛開(kāi)展。

1998年全美圖書(shū)館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在其出版物《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》中，制訂了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)從信息素養(yǎng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任這三個(gè)方面表述，更進(jìn)一步豐富了信息素養(yǎng)在技能、態(tài)度、品德等方面的要求。

信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息；

標(biāo)準(zhǔn)二：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠熟練地、批判性地評(píng)價(jià)信息；

標(biāo)準(zhǔn)三：具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息；

獨(dú)立學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)四：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息；

標(biāo)準(zhǔn)五：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能欣賞作品和其他對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容；

標(biāo)準(zhǔn)六：作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭(zhēng)在信息查詢和知識(shí)創(chuàng)新中做得最好；

社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)七：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)識(shí)信息對(duì)民主化社會(huì)的重要性；

標(biāo)準(zhǔn)八：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為；

標(biāo)準(zhǔn)九：對(duì)學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能積極參與小組的活動(dòng)來(lái)探求和創(chuàng)建信息。

三、學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與對(duì)策

今天，提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就要對(duì)教師提出新的要求，即在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的同時(shí)，要積極努力地探索信息技術(shù)與其他課程整合的思路與方法，在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育課程真正融入到其他課程中去，通過(guò)學(xué)校教育渠道培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)做到以下一些方面。

努力將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入有機(jī)聯(lián)系著的教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)之中。通過(guò)信息的多樣化擴(kuò)展學(xué)生對(duì)信息本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。不要過(guò)分注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)關(guān)心如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)工具來(lái)解決問(wèn)題，特別是通過(guò)把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把技術(shù)作為獲取知識(shí)和加工信息、為解決問(wèn)題而服務(wù)的工具。同時(shí)，教師還要關(guān)心學(xué)生的情感發(fā)展，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的介入而忽略了與學(xué)生的直接對(duì)話和溝通。

在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，還要注意發(fā)展學(xué)生與之密切相關(guān)的“媒體素養(yǎng)”、“計(jì)算機(jī)素養(yǎng)”、“視覺(jué)素養(yǎng)”、“藝術(shù)素養(yǎng)”以及“數(shù)字素養(yǎng)”，以期提高學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的綜合素質(zhì)。

信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

1.學(xué)科課程與教學(xué)

信息技術(shù)教育包括兩個(gè)層面，一是信息技術(shù)教育課程，二是信息技術(shù)課程與其他課程的整合。

設(shè)置信息技術(shù)方面的課程，進(jìn)行信息技術(shù)方面的學(xué)科教學(xué)，是目前各個(gè)國(guó)家與地區(qū)進(jìn)行信息素養(yǎng)培育的最主要的手段，也是信息素養(yǎng)培育途徑中的基礎(chǔ)。在現(xiàn)在的教育體系中，要真正地突出信息素養(yǎng)培育的重要性，一種必要的途徑是把它作為一門(mén)不可忽視的重要學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。無(wú)論是主張計(jì)算機(jī)文化觀念的還是主攻計(jì)算機(jī)工具觀念的人們，都十分重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。計(jì)算機(jī)文化論者從信息技術(shù)在未來(lái)社會(huì)中的廣泛應(yīng)用與未來(lái)文明人所需要的文化素養(yǎng)的重要性出發(fā)，提出現(xiàn)在的教育目標(biāo)要把計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)作為人類應(yīng)該具有的一種文化素養(yǎng)來(lái)培育，工具論者則從計(jì)算機(jī)是一種非常有用的人們生活工作不可缺少的通用工具觀念出發(fā)，提出必須有一門(mén)課程培育學(xué)生掌握這種工具，應(yīng)該把信息技術(shù)教育列入學(xué)校教育的課程。學(xué)生在校內(nèi)以比較集中的時(shí)間完成信息技術(shù)知識(shí)，倫理道德與基本能力的培育工作。

但是在這個(gè)學(xué)科教學(xué)中，也有一些存的問(wèn)題。由于信息技術(shù)發(fā)展的迅猛發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容需要不斷變化，教材要不斷更新，教師要經(jīng)常培訓(xùn)，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容要不斷變化等一系列問(wèn)題還待需重視。

2.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

90年代，網(wǎng)絡(luò)與多媒體的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用使人們開(kāi)始整體考慮信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。許多國(guó)家認(rèn)為教育改革的突破點(diǎn)在于使用現(xiàn)代信息技術(shù)，認(rèn)為這是培養(yǎng)下一代信息素養(yǎng)的重要途徑之一。信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用可以為培育信息素養(yǎng)提供具體的背景與問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)地理中的“氣候”時(shí)，如果學(xué)生能自己去獲取一些關(guān)于“氣候”的信息，知道從哪些信息資源中去尋找，自己進(jìn)行氣候現(xiàn)象的觀察與分析等，這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)就可以得到培育?？梢詮闹信囵B(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力（到哪里可以去找），信息識(shí)別能力（哪一些是有用的信息），信息加工能力（使找到的信息成為自己內(nèi)化的知識(shí)）等。

3.信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在企事業(yè)管理中得到廣泛的應(yīng)用，也被引入教育管理和學(xué)校管理，成為學(xué)校行政管理部門(mén)的有效工具。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)有效地提高了學(xué)校師生使用計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的意識(shí)，能夠使他們了解信息技術(shù)在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中的作用和一些常用的操作方法。因此在學(xué)校中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)管理教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生與教師的信息素養(yǎng)，是信息素養(yǎng)培育的重要環(huán)境。在學(xué)校管理中廣泛使用信息技術(shù)，形成信息化校園，有利于營(yíng)造信息素養(yǎng)培育的環(huán)境。比如，學(xué)生開(kāi)學(xué)的報(bào)到注冊(cè)，成績(jī)、課表等都是信息系統(tǒng)進(jìn)行安排。還有學(xué)生選課系統(tǒng)，特別是圖書(shū)館的信息化管理，更為學(xué)生提供了使用信息技術(shù)的場(chǎng)所，可以幫助學(xué)生迅速掌握與應(yīng)用信息系統(tǒng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

但是計(jì)算機(jī)管理教學(xué)對(duì)于信息素養(yǎng)的培育是相當(dāng)間接的，而且也局限在幾種普通操作能力的培養(yǎng)。所以不能作為主要的培養(yǎng)方式。

4.社會(huì)家庭中的信息教育

社會(huì)家庭中的信息教育是不可忽視的重要途徑。因?yàn)閷W(xué)生不但在學(xué)校接受教育，而且在社會(huì)上得到多種多樣的社會(huì)教育。它們是信息素養(yǎng)培育的重要的補(bǔ)充，也是培育的特色所在。學(xué)生大部分時(shí)間是生活在社會(huì)與家庭之中的。社會(huì)家庭中如果有這種信息教育的氛圍，學(xué)生就會(huì)更多地應(yīng)用信息技術(shù)。比如銀行取錢(qián)用ATM，商店用POS系統(tǒng)結(jié)帳，父母用計(jì)算機(jī)理財(cái)?shù)?，都可以為學(xué)生的信息素養(yǎng)提供更多的應(yīng)用場(chǎng)所。

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作者簡(jiǎn)介：董曉波（1973—），女，工學(xué)學(xué)士，高級(jí)講師，研究方向：信息技術(shù)教育與教學(xué)。