【摘 要】分析思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的問題，提出高職院校充分利用經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的豐富資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的建議：深化校企合作，建立互利雙贏的良性關(guān)系；制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方案和考評(píng)體系；建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地；定期開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) 思想政治理

論課 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-

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思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，它在幫助大學(xué)生樹立正確的政治方向、認(rèn)識(shí)肩負(fù)的歷史使命、選擇正確的人生道路的過程中起著重要作用。思想政治理論課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于即將步入社會(huì)的高職院校學(xué)生而言，不能僅僅限于理論上的認(rèn)知，更應(yīng)該重視行動(dòng)上的實(shí)踐。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到不斷加強(qiáng)，并取得顯著成效，已成為大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。但是，面對(duì)新形勢(shì)、新情況、新變化、新任務(wù)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還存在薄弱環(huán)節(jié)，需要不斷完善以適應(yīng)大學(xué)人才培養(yǎng)的要求。

一、思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的探索一直是思想政治理論工作者的主要目標(biāo)之一，然而，在目前高等職業(yè)教育體制下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)仍面臨著不少問題，比如時(shí)間保障不足、教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、組織力度不強(qiáng)、沒有穩(wěn)定的實(shí)踐基地以及缺乏科學(xué)的考核體系，等等。

（一）時(shí)間難以保障。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高端技能型人才。因此，高職院校普遍重視學(xué)生技能培養(yǎng)的課程，而忽視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的課程，尤其是對(duì)思想政治教育之類不能產(chǎn)生立竿見影效果的課程不甚重視。一般而言，高校思想政治理論課通常是合班（2～3個(gè)小班）上課，難以協(xié)調(diào)各個(gè)班級(jí)的時(shí)間用于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。犧牲雙休日時(shí)間開展實(shí)踐教學(xué)又難以與實(shí)踐基地協(xié)調(diào)。因此，時(shí)間問題是首要的問題。

（二）教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏。相對(duì)而言，思想政治理論課是沒有專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的，開展實(shí)踐教學(xué)也往往是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足而被迫取消。沒有教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障的實(shí)踐教學(xué)，難以按計(jì)劃行事，最終導(dǎo)致教師的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃荒廢乃至流于形式。

（三）組織力度不強(qiáng)。高職院校一般都十分重視思想政治教育，但是一些高職院校只是口頭上重視，沒有設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)，也沒用相應(yīng)的規(guī)章制度。由于沒有專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，僅憑思想政治理論課教師的組織不可能保證大規(guī)模覆蓋全體學(xué)生。此外，沒有組織保障的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)施難度較高，效果不佳。

（四）長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地少。高職院校的實(shí)踐基地都是很有特色的，但是思想政治教育的實(shí)踐基地少。有的學(xué)校有1～2個(gè)實(shí)踐基地，有的學(xué)校沒有實(shí)踐基地。穩(wěn)定的實(shí)踐基地是順利開展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所。有的學(xué)校名義上建設(shè)有掛牌的實(shí)踐基地，但是實(shí)際投入使用的頻率很少。這種實(shí)踐基地難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，形同虛設(shè)。高職院校需要重視實(shí)踐基地建設(shè)，更需要重視實(shí)踐基地的利用。

（五）考核體系不科學(xué)。沒有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，也沒有合理的實(shí)踐活動(dòng)，就難以形成科學(xué)的學(xué)生實(shí)踐考核體系。反過來，沒有科學(xué)的實(shí)踐考核體系，學(xué)生參與的積極性不高，老師實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的難度增大，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高。最終的結(jié)果就是使學(xué)生甚至領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為思想政治教育沒有很大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

二、高職院校思想政治理論課依托經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)開展實(shí)踐教學(xué)的可行性

針對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)定位，思想政治教育實(shí)踐目標(biāo)也要根據(jù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)需求而定，不同的專業(yè)需要有所側(cè)重，也需要不同性質(zhì)的實(shí)踐基地。眾所周知，經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)往往擁有各類單位齊全、發(fā)展探索需要高校技術(shù)支持、組織實(shí)踐的難度小等諸多實(shí)踐教學(xué)資源。

