莫扎特甚或一切古典音樂(lè)，都未被證明有提高智商的魔力，但這不妨礙人們?nèi)ハ矚g去聆聽(tīng)——至少不會(huì)毒害你的身體，降低你的智商。

莫扎特效應(yīng)

所謂“莫扎特效應(yīng)”是指莫扎特的音樂(lè)可以作為胎教音樂(lè)，可以提高孩子智商，這是20世紀(jì)90年代初美國(guó)科學(xué)家的研究結(jié)論。這個(gè)結(jié)論稱，當(dāng)你聽(tīng)一首莫扎特的曲子之后，你的大腦活力將會(huì)增強(qiáng)，思維更敏捷，運(yùn)動(dòng)更有效，它甚至可緩解癲癇病人等患神經(jīng)障礙的病人的病情。

《麥兜響當(dāng)當(dāng)》中，麥太為生個(gè)聰明孩子去參加莫扎特效應(yīng)學(xué)習(xí)班，沒(méi)想到被分到對(duì)照組——聽(tīng)的是搖滾。結(jié)果，生出的麥兜有些低能。望子成龍的麥太，讓麥兜補(bǔ)習(xí)莫扎特音樂(lè)，以期聰明一些。莫扎特效應(yīng)真有如此神奇嗎？聽(tīng)音樂(lè)能讓人更聰明嗎？

被誤讀的莫扎特

音樂(lè)家莫扎特肯定想不到，在他去世兩百余年后，這個(gè)世界上冒出“莫扎特效應(yīng)”這一名詞。有人說(shuō)，莫扎特效應(yīng)是法國(guó)醫(yī)生托麥提編纂出的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，比較靠譜的來(lái)源其實(shí)是多年前的一個(gè)小研究。

1993年10月，美國(guó)加州大學(xué)的弗朗西斯·勞舍爾在著名的《自然》雜志，發(fā)表了一頁(yè)紙厚的論文后，全世界隨即刮起一股“莫扎特效應(yīng)”的旋風(fēng)。先讓我們看看勞舍爾是怎樣研究的。

勞舍爾當(dāng)年找來(lái)36名大學(xué)生隨機(jī)分組，在測(cè)驗(yàn)前先讓一部分學(xué)生聽(tīng)10分鐘莫扎特D小調(diào)奏鳴曲，其他人聽(tīng)放松的音樂(lè)磁帶或保持安靜。結(jié)果讓人大吃一驚！聽(tīng)莫扎特音樂(lè)的學(xué)生空間推理能力增強(qiáng)，表現(xiàn)為空間感增強(qiáng)，折紙、辨別事物等任務(wù)完成得也更好。若運(yùn)用數(shù)字來(lái)評(píng)價(jià)，聽(tīng)莫扎特音樂(lè)的學(xué)生，其斯坦福-比納智力量表得分比其他學(xué)生高3分，若換算成IQ值則高8分。勞舍爾作出結(jié)論稱，莫扎特音樂(lè)能增強(qiáng)人的空間推理能力。

次年，《紐約時(shí)報(bào)》在題為《聽(tīng)莫扎特音樂(lè)真會(huì)讓你更聰明》的文章中，對(duì)此大加贊譽(yù)。

商機(jī)無(wú)限

精明的商家嗅到其中的利益，開(kāi)始大肆推廣莫扎特效應(yīng)的神奇，音像店里寫有莫扎特效應(yīng)的音樂(lè)光盤就是明證，“準(zhǔn)媽媽只要聽(tīng)這些音樂(lè)，就能潛移默化地促進(jìn)腹內(nèi)胎兒的智力發(fā)展?！?/p>

部分政府部門也攪和其中。1998年，喬治亞州政府就宣布，每年撥款10.5萬(wàn)美金為該州所有兒童買一張古典音樂(lè)CD。佛羅里達(dá)州更甚一步，從法律上規(guī)定所有托兒所每天至少向孩子播放半小時(shí)莫扎特音樂(lè)。

時(shí)至今日，“莫扎特效應(yīng)”的最大受益人，或許并不是萬(wàn)千父母和孩子，而是一位叫做唐·坎貝爾的美國(guó)音樂(lè)人。從未參與任何音樂(lè)與智力研究的他，率先搶注“莫扎特效應(yīng)”商標(biāo)，隨后以編輯發(fā)行莫扎特的古典音樂(lè)討生活——聲名鵲起，發(fā)了大財(cái)。

在其主辦的莫扎特效應(yīng)網(wǎng)站上，音樂(lè)被宣稱為促進(jìn)身心健康的萬(wàn)能藥。據(jù)稱，莫扎特音樂(lè)能改善家庭成員健康，提高記憶力和注意力，激發(fā)創(chuàng)造力，治療神經(jīng)疾病或軀體損傷，降低抑郁和焦慮的發(fā)生。此外，坎貝爾還出版了18本宣傳“莫扎特效應(yīng)”的書(shū)籍。

斯蒂芬·金也有效應(yīng)

