鄭似約

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0133-02

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)給高中語文教學(xué)提供了新的平臺(tái)，在這新的平臺(tái)上，加快語文課堂教學(xué)的改革，提高語文教學(xué)的效率成為全社會(huì)的共識(shí)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)存在著諸多問題，在語文教學(xué)的價(jià)值取向、教材選擇、教學(xué)方法、師生關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都亟需改革，本文就構(gòu)建高中語文教學(xué)大課堂談一談自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

1 大課堂的概念界定

"語文教學(xué)大課堂"是以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為中心，充分利用情景、會(huì)話等手段，并具有主動(dòng)和自由學(xué)習(xí)語文的特征的課堂體系。構(gòu)建語文教學(xué)大課堂，是指通過為學(xué)生提供一個(gè)具有更多的主動(dòng)和自由的語文學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以在其中自由的探索和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以借他山之石攻玉，利用各種工具和信息資源（文字材料、書籍音像資料、多媒體光盤和Internet 的資源），綜合各學(xué)科的知識(shí)，與同伴相互協(xié)作，或者在老師的支持，進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而發(fā)展學(xué)生評(píng)議，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2 構(gòu)建語文教學(xué)大課堂的意義

語文教學(xué)課堂是老師和學(xué)生在雙邊活動(dòng)中共有的時(shí)空，大課堂不是言空間之大、時(shí)間之長，而是指在 老師的有效組織下，給學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感和智慧能得到充分的發(fā)揮，這樣，課堂教學(xué)的效率才會(huì)提高，可持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增強(qiáng)。構(gòu)建語文教學(xué)大課堂的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 有利于轉(zhuǎn)變師生角色。

在語文教學(xué)大課堂中營造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能促進(jìn)師生角色的轉(zhuǎn)型，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。首先是老師的角色定位：第一，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動(dòng)的的課堂，有利于在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流對(duì)話；第二，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件；第三，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種研究性學(xué)習(xí)的氛圍，在這種氛圍中學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極探索，不斷在學(xué)習(xí)上取得成功。所以，老師的角色已經(jīng)突破傳統(tǒng)的"傳道、授業(yè)、解惑"的角色，已經(jīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。其次，就是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。通過語文大課堂的建立，使學(xué)生內(nèi)在的心理素質(zhì)不斷得到提高，形成"學(xué)習(xí)化"的心理取向和行為取向，使學(xué)生能成為課堂中的主體，主動(dòng)獲取知識(shí)。

2.2 有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在語文大課堂中，學(xué)生有了更大的自由發(fā)揮空間，不是被動(dòng)、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探索者。教師充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究語文知識(shí)，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，轉(zhuǎn)變語文學(xué)習(xí)的方式，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.3 有利于構(gòu)建開放有活力的語文課程體系。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握并運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。"在語文教學(xué)大課堂中，教師提供給學(xué)生大量感性的材料，擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，開闊學(xué)生視野。在豐富多樣的學(xué)習(xí)資源面前，新教材提出來的學(xué)習(xí)任務(wù)是："基于豐富學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)"才可能變成現(xiàn)實(shí)，從而才有可能實(shí)現(xiàn)老師從"教教材"轉(zhuǎn)變?yōu)?用教材教"的轉(zhuǎn)變，形成開放式的大語文教學(xué)觀，構(gòu)建開放的有活力的語文課程體系。

3 構(gòu)建語文教學(xué)大課堂的基本策略

對(duì)語文教學(xué)大課堂可以從老師和學(xué)生兩個(gè)角度進(jìn)行分析，從而有效構(gòu)建。

3.1 教師，教學(xué)大課堂的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)者--做一名溫暖人心的語文教師。

（1）創(chuàng)設(shè)和諧、開闊的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)大課堂創(chuàng)設(shè)過程中老 師的作用是無可替代的，教師主要應(yīng)在兩個(gè)方面下工夫。第一是營造一個(gè)安寧的、和諧的、物化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感覺心情舒暢，學(xué)習(xí)的積極性被充分激發(fā)。第二是要營造一個(gè)具有"心理安全感"的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上學(xué)生發(fā)言的觀點(diǎn)和見解都不會(huì)受到批評(píng)、指責(zé)，教師對(duì)學(xué)生只有指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽的、全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。第三是學(xué)習(xí)要面向生活，不局限于課堂，不拘泥于教材，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓教學(xué)成為一種"教師低控制"的教學(xué)活動(dòng)。這三點(diǎn)在教學(xué)大課堂構(gòu)建上起著至關(guān)重要的作用，都不能忽視。

