儲(chǔ)朝暉

近幾個(gè)月，多起學(xué)生遭受性侵的新聞引起了全社會(huì)對(duì)校園安全和兒童成長環(huán)境的憂慮，也讓負(fù)面消息頻發(fā)的學(xué)校教育再遭質(zhì)疑。從之前的海南萬寧校長帶女學(xué)生開房案、湖南祁陽12歲女童遭老師強(qiáng)奸產(chǎn)子作證案，到近日曝出的湖北武穴7歲男童遭教師性侵染病案、江西瑞昌六旬老師猥褻女童案，校園性侵案件越來越頻發(fā)，受侵害兒童的年齡越來越小，且受害者多為留守兒童等弱勢(shì)群體。

與輿論的軒然大波相比，此類案件的處理總是顯得不夠給力，或者高舉輕放，或者淡化處理，或者游移拖延甚至不了了之。相關(guān)部門對(duì)此諱莫如深，即便是對(duì)此類校內(nèi)性侵事件發(fā)表看法，也多將它當(dāng)作師德問題來處理，多從提高師德方面來要求。其實(shí)，這樣的定位是不全面的。校園性侵案，固然是師德敗壞的反映，但已遠(yuǎn)非師德兩字所能概括，應(yīng)該在法律層面進(jìn)行討論。

道德與法律是兩個(gè)不同的范疇，法律是比道德更低的底線，將違法犯罪當(dāng)作師德問題處罰本身就是為犯罪嫌疑人開脫，更不能因?yàn)橛薪處熒矸菥蛯?duì)犯罪行為做師德定性從而減輕處罰。當(dāng)然，涉事教師的確泯滅良心，但事實(shí)上他們比泯滅良心更壞，他們觸犯了法律，應(yīng)當(dāng)依法嚴(yán)懲。

在任何一個(gè)校園性侵案中，學(xué)校相對(duì)于受害的學(xué)生既是強(qiáng)勢(shì)的一方，也應(yīng)該是伸張正義、依法行事的一方。而作為地方政府，面對(duì)學(xué)校的失職、教師的違法和學(xué)生受到的傷害，更應(yīng)該有壯士斷腕以維護(hù)社會(huì)公平正義的職責(zé)和勇氣。面對(duì)校園性侵案，校園能否依法行事，地方政府能否依法辦案，是判斷一個(gè)校園是否為法治校園、一個(gè)政府是否為法治政府的標(biāo)志。

學(xué)校的職能是教育，擔(dān)當(dāng)言傳身教職責(zé)的教師竟然以身試法，性侵丑行決不能得到相關(guān)機(jī)構(gòu)和個(gè)人的包庇，否則就是對(duì)教育的諷刺，更是對(duì)法治的藐視。校園不僅應(yīng)該是道德的高地，也應(yīng)該是法治的高地。性侵案發(fā)生在學(xué)校和教師身上，較之發(fā)生在社會(huì)的其他場(chǎng)所和人員身上具有更大的殺傷力，因此要更加及時(shí)、嚴(yán)格執(zhí)法，任何拖延都是在繼續(xù)犯罪。

眼下，大量事實(shí)表明，保護(hù)學(xué)生基本權(quán)利不能僅僅靠道德，還要靠法治。學(xué)校尤其不能成為法外之地，對(duì)各地逍遙法外的違法教師，都應(yīng)依法懲處以儆效尤，還校園以清潔。

（來源：《光明日?qǐng)?bào)》 ）