趙學(xué)潮
班里的趣事
同學(xué)們,我給大家講一件不久前發(fā)生在我們班的離奇趣事。
那是一個(gè)星期一的早晨,同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻來(lái)到學(xué)校。第三節(jié)是語(yǔ)文課,李老師講完課后讓我們做作業(yè)。身為班長(zhǎng)的我急忙去發(fā)作業(yè)本??墒牵榱似饺辗抛鳂I(yè)本的那張課桌,始終也找不見(jiàn)語(yǔ)文作業(yè)本。李老師便讓全班同學(xué)在各自的課桌里找,大家一致說(shuō)沒(méi)有。我們又集體搜尋了教室里的每一個(gè)角落,仍然沒(méi)有。怪了,語(yǔ)文作業(yè)本能去哪兒呢?
“門官”張妍清楚地記得,上周末放學(xué)后,她將教室門鎖得好好的,語(yǔ)文作業(yè)本不可能不翼而飛!我們一個(gè)個(gè)愁眉苦臉,唉聲嘆氣。
第二天早晨到校后,同學(xué)們?nèi)匀蛔h論紛紛。偏巧老天爺也不作美,淅淅瀝瀝地下起雨來(lái),我們的心情也隨之更糟糕了。
可是,第一節(jié)課后,教室里傳來(lái)了一條爆炸性新聞:語(yǔ)文作業(yè)本找到了!男生們樂(lè)得在教室里又蹦又跳,女生們高興得擁抱在一起。后來(lái),還是“萬(wàn)事通”習(xí)浩告訴我,是班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“名偵探”仲浩楠找到了作業(yè)本。原來(lái)是“小馬虎”耿永超粗心地將自己的英語(yǔ)作業(yè)本放在了全班語(yǔ)文作業(yè)本的上面,害得我們東翻西找,虛驚一場(chǎng)。
[啄木鳥(niǎo)醫(yī)生]
習(xí)作寫的是一件發(fā)生在校園里的真實(shí)故事,選材典型,把事情的過(guò)程基本敘述清楚了,不足的是內(nèi)容不夠詳盡具體,寫得平鋪直敘,故事情節(jié)缺少曲折誘人的亮點(diǎn),讀后感覺(jué)沒(méi)有趣味。
建議做如下修改:
1. 圍繞失竊案,將文題做修改,使其更加誘人。
2.開(kāi)頭從《名偵探柯南》寫起,設(shè)置懸念,這樣不僅可吸引讀者,還會(huì)使習(xí)作產(chǎn)生波瀾。
3.中間巧用曲筆,故弄波折,誤導(dǎo)讀者:小偷偷走了語(yǔ)文作業(yè)本,并引向深入:失竊案告破,小偷被捉,語(yǔ)文作業(yè)本失而復(fù)得,到文末再陡然一轉(zhuǎn),告訴讀者出乎意料的結(jié)果:原來(lái)是“小馬虎”粗心放錯(cuò)了作業(yè)本。這樣,就會(huì)使習(xí)作變得波瀾四起,妙趣橫生,新奇誘人。
神秘失竊案
同學(xué)們,你們喜歡看《名偵探柯南》嗎?劇集中,一個(gè)個(gè)不可思議的謎團(tuán)最終都被柯南逐層解開(kāi),是不是很刺激呢?我們班不久前也發(fā)生了一件離奇的趣事,最后被咱班的“名偵探”給偵破了。
那是一個(gè)星期一的早晨,同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻。第三節(jié)是語(yǔ)文課,李老師講完課后讓我們做作業(yè),身為班長(zhǎng)的我急忙去發(fā)作業(yè)本??墒?,翻遍了平日放作業(yè)本的那張課桌,始終不見(jiàn)語(yǔ)文作業(yè)本。李老師便讓全班同學(xué)在各自的課桌里找,但大家一致說(shuō)沒(méi)有。我們又集體搜尋教室里每一個(gè)角落,仍然沒(méi)有。怪了,這語(yǔ)文作業(yè)本還能去哪兒?
“門官”張妍清楚地記得,上周末放學(xué)后,她將教室門鎖得好好的,作業(yè)本不可能不翼而飛??!
后來(lái),還是心細(xì)的習(xí)倩同學(xué)提供了“重大線索”:今天早晨,她打開(kāi)教室門時(shí),發(fā)現(xiàn)靠近門的那扇窗戶開(kāi)了一條細(xì)細(xì)的縫??赡苡腥擞纱诉M(jìn)入教室,偷走了我們的作業(yè)本。
簡(jiǎn)直可惡極了,我們不由得對(duì)這名小偷恨之入骨。同時(shí),大家也不忘埋怨負(fù)責(zé)關(guān)窗戶的“小馬虎”耿永超。同學(xué)們一個(gè)個(gè)愁眉苦臉,唉聲嘆氣。
第二天早晨到校后,同學(xué)們?nèi)匀蛔h論紛紛。偏巧老天爺也不作美,淅淅瀝瀝地下起雨來(lái),我們的心情也隨之變得更糟糕了。
可是,就在第一節(jié)課后,教室里傳來(lái)了一條爆炸性新聞:失竊案告破,“小偷”被捉,全班同學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)本失而復(fù)得。
我還沒(méi)弄清是怎么回事,只見(jiàn)男生們已樂(lè)得在教室里又蹦又跳,女生們則高興得擁抱在一起。后來(lái),還是“萬(wàn)事通”習(xí)浩告訴我,原來(lái)班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“名偵探”仲浩楠破了這起“懸案”。
“小偷”何許人也?并非別人,正是“小馬虎”耿永超。不知怎么搞的,這家伙竟粗心地將自己的英語(yǔ)作業(yè)本放在了全班語(yǔ)文作業(yè)本的上面,害得我們東翻西找,虛驚一場(chǎng)。
改后文十分精彩:首先,文題誘人,很能吸引讀者眼球;其次,開(kāi)篇巧設(shè)懸念,吊足讀者胃口,引人迫不及待地讀下去;同時(shí),中間巧用曲筆,故弄波折,誤導(dǎo)讀者,并引向深入,直至文末才陡然一轉(zhuǎn),告訴讀者出乎意料的結(jié)果。這樣,就使習(xí)作變得波瀾四起,妙趣橫生,新奇誘人。