劉桂芹

摘 要： 在初中思品教學(xué)中，教師要強(qiáng)化教育資源的整合利用，重點(diǎn)從四個(gè)方面入手：一是有效整合校園教育資源，二是有效整合生活教育資源，三是有效整合社會(huì)教育資源，四是有效整合基地教育資源。

關(guān)鍵詞： 初中思品教學(xué) 教學(xué)資源 整合方式

在初中教育教學(xué)工作中，思品教學(xué)具有知識(shí)傳授和思想引領(lǐng)的雙重功能，教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化理念創(chuàng)新，將教材與學(xué)生的生活、與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，充分整合各種有助于教學(xué)開展的資源，并充分進(jìn)行拓展運(yùn)用，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，深化學(xué)生思想教育。筆者長期從事初中思品教學(xué)，在這方面進(jìn)行了積極的探究與嘗試，本文就此展開論述。

一、有效整合校園教育資源

初中思品教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的校園生活，尤其是要結(jié)合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)、身心成長階段進(jìn)行針對性的教育引導(dǎo)，從而發(fā)揮保障學(xué)生健康成長的作用，幫助他們消除心理困惑，度過青春期。例如在“相逢在花季”教學(xué)中，筆者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了引申，將學(xué)生遮遮掩掩的早戀話題擺上了桌面進(jìn)行分析，首先對初中生異性之間的相互吸引、少男少女的情愫進(jìn)行了講述，讓學(xué)生明白，身心發(fā)展到這一階段，異性之間相互吸引是正常現(xiàn)象，如果沒有這樣的心理則反倒顯得不正常，一下子挑開神秘的早戀面紗。其次引導(dǎo)學(xué)生分析：初中階段最為主要的任務(wù)是什么，三年的寶貴時(shí)間能夠?qū)θ说囊簧l(fā)揮怎樣的作用，我們應(yīng)當(dāng)在這三年中完成些什么，留下些什么。通過這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白初中階段最為重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是為將來更好地成長奠定基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)將時(shí)間與精力更多地用于學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地成長，不要給自己的人生留下遺憾。再次筆者對學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的教育，要求學(xué)生將最美好的情愫埋藏于心底，等待將來陽光雨露充足的季節(jié)再發(fā)芽開花，方能結(jié)出芬芳的果實(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，筆者針對青春期初中生的思想狀況進(jìn)行分析研究，就少男少女相互吸引的這一現(xiàn)象與學(xué)生共同分析并進(jìn)行引導(dǎo)，以“疏”的途徑化解學(xué)生早戀思想與行為，收到了較好的效果，遠(yuǎn)比家長老師圍追堵截的效果好得多。

二、有效整合生活教育資源

在思品教學(xué)中，教師還要從學(xué)生生活及其同齡人中發(fā)生的案例入手，選取媒體披露的一些典型案例，或正面的或反面的，通過學(xué)生關(guān)注的案例對學(xué)生進(jìn)行教育，能夠增強(qiáng)教育的滲透力，更好地讓學(xué)生受到教育。例如在“讓人三尺又何妨”教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生待人寬容，相互謙讓，這一點(diǎn)對于青春期爭強(qiáng)好勝的初中生而言，顯得更為重要。為了讓學(xué)生受到深刻教育，筆者選取了江蘇電視臺(tái)法制欄目中介紹的蘇北某縣發(fā)生的一起致人死亡傷害案作為教學(xué)素材，向?qū)W生講述了這一起毀了兩個(gè)家庭的案件，其因只是買票前后順序這一細(xì)小問題，結(jié)果兩人持刀斗毆，至一傷一死的慘劇。筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如果兩人中的一人具有寬容之心，那么這樣的慘案就不會(huì)發(fā)生，用活生生、血淋淋的案例對學(xué)生進(jìn)行了教育，這樣的教育效果更為震撼。許多學(xué)生在課后表示，自己以后在生活中一定要謙讓，絕不能因?yàn)橐粫r(shí)之勇而頭腦發(fā)熱。

