黃云云

校園主流文化是一所學校校園文化體系中居于領導地位的主體文化，校園主流文化源于學校發(fā)展歷史，是學校后期發(fā)展的文化積淀。校園主流文化，從一定的視角來衡量和評析，則是特定情景下的一種特殊的理解，富有實際意義，小則關系到個人的成長，大則關系到學校的發(fā)展。本文從微觀視角來探討校園主流文化在當今時代和特殊區(qū)域位置條件下，構建校園主流文化對學校發(fā)展所產(chǎn)生的影響，以提供有價值的參考，為學校的長遠發(fā)展出謀劃策。

一、中學校園主流文化建設的主要障礙

筆者認為，當前校園主流文化的建構過程中存在以下問題。

一是對于學校之本位的內(nèi)涵理解過于固化，過多強調(diào)和關注學習的功能和知識的傳授，而忽略了學校作為教育組織的特殊定位。學校是一個特殊的社會組織，作為社會組織，兼有文化功能、政治功能、社會功能等于一體，應肩負起處理社會公共事物的責任，不能僅僅停留在傳承文化的層面上。

二是廣大師生文化觀念淡薄，對文化意識理解狹隘。素質教育是人文教育的重要組成部分，人文教育的發(fā)展有賴于素質教育的推進。當前，過分依靠應試化的手段，唯成績決定一切的觀念仍然有著深厚的群眾基礎。

三是校園環(huán)境缺乏一種彌漫性的文化氛圍，具體表現(xiàn)在校園文化生態(tài)環(huán)境規(guī)劃不合理、學校建筑物單一、格式單調(diào)、缺乏人文氣息。

四是學校管理層缺乏同基礎群體的溝通，人本意識不強。造成領導和教師、領導和學生心理隔閡，往往學校管理層在作出決策時，較難出現(xiàn)圓滿的局面，認同度不高。

五是長期以來，學校具體文化建設層面上處于散漫的狀態(tài)，物化成果匱乏。此外，文化活動的舉辦相對較少，公眾參與度低，部分文化活動流于形式，無法從精神層面滲透并內(nèi)成師生的人格力量。

二、中學校園主流文化建設的改進和發(fā)展目標

針對以上存在的問題，學校堅持本著科學發(fā)展、卓越發(fā)展的總體規(guī)劃和原則，并結合學校實際狀況，將學校打造成富有特色的皖北教育名校，中學校園主流文化建設的改進目標主要體現(xiàn)在以下幾點。

一是優(yōu)化校園環(huán)境文化，打造美麗、和諧的校園。使校園生態(tài)布局井然有序，學習、工作和生活環(huán)境更舒適，逐步實現(xiàn)校園生態(tài)健全，融自然和人文為一體；要做到教學區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)等分區(qū)明確、布局合理，使校園環(huán)境物質載體同周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。

二是努力打造以班級為主要載體的校園濃厚的學習文化氛圍，形成積極向上的班級文化；注重從精神層面，將以人為本的理念不斷強化，在人文關懷中求得質量和效益；突出學校作為特殊社會組織的精神文化功能，競爭合理有序，師生關系民主平等。

三是形成固定的學校制度，學校制度的核心仍然突出以生為本、以師為本的理念；規(guī)范考勤制度、財務制度、獎懲制度、考核制度、以及校園管理制度等；形成以制度為框架，以人本為核心內(nèi)容的校園制度文化，使師生身心得以健康成長，學生受到良好的教育。

四是打造校園富有特色的文化品牌。文化品牌是展示學校社會形象的一面鏡子。具體來說，也就是打造校訓中所提倡的“立志弘毅，修德成器，求學精深，和諧規(guī)范，卓越發(fā)展”的學校文化品牌，使得校園文化既富有特色，又富有現(xiàn)代化氣息，增強厚重感。

三、中學校園主流文化建設的實施步驟和策略

校園主流文化的建構直接關系到學校師生的道德、意志、人格和認知的發(fā)展秩序。因此，在學校教育環(huán)境中去滲透校園主流文化，形成到策略上，需要從以下幾方面入手。

一是從校園主流文化的物質載體來看，著力打造和諧幸福的校園文化生態(tài)環(huán)境。學校需從戰(zhàn)略的高度，規(guī)劃校園文化的生態(tài)環(huán)境，給師生的工作和學習提供良好的環(huán)境。首先，合理規(guī)劃打造書香校園、綠化校園和幸福校園，使得校園布局既清晰又合理，辦公樓、教學大樓、圖書館、宿舍、文化場所等建筑，呈現(xiàn)出秩序性，功能角色分明。注重綠化環(huán)境改造，追求以綠色為主調(diào)的校園環(huán)境生態(tài)。其次，加大資金投入，完善學?；A設施配套。在財力可承受的范圍內(nèi)，按照現(xiàn)代化名校的標準，配置學校教育教學基礎設施，微機室、音樂室、科研活動室、文體中心、實驗室、科教室、文化展示傳媒平臺，一應俱全。學校管理決策層應該擴充教育教學資源，改善教學的辦公環(huán)境，以有利于學校的健康發(fā)展。再次，建設好和利用好校園廣播站，開辟專門的學校板報和宣傳欄，營造文化氛圍；堅持辦好校報、教研通訊等校園文化傳媒。定期出刊，而且出刊以后，要張貼到宣傳欄里，讓大家都有閱讀的機會，及時展示校園文化。最后，搞好班級文化單元。班級內(nèi)物品設置和擺放，整潔有序，突出實用性又不失美感。辦好班級黑板報，班級文化的圖書角，充實學生的精神生活。

