葉水華

著名節(jié)目主持人白巖松在《痛并快樂著》一書中，訴說了自己在工作中的痛與快樂。我想，對一個有教育理想的人來說，教育工作需要我們努力并快樂著，促使自己朝著理想的殿堂邁進。

——題記

一、道是山窮水盡時

今年又接任畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。剛一接觸孩子，我就懵了：這是六年級的孩子嗎？一節(jié)課下來，隨意走動的孩子有人在；聽不下課交頭接耳的男生、女生都有；你說一句他們?nèi)呵榧ぐ?，激起千層浪的情況也不少見……動用“激勵”、“表揚”、“沉默暗示”等方法組織課堂五六次之多，但收效甚微。真讓我這教了十幾年高年級的老師焦頭爛額、捉襟見肘。

對比上屆孩子的乖巧、懂事，他們顯得活躍、感性，常有自己的見解。因此，我在上屆孩子中講小故事大道理的教育方法派不上用場。我知道，這是對我個人教學(xué)方法、教學(xué)機智的一種挑戰(zhàn)。我常反思：是否我的教學(xué)方法不對頭，吸引不了孩子的注意力？是否我缺少個人的威信，所以孩子敢于放縱自己，少有忌憚？……在不斷的追問、反思中，我也曾向同事抱怨過，但結(jié)果是讓自己更沮喪；也曾情緒低落，帶著滿心的失落感步入課堂，又收獲甚微地走出教室……

二、腹有詩書氣自華

我驀然想起一句名言：如果你無法改變世界，那么你就改變你自己。我想，現(xiàn)在我改變不了我的學(xué)生，但我可以改變我的態(tài)度，改變對學(xué)生、對課堂的期望值，我還可以閱讀一些教育理論專著，請它們?yōu)槲业墓ぷ髦д小?/p>

蘇霍姆林斯基說：“一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們知識的大海?！辈诲e，在以前，我也?？唇逃矫娴臅?，然而大多數(shù)還是《小學(xué)語文教學(xué)》《福建教育論壇》《小學(xué)教學(xué)研究》等，尤其專注于一些名師的精彩課堂實錄、教學(xué)案例，試圖通過學(xué)習(xí)、運用來使自己的課堂充滿活力。我很少進行系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)、思考、實踐，我想這可能是我不能真正得到很大進步的原因吧。

帶著希望和期待，我從蘇霍姆林斯基的論著《給教師的建議》讀起，在第75條建議“教師，要愛護兒童對你的信任”這一節(jié)中，我看到了震撼我心靈的文字：“我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說，就是不斷地關(guān)心兒童的生活。請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”

我又回想起著名特級教師魏書生將辦公桌設(shè)在班級、及時組織班干部制訂學(xué)習(xí)計劃、聲稱每一個孩子都是他的小助教，學(xué)困生更讓他受益匪淺的點點滴滴來。我有些汗顏了：這一切，我又何止看過一遍呢？之前只是很羨慕名師自有他的一套方法，自有他的人格魅力而已，卻從未想過我也該好好學(xué)學(xué)，在下課后多留在孩子中間，多和他們交談，樂著他們的快樂，平等地與他們相處。

三、愛如春雨細(xì)無聲

感謝我的孩子們，當(dāng)我走近他們，傾聽他們的談話時，他們沒有回避我，而是毫無成見、歡躍地將我圍住，繼續(xù)他們的話題，或者隨意找一個話題和我聊。在我眉飛色舞的胡侃中，我發(fā)現(xiàn)他們比上課專注多了，一雙雙小眼睛亮晶晶的，我心中洋溢著從未有過的滿足感：孩子們信任我，喜歡我。而此刻的我，就像蘇霍姆林斯基說的一樣：“要像愛護寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。”

我不斷地和孩子們交流，有時像同伴一樣淘氣，有時像長輩父母一樣和藹，有時像老師一樣解答他們的疑問……在不斷的碰撞中，我終于和第一個讓我在課堂上尷尬萬分的男孩兒小郭接觸了。

沒有忘記，在第一次語文課上，坐在第一塊桌子的他就時常轉(zhuǎn)過去和同學(xué)說話，甚至光明正大地將一塊橡皮擦拋上高空再接住，如此反復(fù)，毫不理會我一次次制止的眼神。我忍不住了，讓他將橡皮交給我，他卻響亮地回我一句：“我不要！”“你站起來！”我更生氣了，“不要啦！”他絲毫沒有低頭認(rèn)錯的意思，干脆利落地拒絕了我。我恨恨地將他拉起來，繼續(xù)我的講課……

沒有忘記，在第一次作文課上，當(dāng)我引導(dǎo)孩子了解了習(xí)作要求，交流各自的習(xí)作思路，讓他們動筆成文時，他卻在一旁玩著，一會兒走在這兒，一會兒逛到那兒。提醒他要趕快動筆時，他卻理直氣壯地頂我一句：“我不會寫！”

我終于摸清了他喜歡下象棋，而且玩得有模有樣。

我故意向他討教棋法，稱贊他的聰明，表揚他每次作業(yè)都有完成。漸漸的，在課堂上，他安靜了許多，然而荒廢許久的學(xué)習(xí)，也是不可能一下子就補上來的。我尋找著一切讓他嘗到成功的機會：課堂上有回答就表揚他，總結(jié)課堂時，表揚聽課認(rèn)真的同學(xué)總先說到他……

“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人?！保ㄌK霍姆林斯基語）基于這種認(rèn)識，在他聽寫不及格時，我不給他打分?jǐn)?shù)，只是偷偷告訴他，我等一下還給他聽寫，詞語就是他寫不出來的幾個。若是成績理想了，我再登記。在他的努力下，終于聽寫進步了許多，我不食言，記下了他第二次聽寫的成績，并且在“今日新聞”（班級宣傳欄）中寫上他的姓名和進步。以后每次都事先告訴他考題，再聽寫。慢慢地，他在語文試卷中自己作答的部分越來越多了，遇到不懂的問題，我總是先講一遍再讓他做。我感到：他在學(xué)習(xí)中快樂了起來。蘇霍姆林斯基說得非常好：“要讓兒童始終能看到自己的進步。不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果。”在小郭的點滴進步中，我發(fā)現(xiàn)我快樂了，視野、胸懷開闊了。

“建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事?！倍@，源于對孩子的喜愛，對事業(yè)的熱愛。因為愛，我們每天不間斷地讀書，豐富我們的精神世界，增長我們的教育智慧。因為愛，我們細(xì)心地耕耘，耐心地守護，虔誠地期待每一棵小苗在和風(fēng)細(xì)雨中悄然成長。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見得彩虹，沒有人能隨隨便便成功。在教育的道路上，我努力著，快樂著，感動著，然后在執(zhí)著無悔的追尋中前行。