曾祥春

面對(duì)當(dāng)前課程改革的新形勢(shì)，高效課堂成為教學(xué)當(dāng)中極為重要的主流。什么樣的課堂才算是高效課堂呢？筆者認(rèn)為，高效課堂就是在單位時(shí)間內(nèi)（一般是指在一節(jié)課中）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

一、扎實(shí)備課是實(shí)施高效課堂教學(xué)的重要前提

備課就是為上課做好準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備得充分，在課堂上才能得心應(yīng)手地開(kāi)展教學(xué)。而這一準(zhǔn)備過(guò)程并不僅僅是讀讀課文、看看教參這么簡(jiǎn)單，而是要讀透教材、理解教材、讀進(jìn)教材中，再走出教材，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)能達(dá)到訓(xùn)練目的的有效性作業(yè)，還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、方法，針對(duì)實(shí)際寫(xiě)出操作性、實(shí)用性強(qiáng)的教案。

過(guò)一段時(shí)間后，就應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面的因素，但應(yīng)當(dāng)注意的是學(xué)生的這一切都是在發(fā)展變化中的，因此在教學(xué)中要逐漸提高學(xué)生各方面的能力。同時(shí)，備課時(shí)還要有教學(xué)預(yù)設(shè)，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)課堂中可能發(fā)生的情況作一定的預(yù)設(shè)，提前準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，以應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)情況，彰顯教學(xué)機(jī)智。因此，扎實(shí)備課是實(shí)施高效課堂教學(xué)的重要前提。

二、營(yíng)造和諧氛圍是實(shí)施高效課堂教學(xué)的源泉

在以往的課堂上，教師一直是課堂的主宰者、高高在上的權(quán)威者，課堂模式是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)的效果也就不言而喻。課改的春風(fēng)吹來(lái)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，讓新型的師生關(guān)系進(jìn)駐課堂，讓“輕松、和諧、愉悅、樂(lè)觀”成為課堂氛圍的主旋律。只有這樣，教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體才能平等地交流，從而形成“教師——文本——學(xué)生”之間三維一體的對(duì)話模式；也只有這樣，學(xué)生才能在交流、溝通的過(guò)程中與文本作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，才能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造讓學(xué)生敢于參與、敢于發(fā)表言論的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在放手參與、探究的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的趣味，體驗(yàn)到學(xué)有所得的成功感。在學(xué)生內(nèi)心深處，一種前所未有的自信心油然而生，教師就真正成了學(xué)生的“引路人”，還愁教學(xué)效率難以提高嗎？為此，教師要解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，積極接受新的理念，不斷地實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐——再總結(jié)，只有這樣，才能使課堂教學(xué)的主旋律越唱越響，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越上心，越來(lái)越樂(lè)學(xué)。可見(jiàn)，和諧的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生各種能力得以培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量得以提高的源泉。

三、讓學(xué)生做主角是實(shí)施高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

高效的課堂應(yīng)該是教師請(qǐng)課堂的主人——學(xué)生“出山”，讓他們做主角，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為此，教師的課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生而設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸自然本色，變得簡(jiǎn)易樸實(shí)。華中師范大學(xué)楊再隋教授曾提出要還原語(yǔ)文本色的觀念，提倡平淡、簡(jiǎn)單、扎實(shí)、輕松地教語(yǔ)文，“讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們相信自己能思考，相信自己能解決問(wèn)題。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生掃除“攔路虎”的勇氣，堅(jiān)定了迎難而上的意志。

因此，教師應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來(lái)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真組織課堂，維持課堂紀(jì)律，如果沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律，教學(xué)進(jìn)程就無(wú)法推進(jìn)。當(dāng)然，更高的境界就是教師要有把握課堂節(jié)奏的能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、問(wèn)題的難易程度，以及調(diào)節(jié)課堂氣氛。要讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于興奮積極的狀態(tài)中，緊緊跟住教師教學(xué)的思路，這樣課堂教學(xué)才能出效率。

四、加強(qiáng)教學(xué)反思是實(shí)施高效課堂教學(xué)的再延伸

在每堂課之后，教師要認(rèn)真反思課堂教學(xué)，總結(jié)成功之處，分析研究不足或失敗的原因，并做好筆記，以便日后的改進(jìn)和提高。除了教師的自我反思之外，還可以和學(xué)生溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，傾聽(tīng)學(xué)生的感受，這樣就能更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

總之，筆者在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生在課堂上認(rèn)真自學(xué)，嘗試探究，充分交流，有疑而問(wèn)，有難而論，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)探究中掌握學(xué)習(xí)方法。而打造高效的初中語(yǔ)文課堂主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師，教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平的提高也不可忽視?？梢?jiàn)，在教改的艱難道路上，教師在打造高效課堂中起著決定性的作用。因此，全體語(yǔ)文教師需要不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，初中語(yǔ)文課堂才能開(kāi)創(chuàng)出新的局面。

（責(zé)任編輯 陳劍平）