讓浸潤式音樂欣賞教學走進孩子的心靈

歐夢曉

摘 要：音樂教育是幼兒園教育中的必修課程，在漫漫的教育天地中，音樂教育以其獨特的魅力在幼兒園教育中占著一個重要位置。浸潤式教學，顧名思義，是讓孩子浸潤在音樂的殿堂中，這是由日本教育家鈴木先生所創(chuàng)設的才能教育發(fā)展而來的，音樂浸潤式欣賞是才能教育中提高兒童學習音樂技能技巧和提高音樂能力最佳的欣賞教學模式。旨在探討音樂的來源有哪些，如何可以讓浸潤式音樂教學走進孩子的心靈。

關鍵詞：浸潤式；音樂；幼兒

“音樂的功能并非僅僅是給兒童以精神的愉悅和性情的陶冶，更重要的是，學習音樂是開發(fā)孩子智力的有效手段?！扁從鞠壬倪@句話闡述了音樂教育的重要性。誠然，在幼兒園的教育中，音樂教育不僅給孩子以身心的放松自然，還給孩子以想象的空間，這正是促進了幼兒智力的發(fā)展。而在音樂教育的具體實踐中，我發(fā)現了浸潤式欣賞教學一法，這一方法能使孩子在日常的浸潤中獲得音樂的美感，從而豐富自己的感官感受，身心獲得全面發(fā)展。

一、音樂來源于生活，引導幼兒傾聽生活中自然的聲音

藝術來源于生活，我說音樂也來源于生活，生活中的聲音很多：蟬鳴，蛙叫，雨滴聲……這些都是大自然給我們的產物，我們可以帶著孩子細細傾聽大自然中的聲音。在成人的世界里，這些聲音平凡而無趣，而在孩子的世界中，這是一組奇妙迷離的聲音，他們會對這個世界產生好奇，這是什么聲音啊？在一次次的好奇中，形成了傾聽音樂的好習慣。在平時，我也注意引導孩子將聽到的聲音通過自己喜歡的方式表現出來，發(fā)展想象創(chuàng)編的能力。就這樣，在一天一天的潛移默化下，慢慢地推開音樂殿堂的大門。我所主張的浸潤式音樂教學就是要孩子通過傾聽某段音樂而喚起腦海深處的記憶，記起有關的表象，并引發(fā)聯想。某天早上，我們在教室里聽到了清脆的聲音，我就讓孩子想象，他們想象到了小鳥的叫聲，還飛給我看了，這就是他們想象的結果。其實清脆的聲音不一定是小鳥的聲音，可在孩子的世界里，他們想到的就是小鳥的叫聲，他們通過這段聲音進行了有關的聯想，聯想到的就是小鳥。我所期望的就是在這樣一日一日的浸潤下，孩子能夠快樂地學習音樂，熱愛音樂。

二、音樂來源于課堂環(huán)境，調動幼兒多種感官體驗

在我們班的主題墻上，我會將一些學過的歌曲的圖譜、節(jié)奏卡都展示出來，讓幼兒鞏固記憶。同時，在環(huán)境創(chuàng)設中，我也讓幼兒參與其中，鼓勵幼兒大膽動手，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。在我們的區(qū)域游戲中，我搭建了一個“中國好聲音”的舞臺，在那里我擺放了一些自制的能發(fā)出聲音的樂器，可以讓幼兒自己動手玩一玩，這些都是我和孩子一起動手做的。還有一些舞臺表演的服裝、道具等，這也是我和孩子一起做的，比如頭飾、彩帶、翅膀等。孩子可以戴上自制的道具，用自己自制的樂器，進行表演。我還投放了一個CD機，里面有不同種類的音樂，可以讓孩子自行選擇，自由表演，大膽表現出對音樂的真實的感受。孩子在這樣一個環(huán)境中，摸一摸，玩一玩，搖一搖，拍一拍，唱一唱，戴一戴，各自展現自己的音樂感受，孩子們的心情是愉悅的，因為可以自由地表現自己，沒有人來約束他們，這就是他們自己創(chuàng)編的音樂表演，從中提升了他們的即興表演的興趣和能力。

三、音樂來源于一切活動中，要在幼兒園活動中與其他活動有機結合，充分發(fā)揮音樂的作用

音樂不僅來源于大自然，來源于日常生活，更來源于我們的一切活動中。浸潤式音樂教學強調的是藝術教育的綜合性，它把很多部分都聯系在了一起，把音樂、語言、律動相結合，通過繪畫、演奏樂器、游戲等形式，讓孩子們喜歡上了這一活動。其中，不僅大大提高了孩子的學習興趣，也提高了孩子們的語言交流能力、理解能力、表演能力等。例如，在歌曲教學中，一開始可以帶著孩子們有節(jié)奏地進行歌詞的朗誦，不僅讓孩子們記住了歌詞，也讓孩子們初步感受了樂曲中的一些節(jié)奏，感受到了節(jié)奏的美感。又例如，在創(chuàng)編散文詩活動中，我們可以通過音樂來激發(fā)孩子們的想象。我們可以在開始環(huán)節(jié)中，先放一段音樂，讓孩子們欣賞，鼓勵他們說出音樂的特點，音樂是什么樣子的，很安靜的還是很歡快的，然后把他們聽到的、體驗到的東西用自己的筆記錄下來。接下來，就可以根據自己記錄下來的來進行創(chuàng)編了。這是一個由幼兒自主活動的環(huán)節(jié)，沒有老師的干預，全都是孩子們自己體驗到的、想象到的結果。緊接著，還可以通過一些打擊樂器或聲音的模仿來進行伴奏。比如，小兔子的聲音就是比較歡快的，因為它們是一蹦一跳的，很活潑的。大象的聲音就是比較粗的，因為它們比較笨重。小鳥的聲音就是嘰嘰喳喳的，因為它們在一起聊著天呢。這些都是由孩子們自由想象的，充分體現了幼兒的自主性，同時也培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力與想象力。

在整個活動中，我十分尊重孩子們的每一個想法，每一個富有創(chuàng)造力的聲音，當孩子們運用身體進行表現，運用嘴巴進行聲音的表現時，我是感到十分驚訝的。因為我從不知道孩子的想象力是這么無窮的，能夠想到這么多這么多的動作，發(fā)出這么多特別的聲音，此時，我才知道，原來，沒有我們的干預，孩子也可以做得很好。

音樂是我們生命中不可分割的一部分，更是孩子教育中不可缺少的一部分。我愛音樂，我更愛孩子們所表現出來的音樂。孩子們每天浸潤在這樣的教育環(huán)境下，玩玩，跳跳，唱唱，畫畫，說說，豐富了自己的個性，開拓了自己的視野，鍛煉了自己的能力，我也希望有更多的孩子跟我們一起浸潤在音樂的殿堂中。因為，我一直都相信，音樂，會讓我們的生活更加絢爛多姿！

參考文獻：

[1]鈴木鎮(zhèn)一.才能教育[M].哈爾濱：石油工業(yè)出版社，2005：68-120.

[2]鈴木鎮(zhèn)一.兒童早期音樂教育：理論與實踐[M].北京：人民音樂出版社，2004：25-60.

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)太平中心幼兒園）

編輯 王旭平