2011年，大連交通技師學(xué)院正式啟動了一體化教學(xué)改革，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的3個(gè)班級最先參加試點(diǎn)，2012年，學(xué)院作為組長單位，參加了遼寧省人社廳《一體化課程教學(xué)改革中的技能考評過程化考核及課程認(rèn)證設(shè)計(jì)》課題研究，進(jìn)一步擴(kuò)大了試點(diǎn)范圍。

學(xué)院的一體化課改在啟動之初，便有了“金字塔”式的實(shí)施保障體系和尊重職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)思想。在資金支持、管理體制配合、課程標(biāo)準(zhǔn)制定方向正確的前提下，率先參與試點(diǎn)的汽車運(yùn)用與維修的專業(yè)，不僅是學(xué)院課改路上的排頭兵，更是學(xué)院近幾年教育教學(xué)內(nèi)涵提升的一個(gè)最有力的例證。

學(xué)院確立了以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、構(gòu)建教學(xué)改革新框架的改革思路，成立了以院長為組長的一體化教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷吸納教學(xué)骨干充實(shí)到改革一線。建立了頂層有學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)，中層由各部門（教務(wù)處、學(xué)生處、系部）負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)，底層有專業(yè)骨干教師、班主任具體實(shí)施的金字塔式的改革保障體系，保證了一體化教學(xué)改革工作的順利開展。

教學(xué)改革，教師先行。學(xué)院一方面確定參與試點(diǎn)工作的教師都是雙師型教師，另一方面加大企業(yè)一線技術(shù)人才的引進(jìn)和聘用，成立了由專任教師、企業(yè)工程師組成的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，依托教學(xué)競賽、專家培訓(xùn)、外派教師學(xué)習(xí)、建立專業(yè)專家資源庫等載體提高教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、教研能力和創(chuàng)新能力。

資金是課改的重要保障。2009年以來，學(xué)院抓住各種機(jī)遇，在原有基礎(chǔ)上，通過自集資金、示范校建設(shè)資金和校企合作支持等，大力投入建設(shè)24間汽車實(shí)訓(xùn)基地和18間一體化教室。教學(xué)環(huán)境與企業(yè)場景的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)了對學(xué)生的職業(yè)文化教育。

在一體化教學(xué)中，工作過程是理論和實(shí)踐教學(xué)的主線，對工作過程實(shí)踐技能的剖析是有效實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵，為此，學(xué)院組織專業(yè)教師與行業(yè)汽修專家、企業(yè)工程技術(shù)人員一起，立足于職業(yè)能力分析，運(yùn)用逆向倒推的手法，還原職業(yè)能力，從真實(shí)的工作任務(wù)出發(fā)，解構(gòu)和重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為突破口，學(xué)院汽車技術(shù)系設(shè)計(jì)了九基礎(chǔ)、五進(jìn)階、七方向的課程體系，鏈接職業(yè)資格中級工—高級工—預(yù)備技師成長三階段，以工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)出不同層次的學(xué)習(xí)情境，課程內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，使學(xué)生的專業(yè)能力、社會能力和方法能力得到逐步提升。

本著“精、細(xì)、嚴(yán)”的管理理念，學(xué)院還非常注重一體化教學(xué)質(zhì)量管理體系的打造。學(xué)院為每名學(xué)生建立了學(xué)習(xí)檔案，及時(shí)記錄學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中的付出和評價(jià)、進(jìn)步和反思。在學(xué)生評價(jià)方式中，引入過程量化考核，將汽車維修企業(yè)中的工作看板轉(zhuǎn)化為對學(xué)生項(xiàng)目的量化考核展示看板，并用形象的臉譜對學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)，完成任務(wù)的學(xué)生獲得一個(gè)笑臉，未完成的學(xué)生則得到一個(gè)哭臉，這樣既活躍了課堂，又及時(shí)展現(xiàn)了學(xué)習(xí)效果，更激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。在考核內(nèi)容上，汽修專業(yè)還改變了過去理論和技能分別考核、一次性期末考核的方式，而是采用結(jié)果與過程考核相結(jié)合、知識和技能考核相結(jié)合的新方式，在考核的主體中引入專業(yè)教師、企業(yè)教師、項(xiàng)目小組及用人單位，形成多元評價(jià)體系。

在培養(yǎng)技能的同時(shí)，大連交通技師學(xué)院更注重對學(xué)生職業(yè)道德的熏陶。學(xué)院先后開展了學(xué)雷鋒活動月系列活動、“六個(gè)一”主題實(shí)踐活動，舉辦了“節(jié)約與我同行”征文比賽、“變廢為寶”手工制作比賽、住校生內(nèi)務(wù)整理大比拼、主題演講比賽、校園趣味運(yùn)動會、慶元旦文藝匯演等活動，促進(jìn)了學(xué)生思想實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐的一體化建設(shè)。

學(xué)校名片

大連交通技師學(xué)院隸屬于大連市交通局，是一所以汽車專業(yè)為主的全日制綜合性公辦高等職業(yè)院校。多年來，從市重點(diǎn)到省重點(diǎn)，從省級示范校到首批國家級改革發(fā)展示范校，學(xué)校一年一個(gè)臺階，五年一個(gè)飛躍，躋身于全國汽車類職業(yè)院校的優(yōu)質(zhì)特色校行列，是遼寧省交通廳指定大連地區(qū)唯一具有道路運(yùn)輸從業(yè)人員從業(yè)資格培訓(xùn)資質(zhì)的單位。