單蕾

引言：中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的中堅(jiān)力量。如何在各學(xué)科實(shí)施合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的切實(shí)改變，就成了當(dāng)前教育理論研究與實(shí)踐領(lǐng)域的熱門課題，外語學(xué)習(xí)與其它學(xué)科不同，語言本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面綜合運(yùn)用能力無疑是一個(gè)不易突破的難關(guān)。

一、我國中職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國的中職院校教學(xué)中英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不是很樂觀，大部分學(xué)生的寫作能力都不及自己的閱讀能力，這其中我們學(xué)生對(duì)英語的寫作自始至終就缺乏一種正確的認(rèn)識(shí)并將其加以關(guān)注和提升，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式都一味的去看中寫作的結(jié)果，卻從中忽略了在寫作過程中對(duì)學(xué)生本身興趣的激發(fā)以及自身技能的培養(yǎng)，學(xué)生與老師以及同學(xué)之間的交流溝通也就顯得嚴(yán)重不足；老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也就僅僅是作用于簡(jiǎn)單的評(píng)判和打分。長(zhǎng)此這樣下去的話，學(xué)生也就會(huì)慢慢的對(duì)寫作了無生趣，那教學(xué)的有效性又從何說起呢。我們應(yīng)該提倡學(xué)生將英語寫作和閱讀養(yǎng)成一重量好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成一種良好的表達(dá)過普通方式，全面提高英語寫作與語言的能力。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的重要性及作用

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及技巧

要使課堂實(shí)現(xiàn)高效合作，首先可通過開展各種集體活動(dòng)，幫助學(xué)生感悟合作與競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生能夠更深刻的認(rèn)識(shí)到合作的重要性和樂趣，激發(fā)小組成員各自的潛在爆發(fā)力，構(gòu)建一個(gè)可相互依賴的合作關(guān)系，讓學(xué)生習(xí)慣和愿意去跟同學(xué)們合作一起努力，并且在合作的過程中還能體會(huì)到成功和努力的那份快樂感，老師他要在這個(gè)過程中逐步地傳授給同學(xué)們?cè)谝黄鸷献鞯募记珊头椒ǖ恼莆?，慢慢讓學(xué)生明白合作是在我們小組成員中每個(gè)人的獨(dú)立思考、獨(dú)立探索基礎(chǔ)上的合作關(guān)系；同學(xué)之間在合作的過程中我們既要去大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)意見，有要學(xué)會(huì)傾聽和總結(jié)其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，只有善于取大家之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，我們才能是自己能夠更好更快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二） 有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

日常教學(xué)中，教師要抓好詞匯教學(xué)和語言語句的訓(xùn)練。詞匯是語言的建筑材料，詞匯量貧乏，學(xué)生就不能表達(dá)思想。要嚴(yán)抓單詞關(guān)，因?yàn)闀姹磉_(dá)需要一定的詞匯量。同時(shí)重點(diǎn)抓句子關(guān)，多安排一些連詞成句、用詞造句的練習(xí)，幫助學(xué)生正確掌握句子的基本結(jié)構(gòu)。最后，重點(diǎn)抓語段關(guān)。在教學(xué)中，教師可讓學(xué)生熟讀課文并經(jīng)常指導(dǎo)他們找出全文及段落主題句，分析課文的寫作方法以及文章的結(jié)構(gòu)框架，幫助學(xué)生掌握寫作的基本方法。同時(shí)，教師在英語課上通過朗讀，替換造句練習(xí)，復(fù)述課文等多種方式，安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行聽、說練習(xí)。如課前熱身時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行一分鐘的自由表達(dá)，表達(dá)內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的興趣決定，從而提高口頭寫作能力；而且課本上還有許多插圖，也可讓他們來進(jìn)行看圖說話或即時(shí)寫作，占用的時(shí)間不多，見效卻較快。

（三） 促進(jìn)寫作，提升寫作靈感

盡量將我們的寫作題材更寬廣、更豐富化、越貼近我們的生活護(hù)額好，這樣學(xué)生寫作題材也就會(huì)相對(duì)容易一些、具體些，以不至于太抽象，不用刻意的限制學(xué)生思路和寫作選題，鼓勵(lì)學(xué)生們自己組織題材和方向，暢所欲言，想寫什么就寫什么，越大膽，想象力越豐富越好，等學(xué)生們把所需整理內(nèi)容基本完善后，老師在給他們進(jìn)行指導(dǎo)和修改，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受老師的觀點(diǎn)和指導(dǎo)，提高對(duì)寫作的積極性和思維的活躍性。現(xiàn)代化教育重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和切身體驗(yàn)。

