“車間·課堂·營房”三位一體的人才培養(yǎng)模式和“認知實習、專業(yè)實習、崗前實習、頂崗實習”的“四步”技能養(yǎng)成法，是遼陽技師學院的一大特色，而近年來，學院在教改方面的一大特色，就是積極參與遼寧省一體化課改試點工作，并取得了階段性成效。

機制建設先行

一體化課改啟動之初，學院成立了以院長為統(tǒng)領的一體化課程教學改革試點工作領導小組，全面負責一體化課程教學試點工作的領導、工作部署和決策。學院還成立了由行業(yè)、企業(yè)及學院專家組成的一體化課程教學改革專家督導工作組、一體化課程教學改革工作組、一體化教學改革項目建設組和一體化課程教學改革教研小組等。同時，教務處、汽車工程系印發(fā)和制定一系列課改文件，明確了一體化課程的依據(jù)、目標、載體、中心，并為嚴格按照規(guī)范要求進行課程開發(fā)指明了方向。

此外，按學院、教學管理部門和系部三個層次，學院組織教學管理干部和專業(yè)教師學習人社部和遼寧省人社廳關于一體化課程教學改革的相關文件，召開一體化課程改革動員會，開展相關培訓，進行教學試驗。

校企合作鋪路

學院組織汽修專業(yè)教師深入遼陽當?shù)氐钠嚲S修企業(yè)，對汽修專業(yè)主要就業(yè)崗位、工作內容及企業(yè)對畢業(yè)生的要求進行調研，并根據(jù)調研結果進行職業(yè)崗位分析、崗位職業(yè)能力分析和典型工作任務知識點、技能點分析，對如何能使學生在知識結構、專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)等方面做到與企業(yè)需求無縫對接，進行剖析，分析學院在培養(yǎng)目標、課程設置、教學模式、教學環(huán)境、實訓基地建設、教師的教育教學能力等方面與企業(yè)需求之間的差距。在一體化課改進行過程中，學院頻繁將教師派到企業(yè)接受培訓，到對口企業(yè)進行頂崗實習、掛職鍛煉，為教學改革、課程的結構調整積累經(jīng)驗。

同時，校企合作更是一體化教學檢驗與提高的平臺，意義重大。學院與市內多家汽車服務企業(yè)簽訂實習協(xié)議，安排臨近畢業(yè)的學生進行為期一年的企業(yè)生產(chǎn)實習，這不僅為學生直接了解具體工作崗位的技術要求、提高職業(yè)能力奠定基礎，而且對培養(yǎng)學生的組織紀律觀念、職業(yè)道德、工作態(tài)度、生活態(tài)度都有極大的幫助。在學院看來，企業(yè)作為學生畢業(yè)前的綜合實習基地，更重要的是作為經(jīng)常性的實踐教學基地，是學生有效地提高職業(yè)能力的重要條件。

課程體系特色創(chuàng)新

在一體化課改試點推進中，遼陽技師學院不斷探索和深化改革，積累了寶貴的課改經(jīng)驗。

汽修專業(yè)按照汽車企業(yè)對員工素質的要求，創(chuàng)新“三訓”“五精”“6S”的訓練模式?！叭枴奔丛缬枌?、日訓練、晚訓勉，“五精”即精細、精心、精準、精確、精美，“6S”即整理（SEIRI）、整頓（SCITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SAFTEY）。做到每天實施教學前，對學生進行五精規(guī)范訓導，開展安全教育和項目引導；在實施教學中，按照汽車企業(yè)“6S”管理標準執(zhí)行，要求學生在工具擺放、操作流程、作業(yè)習慣等環(huán)節(jié)做到“五精”， 強化對學生職業(yè)規(guī)范的訓練；在教學結束后，對學生一天的工作表現(xiàn)、“五精”作業(yè)情況，進行總結

訓勉。

同時，推進“崗位實景、四階遞進”的教學模式改革。學院通過深入企業(yè)調研分析汽車企業(yè)典型工作任務，到國內中、高職示范學院走訪交流，聘請一體化教學改革專家到校開展專題講座等途徑，重點打造專業(yè)“六邊三法”一體化教學特色，即“邊教、邊學、邊查閱、邊仿真、邊實踐、邊檢查”，以項目教學法、案例教學法、模擬仿真教學法三種方法貫穿整個典型工作任務教學。

學院名片

遼陽技師學院堅持“興趣能培養(yǎng)、性格能調試、能力能提高、人人能成才”的育人理念。在全省率先建立了行為養(yǎng)成訓練基地。通過實施“做三年學徒、學三年技術、當三年兵”的體驗式管理養(yǎng)成教學，培養(yǎng)學生獨立生活能力、團結協(xié)作能力、遵守紀律能力、環(huán)境適應能力、心理承受能力和適應就業(yè)、適應企業(yè)、適應社會的綜合

能力。