張自祥

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0230-01

10月12日-13日，帶著北師大研究生院的厚愛，我作為北師大教育博士研究生代表，很榮幸地參加了在重慶西南大學(xué)舉行，由教育部全國(guó)教育專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)主辦、西南大學(xué)承辦、為期2天的首屆全國(guó)教育博士論壇。

論壇集聚了來自全國(guó)15所培養(yǎng)教育博士高校的老師和學(xué)生。大家認(rèn)真聆聽了國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室副主任孫也剛同志和其他領(lǐng)導(dǎo)老師的專題報(bào)告后，論壇就交給了教育博士們。在讀博士們暢談自己的工作、學(xué)習(xí)、生活，談自己的博士論文選題、構(gòu)想、設(shè)計(jì)等，老師給我們做了深刻點(diǎn)評(píng)。整個(gè)論壇精彩紛呈，大家在精神家園里暢游，收獲頗豐。

給我印象最深的是來自杭州市源清中學(xué)的闕仁鎮(zhèn)老師。他是一位高中歷史教師，也是浙江大學(xué)的2010級(jí)在讀教育博士生，他與我們交流的是"聚焦目標(biāo)的努力--學(xué)位論文寫作過程的點(diǎn)滴體會(huì)"。他說到讀博的困惑和糾結(jié)，不少人問他中學(xué)教育需要博士嗎？拿到博士學(xué)位后能增加工資嗎？能提升職稱嗎？能提職嗎？似乎都不能，那干嘛花十來萬，費(fèi)勁辛苦讀博呢。然而，他又說值得欣慰的是通過讀博，在工作上找到了感覺，利用自己的各種優(yōu)勢(shì)，結(jié)合導(dǎo)師學(xué)術(shù)的專長(zhǎng)，他做了"高中歷史課程數(shù)字化資源開發(fā)與利用研究"，為此發(fā)表了很有價(jià)值的論文。他最后略顯無奈地說，盡管學(xué)校對(duì)他的讀博非常支持，讀書期間沒有安排他帶高三，沒有擔(dān)任班主任，但是，他的現(xiàn)實(shí)困惑是：當(dāng)自己拿到博士學(xué)位后是不是再到學(xué)校接著當(dāng)班主任、擔(dān)任高三畢業(yè)班的課程，應(yīng)對(duì)繁雜的日常教學(xué)工作，又回到原來的生活狀態(tài)？走了一圈又回到了原點(diǎn)，那么自己所學(xué)的這一切有何意思呢？

對(duì)于他的想法和觀點(diǎn)，我深有感觸，畢竟我們都是來自基礎(chǔ)教育一線的教育工作者，自己的教育工作也近三十個(gè)年頭，還擔(dān)任了一所重點(diǎn)中學(xué)的副校長(zhǎng)，取得不少教育教學(xué)業(yè)績(jī)。人到中年，可在大樹下乘涼啦。在2011年，我考上北師大的教育博士后，一點(diǎn)也高興不起來，除了一筆不菲的學(xué)費(fèi)外，更重要的是來自外在的壓力，許多人都不明白那么大年紀(jì)還去討這份罪受，自己也時(shí)常被課程論文，特別是學(xué)位論文折磨著。在內(nèi)心深處，我明白讀博意味著什么，別指望你讀博，像鄰居孩子考上重點(diǎn)大學(xué)一樣的光榮和值得驕傲。在中學(xué)，職稱、工資或者升職什么的，和博士學(xué)位關(guān)系都不大。今年我市新晉升的幾位中學(xué)正高教師，也沒見多少學(xué)術(shù)成果，更不用說專著。

從實(shí)用主義價(jià)值觀的角度來看，讀博意義真不大，那么我最終還是選擇了讀博。對(duì)闕仁鎮(zhèn)老師做點(diǎn)評(píng)的廈門大學(xué)別敦榮教授說得非常好，讀完博士后并非一定要到高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)做理論研究，而是站在一個(gè)更高的高度，用一個(gè)更廣闊的視野，利用對(duì)教育規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，用科學(xué)的思維和方法把原來的教育工作做得更好。

事物各有利弊，正如硬幣都有正面和反面一樣的道理。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換一個(gè)看問題的視角，讀博同樣意義非凡。

首先，很好地緩解職業(yè)倦怠感。人到中年，伴隨著工作的專業(yè)化和熟練化，也逐漸產(chǎn)生了職業(yè)的倦怠，對(duì)工作的執(zhí)著和熱情逐漸消退，以往的教學(xué)目標(biāo)或人生目標(biāo)都變得熟視，大家開始關(guān)注健康、養(yǎng)生等問題，甚至思考退休后的生活，開始對(duì)年輕教師高談自己過去的輝煌。讀博讓我又有了新的人生規(guī)劃和新工作的目標(biāo)，新的追求，又有了工作的新動(dòng)力。重新站在另一個(gè)高度和平臺(tái)思考教育，追求教育的本質(zhì)，重新煥發(fā)對(duì)教育的熱情。

其次，有力地促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。時(shí)下，我們對(duì)教師要求最多的是如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展的路徑很多，而通過學(xué)歷的提升是一條最有效的路徑。通過攻讀教育博士，可以用科學(xué)方法研究和解決教育領(lǐng)域的高層次實(shí)際工作問題，培養(yǎng)專家型教師和教育家。

最后，增進(jìn)業(yè)內(nèi)的交流和了解。讀博期間能很好利用大學(xué)的平臺(tái)和豐富的學(xué)術(shù)資源，廣交天下良師益友，共同探討教育，激發(fā)對(duì)教育的熱愛。

中學(xué)教師攻讀教育博士有利于國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，更有利于教師自身發(fā)展，國(guó)家應(yīng)為教師攻讀教育博士提供更多的政策制度保障和物質(zhì)保障。教育博士的培養(yǎng)作為國(guó)家進(jìn)行高級(jí)教育專業(yè)人才教育的重要舉措，應(yīng)借鑒美國(guó)等國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，建議教育博士招生在職務(wù)職稱方面有優(yōu)惠政策，在經(jīng)費(fèi)方面建立合理的分?jǐn)倷C(jī)制，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才報(bào)考，提升教育博士培養(yǎng)質(zhì)量。

把教育工作做得更好，這就是讀博的終極意義吧。我們從一個(gè)新的起點(diǎn)，開始出發(fā)，去追尋中國(guó)夢(mèng)之教育夢(mèng)。值得慶幸的是，我們教育的路途更寬闊，更踏實(shí)，我們走得更自信，更從容。