三、小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單概括為以下五種方式

（一）小組式成績(jī)分工法。

先由教師按常規(guī)講授方法對(duì)全班同學(xué)授課，然后讓學(xué)生回到他們各自的小組中共同學(xué)習(xí)、討論，最后在互不幫助的情況下就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人測(cè)驗(yàn)。教師們?cè)谠~匯教學(xué)中可以讓學(xué)生采用這種合作學(xué)習(xí)法。教師先示范每個(gè)單詞的發(fā)音，簡(jiǎn)單講解其含義及用法（尤其是在課文中的用法） ，然后教讀五至六遍，再讓事先分好的小組成員相互教讀、糾正對(duì)方的發(fā)音，相互聽寫、糾正拼寫錯(cuò)誤。這種方法打破了以往教師提問時(shí)的僵局，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

（二） 小組游戲競(jìng)賽法。

教師提出各種問題，每一個(gè)問題都由各小組成員中的一員進(jìn)行回答，并由各小組中的其他成員為其記分。比賽規(guī)則可使用積分制實(shí)施，賽后教師可以根據(jù)相關(guān)成績(jī)二隊(duì)各小組進(jìn)行分別鼓勵(lì)、表彰和總結(jié)。

不僅能夠發(fā)揮小組間的合作學(xué)習(xí)精神，而且也能促進(jìn)合作競(jìng)爭(zhēng)，避免學(xué)生孤軍作戰(zhàn)，同時(shí)教師也能掌握學(xué)生之間的差異，為因材施教提供素材，有利于教學(xué)效果的提高。

（三） 小組調(diào)查法。

學(xué)生按二至六人組成小組，從全班總的學(xué)習(xí)任務(wù)中選出一個(gè)課題進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以在小組內(nèi)江課題進(jìn)行分割安排，由各個(gè)小組成員分別來承擔(dān)，各小組成員可以制定出一個(gè)合理的計(jì)劃并進(jìn)行展開研究和調(diào)查，通過大家交流、分析和總結(jié)做出一份完善的研究報(bào)告給同學(xué)們，班級(jí)全體同學(xué)可以將其做成一個(gè)小課題來進(jìn)行更深一步的了解和認(rèn)識(shí)，最后，老師結(jié)合同學(xué)們的研究和討論做出最終結(jié)果的評(píng)價(jià)和剖析。此類方法鍛煉了學(xué)生觀察、分析能力，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)又將合作學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，有利于課外活動(dòng)的開展。

（四） 共同學(xué)習(xí)法。

由小組成員共同學(xué)習(xí)、完成某一任務(wù)，每一小組進(jìn)行共同活動(dòng)、討論，以促進(jìn)小組得高分?？梢允箤W(xué)習(xí)好的同學(xué)不至于驕傲自滿，看不起差生，也使得差生對(duì)自己的成功感到滿足，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心，有利于學(xué)習(xí)水平的全面提高。

四、結(jié)尾

將小組合作學(xué)習(xí)著手應(yīng)用于我國中職英語教學(xué)中，不但充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主導(dǎo)地位，也促進(jìn)了師生交流與同學(xué)之間的交流與合作。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師只是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，提示和督促學(xué)生保持良好有效的合作模式，引導(dǎo)學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。學(xué)生通過多種形式的合作，提升了自己的寫作水平，同時(shí)也享受了成功的快樂與喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1] 李志遠(yuǎn)，改革開放以來我國農(nóng)村成人教育研究綜述，成人教育，2008.

[2] 學(xué)海，省教育廳出臺(tái)加強(qiáng)農(nóng)村成人教育的若干意見，云南教育，2003.

[3] 嚴(yán)平，高校新生英語自主學(xué)習(xí)的問題及策略，瘋狂英語，2007.

[4] 趙芳，漫談不同語域中相關(guān)的英語表達(dá)及翻譯，瘋狂英語，2008.

（作者單位：江蘇如東中等專業(yè)學(xué)校）

項(xiàng)目來源：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育立項(xiàng)課題“合作學(xué)習(xí)理論在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究” （項(xiàng)目編號(hào)：2013180）.