丁秀芹

在長(zhǎng)期的班主任工作和語文教學(xué)實(shí)踐中 ，我深刻的感到，差生是學(xué)校中存在的普遍現(xiàn)象，如何轉(zhuǎn)化差生，是每個(gè)教師關(guān)注的問題，也是令我們頭痛的問題。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和想法談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，與大家共勉。

一、轉(zhuǎn)化差生，首先應(yīng)做到關(guān)愛差生

愛，并非是在學(xué)生生病期間或生活有困難時(shí)給予幫助。關(guān)愛差生首先要從思想尊重他們，給他們自信心。每個(gè)人都有自尊心，這是上進(jìn)不可缺少的動(dòng)力。差生有比優(yōu)等生更強(qiáng)烈的自尊心，盡可能的愛護(hù)他們的自尊，幫助他們?nèi)サ糇员案?，增?qiáng)他們的自信心，才能達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。1，不縱不溺，均衡施愛。教育界有這樣一句話，“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。學(xué)生不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。另外，“親其師，信其道”，即便是差生，讓他們感受到教育的重視，關(guān)心和平等對(duì)待，他們自然會(huì)聽從您的教育。在班級(jí)中，似乎總有一些差生“讓人愛不起來”，他們不僅學(xué)習(xí)差，且自制力差，經(jīng)常違反紀(jì)律，這就是所謂的“雙差生”，像我班的王鑫、蘇學(xué)瑞就是這樣的學(xué)生，對(duì)待這類學(xué)生，平常只要違反紀(jì)律，我就會(huì)找其談話，做他們的思想工作，于此同時(shí)，我會(huì)盡量安排他們多為班級(jí)做力所能及的事，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前表現(xiàn)自己，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)他們的本質(zhì)并不壞，只是習(xí)慣不好，方法不對(duì)。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，他們都有了很大的進(jìn)步。2，愛不是吝嗇，愛要可感，讓學(xué)生沐浴在關(guān)注的陽光下。 學(xué)生畢竟是孩子，雖然您具備了對(duì)他們的愛心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你和信任您。教師要通過多種方式傳遞愛意。在實(shí)際的教育過程中，可以言傳請(qǐng)，以目傳情，以手傳情。例如，在和學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵(lì)的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。其實(shí)大家都知道，這些差生差就差在習(xí)慣差，方法不對(duì)，缺乏自制力，作為班主任，常跟他們談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，必要時(shí)幫助他們，盡量讓他們的學(xué)習(xí)無后顧之憂。因此，作為教育者，不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)源自愛心的舉動(dòng)。一位摯愛學(xué)生的老師，在學(xué)生中會(huì)有很高的威望，會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，會(huì)像磁鐵一樣。

陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！蔽野嘤幸幻麑W(xué)生學(xué)習(xí)不努力，上課不守紀(jì)律，隨便說話，做小動(dòng)作，下課打鬧，同學(xué)們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動(dòng)，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學(xué)他都主動(dòng)拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)那多好??！你一定會(huì)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。”沒想到從此以后他勞動(dòng)更積極了，課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有明顯的進(jìn)步，在他的帶動(dòng)和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì)，并想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供 機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實(shí)踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實(shí)的能力，并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大┈┈。班主任是孩子成長(zhǎng)路上的幫助者，鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂，共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

二、轉(zhuǎn)化差生更需細(xì)心，耐心，不要急性子，不要沖動(dòng)發(fā)脾氣

在班主任的平時(shí)工作中，讓我感受最深的是要細(xì)心，耐心，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。急性子是做不好班主任的工作的。因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要耐心，如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞的一團(tuán)糟，如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生自尊心，自信心。或許有時(shí)我們抱著“恨鐵不成鋼”的心態(tài)去批評(píng)一個(gè)學(xué)生，一次，兩次，三次······若仍無改變，那我們就需警覺了，我班有過這樣的學(xué)生，布置的作業(yè)他不做，組長(zhǎng)檢查，他一副不服氣的樣子，就不做，你告訴老師去；勞動(dòng)他往后躲；批評(píng)他也無羞愧之色······面對(duì)這樣的情景，就要反思自己的行為了，要知道“哀莫過于心死，一個(gè)人暫時(shí)落后并不可怕，怕的是丟失尊嚴(yán)，不知道羞恥，破罐破摔了。應(yīng)看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣和愛好，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合，而不能使性子，發(fā)脾氣。更不能中途放棄，置之不理。

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題找到適合的文章（或著視頻資料）對(duì)他們進(jìn)行教育。使他們自己認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，自己改正錯(cuò)誤。要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)，使后進(jìn)生在課堂上能輕松地完成練習(xí)，他們便有向更高目標(biāo)奮斗的希望。

依靠良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，依靠集體的力量從多方面影響和帶動(dòng)差生。要轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生單方面是不行的，要借助集體的力量，每一個(gè)同學(xué)都生活在集體之中，而同學(xué)的影響最大。所以在班級(jí)經(jīng)常表揚(yáng)好人、好事！差生也想讓老師表揚(yáng)，所以就會(huì)主動(dòng)規(guī)范自己的行為習(xí)慣！老師就及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)！這樣差生就會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變！

以上是我在班主任工作中的總結(jié)與反思。希望大家和我一樣，不僅要做一個(gè)熱愛學(xué)生的老師，更要做一個(gè)被學(xué)生愛的老師，把我們的班級(jí)創(chuàng)建的更和諧，更美好。