2013年5月，某中學(xué)發(fā)布了《男女生交往過密判定細(xì)則》，規(guī)定了男女生之間交往過密的評判標(biāo)準(zhǔn)，其中包括“男女同學(xué)單獨(dú)相處”“男女同學(xué)讓另一方帶飯”“男女同學(xué)以各種借口送對方回教室門口”等。細(xì)則中還表示，“一旦有學(xué)生違反，學(xué)校將依據(jù)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理”。

令校方?jīng)]想到的是，該細(xì)則引發(fā)了熱議，讓不少人大呼“雷人”。在學(xué)校的論壇上，有學(xué)生留言：“太雷了，連帶飯都有問題！”“早起去教室自修，看到已經(jīng)有個(gè)女同學(xué)在里面埋頭苦讀了，一想到校規(guī)，我默默地走回了寢室?！边€有公眾提出質(zhì)疑：“中學(xué)生正值情竇初開的青春期，這些規(guī)定不考慮學(xué)生需求，一味想要扼殺，不怕男女生交往轉(zhuǎn)移至‘地下，帶來更不好的結(jié)果嗎？”

在質(zhì)疑聲中，這份細(xì)則很快被收回。校方回應(yīng)說細(xì)則的部分內(nèi)容在表述上確有不當(dāng)，但出臺這份細(xì)則是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀、審美觀和交友觀，避免男女同學(xué)交往過密。

韓奕珣： 百無一用是“笑規(guī)”。

這世上一共有三種學(xué)生。第一種是知道自己要什么的，他們很清楚自己的定位，不需要老師事無巨細(xì)地教他們怎么做。第二種是能夠聽取建議的，告訴他們做錯(cuò)了、為什么錯(cuò)、該怎么做之后，他們會(huì)改。還有一種是有些糊涂的，常常說了也不會(huì)改。對第一、二種學(xué)生，講道理就夠了，不需要用如此細(xì)致的校規(guī)來規(guī)定其行為。而對第三種學(xué)生，往往講什么都沒用。怎么看，這樣的“笑規(guī)”都只能湮沒在廢紙箱里。

陳杭凱、姜昱皓： 教育不應(yīng)只有“校規(guī)”。

針對早戀出臺校規(guī)是可笑的。男女生之間的交往本來就是一個(gè)敏感而又難以言說的話題，用如此“雷人”的量化條例來判定是否交往過密，試問校規(guī)，你真的懂愛嗎？把懷疑的眼光強(qiáng)加到學(xué)生身上，給原本再正常不過的男女生交往披上一層“早戀”的嫌疑，收效又有幾何呢？

教育的本質(zhì)不是授人以魚，而是授人以漁。大禹治水疏而不堵，更何況是“治理”奔流到海不復(fù)回的青春呢？建議學(xué)校將“判定細(xì)則”改為“交往指南”，多了尊重，少了粗暴，校規(guī)就不再可笑了！

葛舒琦： 校規(guī)，只需引導(dǎo)正確的方向。

人的一生中，最純真美好的時(shí)光，便是在學(xué)校中度過的。小一點(diǎn)時(shí)，眼中所見的只是伙伴，再大一點(diǎn)，才漸漸明白男女之別，但這份成長并不意味著男女之間的友誼也隨之消失。用這樣的規(guī)定將男女生嚴(yán)格分離開來，意在創(chuàng)造出最安穩(wěn)的校園，但校方忘記了所面對的是一群青春期的孩子，是一顆顆充滿好奇、厭惡束縛的心。誰會(huì)同意別人將自己純潔的友情一概歸結(jié)為不應(yīng)有的違規(guī)？誰會(huì)愿意自己的青春像關(guān)在籠子里的小鳥，吃飯、說話、走路，時(shí)刻都得小心翼翼？校規(guī)應(yīng)該引導(dǎo)一種正確的方向，“男女生交往不可過密”，只此一條足矣。

劉屹橋： “笑規(guī)”？“雷”不到我！

歸根結(jié)底，此校規(guī)的出現(xiàn)不過是為了幫助尚不成熟的我們樹立正確的“三觀”。但是作為被約束的一份子，我認(rèn)為某些校規(guī)的確太過嚴(yán)苛，甚至稱得上“雷人”，其結(jié)果自然也適得其反。老師說，什么季節(jié)開什么花，當(dāng)下，正是我們綻放得最美麗的光景，相互欣賞、莫名的情愫涌上心頭再正常不過了。只要不是化不開的濃烈情感，就用不到這些條條框框來約束融洽的交往與相處。所以，拿捏好“度”，存一份淡淡的美好?！靶σ?guī)”？“雷”不到我！

奔跑吧，少年！

跟一個(gè)小石子較什么勁。

同學(xué)們的觀點(diǎn)基本上都站在“雷人校規(guī)”的對立面，一副“要拿青春當(dāng)柴燒”的架勢：有的徹底否定，有的批評建議。作為老師，我倒是有點(diǎn)猶豫了。柳宗元在《種樹郭橐駝傳》里說：“雖曰愛之，其實(shí)害之；雖曰憂之，其實(shí)仇之?！卑嵊玫竭@份校規(guī)和它所代表的教育理念上甚是恰當(dāng)。然而，這“雷人校規(guī)”并非一定出自校長本意，也有可能是為了應(yīng)付某些“雷人學(xué)生”的無奈之舉。相比之下，后面幾位同學(xué)的觀點(diǎn)相對溫和，有批評，更有建議。

從這些觀點(diǎn)中還能看到不少與平時(shí)寫作相關(guān)的角度，比如“人與人之間的尊重”，比如“采用正確的方式達(dá)到目的”，比如“度的拿捏”……

我突然明白，所謂的“雷人校規(guī)”并不是什么攔在青春路上的大石頭，它不過是青春路邊的小石子，只是別讓它掉進(jìn)你的鞋里。奔跑吧，少年！跟一個(gè)小石子較什么勁。

這“雷人校規(guī)”并非一定出自校長本意，也有可能是為了應(yīng)付某些“雷人學(xué)生”的無奈之舉。