莫扎特音樂(lè)真有如此神效？答案是否定的。首先，“莫扎特效應(yīng)”的試驗(yàn)，根本就未在準(zhǔn)媽媽或兒童身上進(jìn)行過(guò)，不能得出音樂(lè)能提高兒童智商的結(jié)論。其次，在勞舍爾研究過(guò)后，其他科學(xué)家進(jìn)行的大多研究，基本都是在潑冷水。

其中著名的一位，是美國(guó)阿巴拉契亞州立大學(xué)的肯尼斯·斯蒂爾。在1997年～2006年間，他連發(fā)8篇論文對(duì)“莫扎特效應(yīng)”進(jìn)行科學(xué)的反駁。在題為《莫扎特效應(yīng)的序曲還是挽歌》中，他指出：“莫扎特音樂(lè)對(duì)認(rèn)知能力的增強(qiáng)是有限的，并不會(huì)提高智商或一般推理能力。”

但這如何解釋莫扎特音樂(lè)讓大學(xué)生折紙水平大增呢？他解釋道，勞舍爾的研究?jī)H涉及單一類型的任務(wù)，對(duì)此可以用非常簡(jiǎn)單的神經(jīng)心理學(xué)方法來(lái)解釋，即“享受覺(jué)醒”。簡(jiǎn)言之，這有點(diǎn)類似于“男女搭配干活不累”，關(guān)鍵在于你是否能享受這個(gè)過(guò)程——享受者，獲益更多。

有研究支持這種論斷。有研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論聽(tīng)莫扎特音樂(lè)還是斯蒂芬·金的有聲懸疑小說(shuō)，都能提高動(dòng)手折紙能力。其中關(guān)鍵僅在于，你是否享受聽(tīng)它們。如此看來(lái)，斯蒂芬·金也有神奇效應(yīng)。

主動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)

兩年前，德國(guó)一群嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膼?ài)好音樂(lè)的科學(xué)家研究也發(fā)現(xiàn)，讓孩子聽(tīng)音樂(lè)并不會(huì)帶來(lái)任何認(rèn)知能力上的優(yōu)勢(shì)。一位教授不無(wú)嘲諷地說(shuō)：以我之陋見(jiàn)，“莫扎特效應(yīng)”只是一個(gè)神話?；\罩在“莫扎特效應(yīng)”上的魅力光環(huán)，被打得粉碎。

可事實(shí)上，依然有很多父母較真地認(rèn)為聽(tīng)音樂(lè)會(huì)讓孩子更聰明。2004年底，美國(guó)斯坦福大學(xué)的希思教授發(fā)表題為《莫扎特效應(yīng)：追蹤一個(gè)科學(xué)傳奇的演變》的文章。通過(guò)剖析“莫扎特效應(yīng)”的全球迅速散播，他總結(jié)說(shuō)：人們相信存在“莫扎特效應(yīng)”，并認(rèn)為最初的研究也是針對(duì)嬰兒的，這正因?yàn)閶雰菏侨藗兘箲]的中心——望子成龍、盼女成鳳的典型表現(xiàn)。

聽(tīng)還是不聽(tīng)，成為擺在面前的選擇題。莫扎特甚或一切古典音樂(lè)，都未被證明有提高智商的魔力，但這不會(huì)妨礙人們?nèi)ハ矚g去聆聽(tīng)——至少不會(huì)毒害你的身體，降低你的智商。此外，嘲諷“莫扎特效應(yīng)”的德國(guó)科學(xué)家還說(shuō)過(guò)這樣的話：“認(rèn)真、大量地學(xué)習(xí)一到兩門音樂(lè)課程，能對(duì)智商提高產(chǎn)生少許但重要的影響。”換句話說(shuō)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，而非被動(dòng)地聽(tīng)，將更有益于孩子。

名詞解釋

斯坦福-比納智力量表

1905年，法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制了第一個(gè)診斷異常兒童智力的測(cè)驗(yàn)，即著名的“比納-西蒙量表”。該量表包括30個(gè)項(xiàng)目，從易到難排列，以通過(guò)題數(shù)的多少作為鑒別智力高低的標(biāo)準(zhǔn)。1908年和1911年作者對(duì)量表先后修訂了兩次，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目增加到59個(gè)，并按年齡分組，從3歲到15歲。該量表首次采用心理年齡（mental age，MA）即智齡來(lái)計(jì)算成績(jī)，兒童通過(guò)哪個(gè)年齡組的項(xiàng)目，便表明他的智力與幾歲兒童的平均智力水平相當(dāng)。

美國(guó)斯坦福大學(xué)教授推孟（L.M.Terman）在1916年修訂了比納-西蒙量表，即斯坦福-比納智力測(cè)量（Stanford-Binet Scale）。該測(cè)驗(yàn)有90個(gè)項(xiàng)目，其最大特點(diǎn)是引入智力商數(shù)（簡(jiǎn)稱智商）的概念。所謂智商，就是心理年齡（MA）與實(shí)足年齡（chronological age，CA）之比，也稱比率智商，作為比較人的聰明程度的相對(duì)指標(biāo)。