宣羅山

摘 要：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實行耳目一新的教學(xué)方法是提高生物教學(xué)效果的重要途徑。就如何讓每一個學(xué)生都能在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識提出以下建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；高中生物；活力；新課改

新課程理念的核心內(nèi)容是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)是否成功檢驗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我自身日常教學(xué)實驗，形成了一套不成熟的教學(xué)方法，下面我談?wù)勛约涸谌粘＝虒W(xué)中的一些做法。

一、從生物新課改中首先要轉(zhuǎn)變自己的教法和學(xué)法

作為一名教師，不僅要遵循教育規(guī)律，而且要放眼于未來，這樣才能順應(yīng)教育發(fā)展的要求，適應(yīng)并推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，才能在教學(xué)實踐中，摸索出一些寶貴的經(jīng)驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點、難點反復(fù)掂量，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，通常會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)以及情感、價值觀的培養(yǎng)。如今知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而是使學(xué)生具備終身獲取知識的能力，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過程中達(dá)到這一目的。

二、從生物教師的體態(tài)和語言創(chuàng)造課堂生機(jī)

課堂上教師的站位是煥發(fā)課堂教學(xué)生機(jī)與活力的重要手段之一。教師站在講臺是講解，走進(jìn)學(xué)生是溝通。定點站位是說教，動態(tài)走位是合作。因此，教師的站位對課堂教學(xué)時效有重要的影響和作用。如果教師長時間站在固定位置，容易給學(xué)生造成思維定式，同時會給學(xué)生造成老師總是高高在上的感覺，無形之中就形成了一種不平等的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該走下講臺，走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起交流，以平等的姿態(tài)參與到學(xué)生當(dāng)中，這樣師生關(guān)系會更加融洽，學(xué)習(xí)氣氛也會更加熱烈。

三、從生物教師的體態(tài)和語言吸引學(xué)生

課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶往往與教師語言呆板缺乏活力有關(guān)。教師的語言在知識傳授、人格培養(yǎng)方面都有非常重要的作用。同時也能活躍氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且，教師的語速、語調(diào)都會不同程度地影響學(xué)習(xí)效果。

四、多媒體輔助教學(xué)化繁為簡化抽象為具體

隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于生物課堂教學(xué)。多媒體在輔助生物教學(xué)的過程中，雖然有重點內(nèi)容滯留時間短、頁面更新快、學(xué)習(xí)再現(xiàn)效果差等不足，但聲、電、光、影、形、色等元素的功能，把抽象知識活潑化，讓學(xué)生各項感官得到刺激，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

例如，有絲分裂和減數(shù)分裂過程，學(xué)生難以通過語言的描述來理解，如果在講解過程中能結(jié)合課件進(jìn)行動態(tài)演示，就可以加速學(xué)生的理解進(jìn)程。再比如光合作用的過程，即使通過靜態(tài)的演示學(xué)生也無法完全理解，而用光反應(yīng)與暗反應(yīng)的循環(huán)過程動畫軟件，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深了他們對這部分知識的理解與掌握。恰當(dāng)使用多媒體課件對提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)課堂活力顯然有著十分獨特的作用。

五、整合有效的教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)課堂活力

實踐證明，教學(xué)內(nèi)容越聯(lián)系實際，學(xué)生越感興趣。所以，課堂上，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有知識經(jīng)驗。如在教學(xué)高中生物知識時，我有意識地將初中的生物知識整合到現(xiàn)在所學(xué)的知識中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”可聯(lián)系“科學(xué)用腦”，學(xué)到蛋白質(zhì)功能時要及時聯(lián)系阜陽劣質(zhì)奶粉導(dǎo)致“大頭娃”事件，像蘇丹紅鴨蛋、多寶魚事件等食品安全的現(xiàn)象和問題可以讓學(xué)生闡述觀點并且解釋出出現(xiàn)問題的原因?？傊?，教學(xué)中教師應(yīng)多聯(lián)系當(dāng)前社會現(xiàn)實，多用生物學(xué)的原理和方法去審視和解決社會與生活中的問題，從而引發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的應(yīng)用價值的認(rèn)同，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，學(xué)生興趣盎然。

六、加強(qiáng)實驗與理論相結(jié)合的教學(xué)方式

教師應(yīng)盡可能地多參與實驗和其他實踐活動。在同時擁有現(xiàn)實環(huán)境的實驗條件和虛擬環(huán)境的模擬條件時，教師應(yīng)首選現(xiàn)實環(huán)境，使得學(xué)生身臨其境，親自動手。通過實驗和其他實踐活動，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的知識，有利于他們在觀察、實驗、操作、科學(xué)思維、識圖和繪圖、語言表達(dá)等方面能力的發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)生尊重事實、堅持真理的科學(xué)態(tài)度的形成。

七、注意生物和其他學(xué)科間的聯(lián)系

生物科學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的綜合人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科界限，立足于生物學(xué)科，通過生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更重要的是成人。

根據(jù)生物新課標(biāo)的要求我們一線教學(xué)教師必須及時調(diào)整教學(xué)方法，我堅信通過方法定能改變目前我國的教學(xué)現(xiàn)狀為我們祖國的教育事業(yè)添磚加瓦！

參考文獻(xiàn)：

[1]張貴紅.創(chuàng)設(shè)愉快課堂環(huán)境引領(lǐng)學(xué)生健康成長[J].中學(xué)生物教學(xué)，2006（07）：25-26.

[2]郭永峰.生物學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情景的假設(shè)[J].生物學(xué)教學(xué)，2006（08）：19-20.

（作者單位 安徽省天長市炳輝中學(xué)）

編輯 司 楠