（2）提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，尤其在語文課上，教師要突破"教材"的局限，要將教材看成一個(gè)學(xué)習(xí)的載體，教師要想方設(shè)法提供與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資料。教師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不能光局限在有限的課堂內(nèi)，可以將課堂看成一個(gè)支點(diǎn)， 從這個(gè)支點(diǎn)向校園、向課外發(fā)散，向以往的生活經(jīng)驗(yàn)回歸。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力走向社會(huì)生活，走向大自然。這樣就能變有限的課堂為無限的教學(xué)大課堂。

（3）營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

第一、教師要為學(xué)生營造積極的，富有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)扭轉(zhuǎn)中，班集體的學(xué)習(xí)功能才能充分發(fā)揮利用。同時(shí)要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中發(fā)揮各自的長處，相互之間取長補(bǔ)短；第二、教師努力在大課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生在認(rèn)知和情感上的強(qiáng)烈沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。第三開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿歡樂。語文老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容提要，組織形式多樣的語文活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)課堂可以設(shè)在校園內(nèi)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、會(huì)議室、閱覽室、圖書室、電腦室、語音室，也可以設(shè)在校園外大自然中?；顒?dòng)形式靈活多樣，可以是觀賞性的、實(shí)踐性的、感受性的、也可以是對(duì)抗性的，讓學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.2 學(xué)生，教學(xué)大課堂的實(shí)現(xiàn)者——做一名主動(dòng)、自主、積極向上的學(xué)生。

（1）樂學(xué)語文

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的"樂之者"才會(huì)對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)充滿信心；讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂這樣才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣值得每一個(gè)語文老師思考。首先，要使學(xué)生喜歡語文教師，"親其人才能近其道"。這就要求語文老師不斷提高自己的綜合素質(zhì)，博覽群書，廣泛地涉獵各種知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)駕馭自如，游刃有余，展示語文學(xué)科的魅力。其次，開展豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓語文課堂活躍有趣。我在教高中語文教材中那些已經(jīng)改編成電影的作品時(shí)，都設(shè)法讓學(xué)生觀看相關(guān)電影，觀看后的課堂教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，討論積極，氣氛活躍。在教學(xué)古代詩詞及現(xiàn)代詩歌中的愛情詩時(shí)，我讓學(xué)生將時(shí)下流行的愛情歌曲與之對(duì)比，讓學(xué)生賞析教材中的愛情詩的妙處，并讓學(xué)生試著給它們譜曲試唱，學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣大增。再次就是在對(duì)學(xué)生語文成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該采取綜合評(píng)價(jià)方式，不能僅以筆試分?jǐn)?shù)機(jī)械評(píng)價(jià)，通過綜合性評(píng)價(jià)充分肯定學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成效。

（2） 會(huì)學(xué)語文

給學(xué)生擁有能學(xué)語文 的時(shí)空；讓學(xué)生擁有能學(xué)語文的素材；教學(xué)生會(huì)學(xué)語文的方法。語文大課堂是不限時(shí)空的課堂，當(dāng)然也包括課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為主體，給予學(xué)生討論思考的課堂空白。指導(dǎo)和啟迪學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活凡事留心，時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)語文。

（3）生活"語文化"

生活"語文化"是指語文學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活，在生活中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語文。要構(gòu)建語文教學(xué)大課堂，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生形成"語文是生活的組成部分，生活時(shí)刻離不開語文"的觀念，并養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處吸收與運(yùn)用語文知識(shí)，在社會(huì)生活中提高語文能力的好習(xí)慣，讓學(xué)生的生活"語文化"。

綜上所述，構(gòu)建語文教學(xué)大課堂是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要從多方面、多角度去思考，并且需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力實(shí)施和貫徹構(gòu)建教學(xué)大課堂的理念。 如能這樣，我堅(jiān)信語文大課堂定能給語文教學(xué)帶來有益的思考和啟發(fā)，新課改下的語文教學(xué)一定能煥發(fā)勃勃的生機(jī)。