徐文君

隨著新課程改革的深入和發(fā)展，語文課堂教學(xué)可謂異彩紛呈。教師要樹立新的教學(xué)理念和創(chuàng)新意識，把課堂教學(xué)的實(shí)效作為教學(xué)的重頭戲，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思考探索習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和人文素養(yǎng)。

一、預(yù)設(shè)生成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考探索

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的教育理念，這是語文教學(xué)的總目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中的靈魂和重心，語文教學(xué)目標(biāo)需要預(yù)設(shè)生成，教師在編寫教案時(shí)要潛心鉆研教材，還要注意引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)傳記文時(shí)，要了解傳記的文體特點(diǎn)，突出傳記“人物的時(shí)代性和代表性，選材的真實(shí)性和典型性，選文兼具史實(shí)性和文學(xué)性”的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注焦點(diǎn)，巧解疑點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，循循善誘，深入淺出，一語中的。讓學(xué)生閱讀《陳寅恪：為學(xué)術(shù)的一生》《居里夫人自傳》《愛迪生傳》《干干凈凈的傅雷》等作品，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)傳記采用的表現(xiàn)手法，分析傳主的形象，了解傳主的性格、理想，概括人物的精神品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注這些可以培養(yǎng)善于挑戰(zhàn)權(quán)威的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從中感受人物的人格魅力和時(shí)代精神，獲得更多的人生教益。

二、營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐

著名教育家贊可夫曾說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能營造這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！?新課程改革最主要的原則，就是在教學(xué)的全過程中真正貫徹“民主和諧”“師生平等”的教育思想。

如在教學(xué)廣告詞時(shí)，先設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集自己熟知的公益廣告詞。課堂上教師運(yùn)用高考題引導(dǎo)學(xué)生小組討論、合作探究、綜合練習(xí)等，概括公益廣告詞的基本特點(diǎn)，然后歸納擬寫公益廣告詞的常用手法。學(xué)生通過課堂練習(xí)，提高了語言應(yīng)用、操作和賞評能力，提高了對專題考點(diǎn)的實(shí)際操作能力。這一節(jié)課，我大膽放手讓學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí)，大膽動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生積極發(fā)言，我只負(fù)責(zé)做好組織啟發(fā)和點(diǎn)撥的工作，一節(jié)課下來，課堂氣氛活躍、愉快。

三、教學(xué)方法靈活多變，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新

教師要善于及時(shí)、多方面地尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的新思路、新信息、新動(dòng)向，靈活多變地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，努力做到與學(xué)生的思維保持高度一致，極力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在教學(xué)新聞閱讀時(shí)，教師可先組織學(xué)生看最近發(fā)生的幾則新聞事件的視頻，讓學(xué)生對新聞?dòng)幸粋€(gè)全新的視角。然后就某一新聞事件讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，并就新聞的文體、手法、語言、結(jié)構(gòu)、線索等談?wù)勛约旱囊娊?，這樣直觀明了，學(xué)生更容易理解掌握。如在組織學(xué)生討論《侯晶晶：輪椅上“走”出精彩人生》一文時(shí)，讓學(xué)生談?wù)労罹ЬУ某晒?jīng)驗(yàn)主要有哪些，結(jié)果答案豐富多彩。侯晶晶身殘志堅(jiān)、最終取得成功的故事給學(xué)生以強(qiáng)大的精神震撼，對學(xué)生的人生有很大的啟迪，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高了他們的人文素養(yǎng)。教師在尊重文本價(jià)值取向的前提下，要對學(xué)生個(gè)性化的閱讀、感悟給予激勵(lì)性評價(jià)，高度維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、重視思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生銳意創(chuàng)新

陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！边@意味著創(chuàng)新不只是那些社會(huì)精英的專利，每一個(gè)人都可以去創(chuàng)造。因此，在課堂教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。

在作文教學(xué)中要重視對學(xué)生的思維進(jìn)行合理有效的訓(xùn)練。學(xué)生的邏輯思維體現(xiàn)在審題、立意、構(gòu)思和表達(dá)上，這些體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識水平。教師可先從高考作文類型進(jìn)行訓(xùn)練，再從結(jié)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)去訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生進(jìn)行多角度的立意訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練等，逐漸使學(xué)生形成良好的語文思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

一次作文課上，我用材料作文“黃東邪的桃花島”作為引子，這個(gè)材料有較強(qiáng)的發(fā)散性，能檢測學(xué)生對社會(huì)問題的觀察能力、思考能力及創(chuàng)造性思維能力。先讓學(xué)生明確切合題意的立意，然后談?wù)勛约涸谶@篇作文中運(yùn)用了哪些作文素材，是如何聯(lián)系實(shí)際的，再小組探討曾寫過或看過的與此次作文立意相似的并能進(jìn)行素材遷移的作文。經(jīng)過小組討論后，匯總出很多可以一材多用的作文，如《個(gè)性的魅力》《你是一部書》《拒絕誘惑》。學(xué)生經(jīng)過分析、思考、討論，并和社會(huì)生活類比聯(lián)系，學(xué)會(huì)了遷移，舉一反三，從多角度立意提出了獨(dú)特的見解。在課堂上，師生思想的碰撞與互促，大大激發(fā)了學(xué)生銳意創(chuàng)新的激情，教學(xué)的效果將得到持續(xù)的升華。

總之，新課標(biāo)，新教材，新高考，必將對高中語文教學(xué)帶來全方位的挑戰(zhàn)。在實(shí)施新課程的今天，語文教師義不容辭的責(zé)任就是努力探索教學(xué)的新途徑，讓語文課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出絢麗的景觀，讓學(xué)生的生命潛能綻放耀眼的火花。

（責(zé)任編輯 陳劍平）