（一）經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)擁有各類不同性質(zhì)的單位。經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)是一個(gè)以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為主的城區(qū)，如同所有城區(qū)一樣擁有完整的機(jī)構(gòu)設(shè)置，配備有不同性質(zhì)的單位，當(dāng)然也有許多企業(yè)。高職院校要充分利用經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的這種優(yōu)質(zhì)資源開展適合于不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（二）經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的發(fā)展探索需要高校積極參與。經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，其不少創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)、不少高科技產(chǎn)業(yè)往往處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和探索的過程中，這些都需要高技術(shù)的人才。高職院校作為技術(shù)力量集中的基地，完全可以利用自身的技術(shù)服務(wù)于開發(fā)區(qū)的發(fā)展。尤其是某些領(lǐng)域的高端技術(shù)方面難題，高職院校的專家教授可為其排憂解難，也是其價(jià)值的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。

（三）距離近，組織實(shí)踐教學(xué)難度小。坐落于經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的高職院校，近水樓臺(tái)先得月，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)十分便利。一是經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)所享受的國(guó)家優(yōu)惠政策頗多，可以為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供諸多便利；二是距離近，可以大大節(jié)省實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)；三是經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的企業(yè)為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)踐資源。

三、依托經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的途徑

面對(duì)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的困境和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)豐富的實(shí)踐資源，高職院校可以從以下幾方面入手提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

（一）深化校企合作，建立互利雙贏的良性關(guān)系。校企合作一直是高等職業(yè)院校更好培養(yǎng)適合一線的技術(shù)人才的重要渠道。深化校企合作，有利于更好地依托經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)豐富的資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有利于高職院校更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為高職院校提供實(shí)踐教學(xué)資源，高職院校便于順利開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也為經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的發(fā)展出謀劃策，為企業(yè)提供技術(shù)支持，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的繁榮。這樣互利雙贏的良性關(guān)系，就會(huì)讓雙方都樂意為維持和發(fā)展這種關(guān)系而繼續(xù)努力，保持著良性的循環(huán)。

（二）制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方案和考評(píng)機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)方案和考評(píng)體系是順利實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的軟件。每年都應(yīng)該有長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)方案，包括實(shí)踐主題、內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間（大概）、人數(shù)，等等。每學(xué)期還要有具體的實(shí)踐教學(xué)方案，這要依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況作微調(diào)。同時(shí)，根據(jù)每次不同的實(shí)踐主題所制定的考核體系，包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)和老師評(píng)三方面，構(gòu)建更為科學(xué)的考評(píng)機(jī)制。這樣才能保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，讓學(xué)生能夠真切受到實(shí)踐鍛煉，也能保證公平評(píng)價(jià)每位學(xué)生，提高學(xué)生參與實(shí)踐的興趣。

（三）建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地既能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供方向，減少設(shè)計(jì)的盲目性和無序性；同時(shí)實(shí)踐基地的固定的教學(xué)資源也會(huì)豐富思想政治理論課教學(xué)的整體內(nèi)容設(shè)計(jì)。有了穩(wěn)定的實(shí)踐基地，教師就可以按照教學(xué)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；有了穩(wěn)定的實(shí)踐基地，師生就不用考慮實(shí)踐場(chǎng)所的選擇問題?？傊?，建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

（四）定期開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。有了校企合作的良性關(guān)系，有了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)方案和考評(píng)體系以及長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐基地，那么實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該定期開展活動(dòng)。從總體上看，每學(xué)期都應(yīng)該開展1～2次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生個(gè)體看，每位學(xué)生每學(xué)期應(yīng)該參與至少1次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這樣既考慮思想政治理論教育的規(guī)律，也考慮學(xué)生的參與程度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力就會(huì)提高。

思想政治理論課是教會(huì)學(xué)生如何做人的課程，屬于素質(zhì)教育類課程。高職院校應(yīng)該充分利用經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的資源開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，著實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。這樣既是落實(shí)教育部提出的培養(yǎng)大學(xué)生“四種能力”的教育精神，也是貫徹以學(xué)生為本的教育方針的表現(xiàn)。只要不斷探索，思想政治理論課會(huì)成為學(xué)生終生受益的課程。

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【基金項(xiàng)目】2011年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革課題（2011JG12）

【作者簡(jiǎn)介】李春萌，女，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：高職思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）