三、有效整合社會(huì)教育資源

在思品教學(xué)中，教師除了要抓好課堂教學(xué)外，還要積極開展各類拓展延伸活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，多了解豐富多彩的生活與社會(huì)，并在這樣的活動(dòng)中受到教育。例如在改革開放的新時(shí)代教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加直觀、全面、深刻地了解改革開放的成果，筆者要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，向?qū)W生提供了一組改革開放前本地區(qū)主要街道集鎮(zhèn)面貌及群眾收入水平、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值等方面的資料，要求學(xué)生對照這些方面進(jìn)行當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，用手中的手機(jī)、相機(jī)拍攝下同一條街道、同一個(gè)集鎮(zhèn)、同一處景觀的變化，并向家長父母了解、上網(wǎng)搜索，獲取經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值、人民收入水平等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。在調(diào)研活動(dòng)中，學(xué)生獲得了翔實(shí)的數(shù)據(jù)，有圖像有文字。進(jìn)行對應(yīng)比較后，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)，改革開放給生產(chǎn)生活帶來了極其巨大的變化，不僅基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城鎮(zhèn)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，群眾生活水平、整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有了飛速提升。通過這樣的對比活動(dòng)，學(xué)生受到了深刻教育，感受到了改革開放的成果，進(jìn)而感受到改革開放的正確性、科學(xué)性。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在積極參與的情況下，獲得更為直觀的認(rèn)識(shí)，從而強(qiáng)化教育效果。再比如教學(xué)消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)這一內(nèi)容之后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到工商部門了解近幾年發(fā)生的消費(fèi)者權(quán)益侵犯案件，大到人身傷害，小到財(cái)產(chǎn)損失，了解工商部門是如何協(xié)同有關(guān)部門幫助消費(fèi)者挽回?fù)p失、懲治不法商家的。在這些案例的了解中，學(xué)生對于相關(guān)的法律法規(guī)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對如何依法依規(guī)維護(hù)自身權(quán)益方面也有了更深的感觸。

四、有效整合基地教育資源

當(dāng)前，許多學(xué)校為了強(qiáng)化對學(xué)生的思想教育，與公安、團(tuán)委、宣傳等部門相繼建立了密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了一批教育基地。思品教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源，尤其是要發(fā)揮好警示教育基地的作用，例如在“法律伴我成長”教學(xué)中，教師可以邀請本地區(qū)司法部門工作人員開辦講座，向?qū)W生講解與他們生活密切聯(lián)系的法律知識(shí)，如未成年人保護(hù)法、刑法、義務(wù)教育法等，增進(jìn)對學(xué)生法律方面知識(shí)的了解，在學(xué)習(xí)與生活中做守法好公民。再比如面對誘惑，學(xué)會(huì)說“不”教學(xué)后，筆者將學(xué)生帶進(jìn)轄區(qū)派出所開展警示教育，兼任本校法制輔導(dǎo)員的民警向?qū)W生介紹了本地區(qū)青少年違法犯罪的多個(gè)典型案例，尤其是盜竊涉黃、聚眾斗毆、故意傷害等青少年高發(fā)罪行，特別針對是故意傷害案，指出了當(dāng)前青少年中普遍存在的盲目講義氣、做事不計(jì)后果等問題，且這些問題具有嚴(yán)重的危害性，稍不留神，一腳就跨進(jìn)了牢門。在這樣的警示教育中，學(xué)生受到了深刻教育，尤其是許多有小問題小毛病的學(xué)生更是受到了強(qiáng)烈震撼，堅(jiān)定了他們改正錯(cuò)誤、做優(yōu)秀青少年的決心。

綜上所述，在初中思品教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分整合各類教學(xué)資源，與教材課堂緊密結(jié)合，為學(xué)生的健康成長筑起一道防火墻。