趙新峰

近年來(lái)悄然興起的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是現(xiàn)代電化教育發(fā)展到更高的形式。這一現(xiàn)代教學(xué)手段通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)符號(hào)、文字、圖像、聲音的組合、編輯和控制，并按教學(xué)要求設(shè)計(jì)，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在多媒體的作用下主動(dòng)地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻地體會(huì)到：讓多媒體介入到政治課教學(xué)中，可以使教學(xué)由平面走向立體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，突破了時(shí)間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，可以激活學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度，縮短認(rèn)識(shí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合，是提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談在政治課中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、拓寬視野，激發(fā)興趣：多媒體教學(xué)有利于提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性

18世紀(jì)啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。有興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)、被迫地學(xué)習(xí)為主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求。它可以把多種形式的感性材料以形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)以及恰如其分的音樂(lè)展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

因此，多媒作為一種現(xiàn)代教育手段，沖破傳統(tǒng)教育模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，廣泛接受課堂信息，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生提出疑問(wèn)或展示習(xí)題，學(xué)生通過(guò)分析思考后，積極反饋，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并輸出相應(yīng)的信號(hào)加以強(qiáng)化。這樣，多媒體較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，提高了教學(xué)效果。

二、巧妙引導(dǎo)，積極參與：多媒體教學(xué)有利于更好地突出學(xué)生的主體地位

思想政治課教學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，它的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)，形成觀點(diǎn)，付諸行動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是采用教師灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)，課堂缺乏民主平等的氣氛和活力。多媒體教學(xué)介入課堂，打破了原有的“粉筆加黑板”的模式，教師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

多媒體教學(xué)有利于突出現(xiàn)代政治課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)性和探索性，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)該放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)。在交互式的多媒體教學(xué)中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是以現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)為核心，以知識(shí)的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。當(dāng)前，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為我們迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的最佳抉擇。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)時(shí)代的要求應(yīng)運(yùn)而生的。

使用多媒體技術(shù)，可以拓寬教學(xué)的時(shí)空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強(qiáng)化記憶，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的趣味性，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。使用多媒體技術(shù)還有助于將研究性學(xué)習(xí)方式注入政治課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂指導(dǎo)的理解和運(yùn)用。為學(xué)生提供深入思考和評(píng)價(jià)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力的目的。

四、協(xié)同備課，合作提高：多媒體教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)資源共享

在教學(xué)過(guò)程中，集體備課無(wú)疑是提高教師教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的一條行之有效的重要途徑。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于資源的欠缺，手段的落后，在很大程度上制約了集體備課的作用的發(fā)揮。使得大多數(shù)教師只是悶著頭自己研究，彼此間缺乏必要的溝通和聯(lián)系，教學(xué)資源達(dá)不到真正的共享。這種局限性又往往使得集體備課流于形式。

而多媒體教學(xué)則可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)解決這一問(wèn)題，提高教師間協(xié)同備課的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的連接，使得教師間有了更加方便快捷的聯(lián)系方式，教學(xué)資源真正實(shí)現(xiàn)共享。這會(huì)大大提高教師備課的水平和質(zhì)量，進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)水平的提高。

五、服務(wù)教學(xué)，分清主次：正確定位多媒體教學(xué)在政治課堂教學(xué)中的地位

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)開(kāi)始廣泛的運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，為課堂教學(xué)展示了一方嶄新的天地。然而我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到無(wú)論是哪一種教學(xué)手段，包括多媒體在內(nèi)，都只是一種輔助性教學(xué)的手段，我們可以充分利用，但切忌濫用。

在多媒體教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些問(wèn)題有：第一，只重形式不重內(nèi)容。這是在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中最常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題；第二、顛倒主次。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)，即教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)和核心。計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略，標(biāo)準(zhǔn)和教材的規(guī)范性、示范性不能改變；第三、多媒體的運(yùn)用并非多多益善。要注意不能將多媒體課件的使用一味地用來(lái)追求激發(fā)學(xué)生興趣而忽視正確引導(dǎo)，使政治課變成“放像課”，影響了學(xué)生對(duì)基本理論的掌握，而應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意時(shí)空的容量度，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)的迫切需要，對(duì)思想政治課教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，關(guān)注多媒體課件的時(shí)代性、藝術(shù)性和實(shí)效性，精心組織、啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，力求使電化教學(xué)手段與政治課堂教學(xué)完美結(jié)合，以優(yōu)化政治課堂，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。