耿德金

高考是對考生綜合素質的檢測，因此高考成績不僅取決于平時知識的積累和能力的培養(yǎng)，在一定程度上或多或少地也受到答題方式的影響（主要指主觀試題），因此影響考生高考成績既有客觀因素又有主觀因素，考生只要在考試中注意到這些因素并力圖克服，那么在考試中就不會出現(xiàn)無所謂的失分。現(xiàn)筆者就考生在高考中應該注意的問題作簡單總結，供考生參考，希望對其有所幫助。

一、認真審題、審清設問是正確答題的前提

政治主觀題的答題要求是由設問規(guī)定好的，看不清設問的要求，理解上“差之毫厘”便會導致答案的“謬以千里”。因此，能否正確審題，從材料中正確提取有效信息，是能否正確解答此類題目的關鍵。許多考生答題時感覺很好，一對答案才發(fā)現(xiàn)“離題千里”，這主要是審題不清“惹的禍”。

就審題方法而言，我們必須做好以下三步：首先，細審設問，細讀材料；其次，推敲材料，提取“有效信息”；再次，“書”題結合，確立論點論據(jù)。

二、造成失分的主要原因

政治試題中，主觀題綜合性、靈活性與時代感強，分數(shù)高，有利于考查學生的創(chuàng)新思維能力，這類題目在平時的測試中乃至高考中有著非常重大的意義。但在實際考試中，考生的答案往往缺少規(guī)范性，其原因究竟在哪里呢？

1.心理干擾。盡管考生經(jīng)歷了多次考試，但當真正面臨考試特別是高考時，考生的精神壓力、心理負擔仍然很重。據(jù)心理學家分析，75%的考生臨考前都有焦慮、恐慌、緊張情緒，因此容易怯場，導致記憶混亂，思維受阻發(fā)生失誤而失分。表現(xiàn)在考生一進考場，就暈暈乎乎，大腦一片空白，有些概念原理怎么也想不出來，而一出考場又會做，追悔莫及。這主要是對知識點的掌握不深刻而造成的。

2.由于以往記憶的干擾而造成的審題失誤?？荚囍薪?jīng)常會碰到曾經(jīng)做過的類似材料或類似設問，加上考試時間緊，一些考生急于求成，未能認真地把試卷的材料、設問與曾做過的題目進行比較，僅憑以往經(jīng)驗或“似曾相識”就倉促動筆，往往由于找不準設問的切入點而失分。

3.缺乏必要的理解能力?？床坏皆囶}中的“隱含題意”，所謂隱含題意就是沒有明確設問的形式和要求，只能根據(jù)題目的情境設置具體分析作答?？忌捎谌狈Ρ匾姆治龊蜌w納能力，錯誤地或不能全面地理解材料的隱含題意，只是抓住了材料中的片言只語就妄下結論，結果是該答的沒有答，不該答的卻答了，抓了芝麻卻丟了西瓜造成失分。

4.基礎知識掌握不牢靠。對概念和原理缺乏必要的理解，只是一味死記硬背，因此解題時不能很好地結合所給材料分析，造成概念、原理與材料內容脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象。由于基礎知識不牢靠，答題時不能很好地運用政治術語和時政語言，使得答題語言不規(guī)范而失分。

三、讀材料找關鍵詞，獲取答題有效信息

要弄清題目一共有幾則材料，分清每則材料所包含的層次。把審事實材料和審設問結合起來，既要讀懂每則材料的大意，從每層材料中概括出隱含的觀點，又要把握各則材料之間的內在聯(lián)系，從整體上把握題目主旨。要尋找并畫出材料的關鍵詞，努力挖掘出材料中的每一個“有效信息”。提取材料中的有效信息準確與否，關系到答案的準、精、全三個方面。只有將材料中的有效信息“榨干”，才能保證不遺漏重要考點。只有抓準材料中的關鍵詞語，才能為找出其背后隱藏的知識點打下良好的基礎。把握關鍵詞可采用以下方法：首尾法：材料的關鍵詞往往出現(xiàn)在第一句話或者最后一句話，特別是最后一句話，應緊緊抓住這個句子。詞語頻率法：材料的關鍵詞在材料中往往會反復出現(xiàn)，一般在材料中除了“的”字以外出現(xiàn)最多的詞語就是關鍵詞。核心法：在同一道材料題中如果有幾個小問，則這幾個小問都是圍繞一個核心問題而展開的，所以把握關鍵詞語時要反復閱讀每一個小問，把握其共同點（關鍵詞）解題。

四、注重政治主觀性試題的訓練

如何答題本身就涉及考生的能力問題。答題能力不是天生的，必須通過反復訓練才能逐步提高，直至符合考試標準。它需要一個較為長期的過程，不可能一蹴而就，這種能力一旦具備，就不會輕易喪失。一方面學生要重視掌握基礎知識，另一方面要理解知識間的內在聯(lián)系，并將平面知識結構提高到立體結構上。教師要有意識地布置一些材料題和問答題，同時教會學生學會審題，學會分析材料，學會選擇答題的要點，學會使用政治術語，了解答案的邏輯性。學生在練習中要盡量做到以下三點：一是對于教師布置的練習題，一定要獨立完成，認真審題，找出題目中的關鍵詞，要嚴肅對待，不可敷衍塞責。二是注意教師的批改和評講。在這個過程中找出自己的不足，并加以改正。教師評講練習時，既會注意學生普遍存在的問題，又會教學生如何審題，如何答題。在教師做評講練習時，學生應用心體會教師的思路，學會思考。尤其應該結合自己的實際情況，針對教師沒有提及的問題大膽發(fā)言，請教師分析指正。三是總結反思。練習、評講一些主觀性試題以后，教師還會給出一個現(xiàn)成的答案，針對參考答案，要多看多思，學習其思路，學習其對要點的把握，并與自己做的答案做比較。發(fā)揚優(yōu)點，并由此增強信心，更要正視練習中存在的問題，在思考中加以改進，力爭在下次練習中避免類似的問題。

總之，培養(yǎng)學生的規(guī)范化答題能力不是一朝一夕的事，它首先要求廣大政治教師強化意識，發(fā)揮主觀能動性，把這項工作做細做活。所謂“練兵千日，用在一時”，規(guī)范化答題能力的提高，關鍵是要把這一活動滲透到學生每一天的學習當中。