周曉源

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0087-01

新課程計劃已在我國全面推行，然而在走向新課程實施新課程的實踐過程中，理解和接受新課程的全新教育理念，如何更好地把新課程實施到教學(xué)當(dāng)中，這是一個需要長時間面不斷探索的過程。人教版實驗教材著眼于對兒童進(jìn)行全面的語文啟蒙教育，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正做到內(nèi)容"實"與形式"活"的統(tǒng)一。面對于教材的改革，教師應(yīng)考慮如何把課堂中的教書轉(zhuǎn)變?yōu)榻倘耍粌H僅以傳授知識 為唯一目的，而思考如何在課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，把教學(xué)知識真正滲透到學(xué)生的各項學(xué)習(xí)活到中。

1 互動教學(xué)，促進(jìn)交流

在新課程的理念下，教學(xué)需實現(xiàn)重心轉(zhuǎn)移。不再是"老師應(yīng)該給予學(xué)生什么？"和"教師教了什么？"，而是要關(guān)注"學(xué)生實際獲得了什么？"；教學(xué)不再是純粹的教師教、學(xué)生學(xué)，而要構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，促進(jìn)師生之間的信息交流，實現(xiàn)教學(xué)中的師生互動相互溝通、相互影響相互補充成為一個"學(xué)習(xí)共同體"。

如在教讀《輕輕地》這首兒歌時，學(xué)生在我教讀時不由自主地在座位上邊讀邊用手比劃起來。看到他們那可愛又投入的樣子，我根本不忍心讓他們規(guī)規(guī)矩矩地坐著讀，于是讓全班同學(xué)站起來，邊做動作邊朗誦。那時，根本不需要老師支指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ダ收b，孩子們自然而然就把感情融入到詩歌的朗誦中去了，這樣學(xué)生學(xué)得愉快，而教師也教得輕松。

善待學(xué)生思維，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，尊重他們的個性發(fā)展，那時學(xué)生也能成為你的老師。在教讀第三聲時，有位學(xué)生自己給第三聲取個名字叫"彎帽子"。在以后的教學(xué)中我都把第三聲叫"彎帽子"這樣不僅便于識記，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教讀三拼音時，我就把學(xué)生自編的兒歌"ɡ-u-ā ɡ-u-ā小青蛙，呱呱呱，三拼音，我會讀。"運用到教學(xué)中，并編成動作大家一起來學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的小主人精神，使他們有了主動學(xué)習(xí)的欲望，愿意去求知、去探索、去發(fā)現(xiàn)，又打破課堂嚴(yán)格的封閉狀態(tài)，促進(jìn)師生之間的交流，讓課堂成為教師學(xué)生互動交流的場所，使教學(xué)成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程。

2 融入生活，聯(lián)系實踐

生活是一個有待開發(fā)的資源寶庫，是最大的課堂。新課程的課堂教學(xué)與生活是不可的分的，語文源于生活最后也要回歸生活，在生活中你會學(xué)到無窮無盡的知識，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會怎么去學(xué)，能夠獨立自主地去探究思考生活中的問題，挖掘生活中對我們有用的東西，成為學(xué)習(xí)的主人。

課堂教學(xué)就是要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實踐，使他們在最貼近生活的學(xué)習(xí)中增強學(xué)習(xí)的興趣和動機，讓學(xué)習(xí)不再是枯燥無味而又必須完成的義務(wù)，而是一種樂在其中的有趣的活動。

在培養(yǎng)學(xué)生主動識字時，為了讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，我在對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時就引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識生活中的漢字，如：記住學(xué)校的名稱，記住班級的名稱，記住老師的姓等等。在平常的教學(xué)中，我也按照學(xué)生的實際情況給學(xué)生制定課外學(xué)習(xí)目標(biāo)，如：認(rèn)識班上所有同學(xué)的名字，認(rèn)識商店的名字，認(rèn)識蔬菜與動物的名稱等等，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會到生活中去學(xué)習(xí)。

3 巧設(shè)情境，激勵參與

由于兒童的"無意注意"占優(yōu)勢，他們注意力能集中的時間一般不超過10分鐘，對于40分鐘的教學(xué)，教師必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，創(chuàng)造一個具體的情形、景象，讓學(xué)生進(jìn)入其中，使他們與情形、景象當(dāng)中的人和物同心情、同感受，這樣才能引起學(xué)生的注意。如在教學(xué)《自選商場》這一課時，可把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，并將教室四周設(shè)計成小商場，讓學(xué)生看一看、摸一摸各種商品，讀一讀認(rèn)一認(rèn)旁邊的商標(biāo)卡片，試著記住它們的名字。然后，老師拿出一種商品，學(xué)生迅速舉起相應(yīng)的生字卡片大聲認(rèn)讀。

在口語交際的教學(xué)中，孩子們總不立于善于表達(dá)，那就要密切聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極參與其中，能發(fā)表自己的意見和感受。如教學(xué)《這樣做不好》一課時，可讓學(xué)生據(jù)圖進(jìn)行動作形態(tài)的模擬表演，然后向?qū)W生的課外生活延伸提出問題有人在墻上寫字時，你該怎么做？你看見有的同學(xué)在爬樹時，該怎么做？讓學(xué)生在圖畫情境、表演情境、問題情境中彈鋼先討論再說出自己要說的話，讓學(xué)生全體投入。

不管采用何種教學(xué)方式方法、任何教學(xué)手段都是為了更好地實現(xiàn)最終的目的讓學(xué)生能在愉悅輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生全面和諧的發(fā)展，讓每個孩子都能擁有創(chuàng)新精神和實踐能力。