二是從精神文化層面來看，應注重以人為本主流文化的把握。在突出學校學習功能的同時，也關注學校教育的社會責任的理解。學校教育需要滲透主流文化意識，促進健康人格的形成，以利于師生正確人生觀和價值觀的形成。學校是維系現(xiàn)代社會運行的重要文化載體，學校教育不僅具有傳輸科學文化知識、培養(yǎng)基本生活技能和訓練理性思維能力等教育功能，而且還發(fā)揮著重要的文化功能。教育問題最主要的是精神人格的塑造，人的成功首先取決于做人的成功，不會做人，再好的學業(yè)成績也顯得蒼白無力。因此，教師應該拋棄落后的教學觀念，關注學生作為獨立個性的人，以及人格的成長；教會學生學習，更關鍵的是學生生活技能的把握，而不僅僅是優(yōu)秀的成績。文化是一種無形的力量，其本質是一種社會精神現(xiàn)象。因此在校園文化的建構過程中，應注重從精神層面形成主流文化，才能更符合學校文化發(fā)展的宗旨。

三是從制度層面上看，打造學校富有特色的管理制度。打造現(xiàn)代化特色和高質量管理的學校，需要健全的制度文化，這是學校走向成功的前提。為此，學校應制定一系列完整的規(guī)章制度，應包括管理制度、崗位責任制度、分配制度、教師獎勵制度、德育工作制度、教學科研管理制度、財務制度和后勤管理制度、檔案學籍管理制度等，建議學?？梢試L試將制度規(guī)范成冊，通過公開的方式在學校網(wǎng)站、宣傳欄、公示窗口、校報、?？细嬷乱?，一旦形成，立即固化并嚴格執(zhí)行，以利于學校教學秩序的正常運行。

四是注重發(fā)展戰(zhàn)略，突出校園主流文化，塑造學校品牌?！靶@主流文化是一所學校在長期教育教學實踐中發(fā)展并積淀下來，社會要求和期待學校及其成員所共同具有的價值觀念、行為規(guī)范和物化風貌。”學校經(jīng)過長期的發(fā)展，最能夠體現(xiàn)主流文化的不僅包括校園物質文化和制度文化，而且更體現(xiàn)在辦學理念上?！傲⒅竞胍?，修德成器，求學精深，和諧規(guī)范，卓越發(fā)展”的校訓，以精神為支撐和動力，形成學校核心價值觀，轉化成促進學校發(fā)展的巨大物質力量?！傲⒅竞胍恪?，強調(diào)的是學生意志力的培養(yǎng)，可見，有志氣是人生成功的必要條件；“修德成器”則突出對學生道德情操的要求，成才先成人，這是正常社會衡量一個人的重要指標；“求學精深”，是偏重于對學業(yè)水平的強調(diào)，學習態(tài)度要端正，學業(yè)上用心，做到博而精，厚而重，方可臻于最高境界；“和諧規(guī)范，卓越發(fā)展”側重于發(fā)展方式的問題，既具有一定的確定性，又保持可持續(xù)性，突出和諧發(fā)展、規(guī)范發(fā)展的理念的有機統(tǒng)一。因此，學校在將來的發(fā)展中，應本著以上原則，合理定位，確定目標，以人為本，突出學校的主流價值精神，打造富有特色的文化品牌。

總之，在構建學校主流文化的過程中，必須正確認識和處理校園文化發(fā)展中的若干重大關系。要從校情出發(fā)，尋找一條符合學校實際的發(fā)展模式，必須充分地考慮好文化的經(jīng)濟效益和社會效益的關系，始終將社會效益放在校園文化建設的優(yōu)先位置，確保文化事業(yè)的公益性不會改變。校園主流文化是一種學校的軟實力，是一所學校核心價值觀的體現(xiàn)。當今世界，文化與經(jīng)濟和政治相互交融、相互滲透。文化的力量不僅深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為綜合國力和國際競爭力的重要組成部分，而且對人們的思想發(fā)展影響也越來越大，因此，大力加強校園主流文化建設是適應時代發(fā)展要求的必然選擇。

（作者單位：利辛縣渦陽牌坊中學，安徽 利辛，236700）