呂宏鎖

有興趣才能有動力，有動力才能有效率。要提高化學(xué)課的教學(xué)效率，就必須在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做文章。為此就要在以下兩個方面多加注意：

一、注意語言藝術(shù)

1.導(dǎo)入的語言要有鼓動性?！傲己玫拈_端是成功的一半?！鄙险n伊始，教師要精神振奮、情緒飽滿地用富有鼓動性的語言來引起學(xué)生的有意注意。此時學(xué)生的注意力最為集中，興趣最濃，在他們有強烈的參與欲望時導(dǎo)入新課，可以保證學(xué)生的思維緊跟教學(xué)的主題。

2.提問的語言要有啟發(fā)性。啟發(fā)式提問可培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、判斷分析、綜合運用的能力。這就要求化學(xué)教師的語言能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識?；瘜W(xué)知識具有很強的系統(tǒng)性，要使學(xué)生認(rèn)真聽、主動學(xué)、積極思索，就必須用問題來吸引、牽動學(xué)生。例如：20℃某固體物質(zhì)的溶解度為a克，飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為b%，比較a和b的大小。啟發(fā)提問：（1）固體的溶解度是指什么？（2）溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)怎樣計算？（3）怎樣通過固體溶解度的概念推算出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)？（4）比較它們的計算有什么關(guān)系？通過層層提問，一步一步地分析、比較，最后就比較容易得出答案。這樣使學(xué)生在心理上獲得了一定的滿足感和自信心，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

3.調(diào)節(jié)的語言要有趣味性。上課20～30分鐘后，學(xué)生的注意力就進(jìn)入了分散期。教師要適當(dāng)變換課堂師生活動的方式，采用靈活機(jī)動的教學(xué)方法來控制教學(xué)的節(jié)奏。此時，教師可用一些詼諧幽默、生動有趣的語言，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以講與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的名人趣事，使學(xué)生從緊張和乏味的狀態(tài)中解脫出來。這雖然會耗費點時間，卻可以使師生得到休息，活躍課堂氣氛，使學(xué)生以飽滿的精神投入到下一階段的教學(xué)活動中。正如前蘇聯(lián)教育家烏申斯基所說：“你讓兒童稍微活動一會兒，他就能以10分的注意力來報答你。”

4.講解的語言要有形象性。為了把課上得生動活潑，寓教學(xué)內(nèi)容于情境之中，化學(xué)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和聽課對象的不同，運用一些形象性的語言、類比的方法把抽象的知識形象化，便于學(xué)生理解。對于深奧的、難以理解的知識，要和生活實際相聯(lián)系，使知識變得具體化，通俗易懂。這樣學(xué)生不但理解了課本知識，同時又了解了生活中的化學(xué)，既增加了知識又提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、多給學(xué)生提供動手操作和動腦的機(jī)會

1.多做學(xué)生分組實驗。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，化學(xué)教師在教學(xué)過程中可盡量將一些操作相對簡單，且比較安全的演示實驗變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生實驗，這樣做既可以不影響教學(xué)進(jìn)度，又可以通過學(xué)生的動手操作使其積極參與到教學(xué)中，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時學(xué)生的操作肯定沒有教師的操作準(zhǔn)確到位，難免有些失誤，而這些又往往是該實驗的注意事項，通過對出錯學(xué)生的指正，理解能更深刻。例如：講“CO2性質(zhì)”時，操作就是由學(xué)生完成的，筆者給每組準(zhǔn)備了一瓶用礦泉水瓶子裝的CO2氣體，結(jié)果有部分學(xué)生提前打開了瓶蓋并將瓶子放倒，結(jié)果到實驗時CO2氣體都跑掉了，后面的實驗肯定不會成功，但對此失誤的分析使學(xué)生充分認(rèn)識到了CO2的密度比空氣大，對此類氣體的保存瓶口應(yīng)該朝上。

2.多做探究性實驗?；瘜W(xué)中大多數(shù)實驗都是驗證性實驗，它是用來驗證已學(xué)過知識的正確性，在驗證性實驗中學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)。而探究性實驗是指在化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)分析、綜合等思維過程來獲取知識，這一過程要求學(xué)生積極思考和討論，這對學(xué)生的思維能力和實驗?zāi)芰Χ紩泻艽筇岣摺Ｈ缭趯W(xué)習(xí)“CO2性質(zhì)”時，用前面提到的一瓶CO2氣體，怎樣來確定它是否溶于水？能否與水反應(yīng)？怎樣證明與水發(fā)生了反應(yīng)？學(xué)生通過交流討論解決所提問題，效果要比讓學(xué)生直接去驗證好。

3.多讓學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)的課外活動。學(xué)生通過對生活和自然界的了解，會發(fā)現(xiàn)生活中牽涉到許多化學(xué)知識，可以說處處有化學(xué)，從而消除學(xué)生對化學(xué)的神秘感和畏懼心理并親近化學(xué)。如學(xué)生都愛喝可樂和雪碧，而飲料中的氣體是CO2嗎？保溫瓶中的水垢主要成分是CaCO3嗎？學(xué)生都可在家中進(jìn)行初步的判斷。

總之，只要學(xué)生對化學(xué)有了興趣，上課時就能集中精力，主動去學(xué)，自然會取得令人滿意的成績。