李小龍

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0259-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用好同步教材對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)學(xué)素質(zhì)有很好的作用。

1 很好的使用同步教材，對提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用

教材是教師傳授知識的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得知識掌握技能、技巧和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的主要源泉之一，它的主要作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1 可以使學(xué)生更好地消化教材，牢固地掌握基礎(chǔ)知識。學(xué)生消化與鞏固教師所傳授的知識，必得有一個過程，認(rèn)真地閱讀與鉆研教材，填寫空白是消化教材牢固的掌握基礎(chǔ)知識的重要措施之一。例如，教師在課堂上講過的一些法則、定義、定理及某些結(jié)論的敘述和概括，學(xué)生總不是一聽了課就掌握了的，但通過課后的認(rèn)真閱讀和仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合教師課堂上的講解，一般能夠加深理解，逐步學(xué)會用正確的數(shù)學(xué)語言去敘述他們，也能為靈活應(yīng)用打下基礎(chǔ)。即使有些學(xué)生接受能力較強(qiáng)，似乎聽了課后就能掌握，但如果不肯在鉆研教材上花些工夫，掌握也會是暫時的現(xiàn)象。

1.2 能讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從身邊事物的觀察入手，可以加深對所學(xué)內(nèi)容的印象；勤于思考，善于思考，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，教科書中穿插安排了大量的思考欄目，這些欄目有的通過對問題的思考獲得結(jié)論，有的通過對解決問題的過程進(jìn)行反思加深認(rèn)識；探究是解決問題探求結(jié)論的過程，要讓學(xué)生知其然，更知其所以然，在這些問題中，學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)體驗獲得結(jié)論；討論是合作交流，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)的一種方式，積極交流表達(dá)思想可以促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對問題的認(rèn)識；成功的討論也可以使學(xué)生感受到集體的力量，從而在情感價值觀上，滲透了集體主義思想教育，這種無聲的教育比說教更具說服力，其意義是深遠(yuǎn)的。

1.3 可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立鉆研精神，使學(xué)生不斷提高閱讀能力、養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的精神。這一點(diǎn)在如今的社會里是很重要的，我們現(xiàn)在的學(xué)生缺乏自理能力——是父母包辦的后果，缺乏自學(xué)的能力和精神，我想我們的教師也有推卸不掉的責(zé)任。數(shù)學(xué)教材雖然也和其他教材一樣，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)用科學(xué)的連貫的敘述來說明教學(xué)內(nèi)容，但也有它獨(dú)特的詞匯、不同的敘述格式和語言特點(diǎn)，因此，必須經(jīng)常地指導(dǎo)學(xué)生閱讀和鉆研教材，久而久之，學(xué)生的閱讀能力提高了，養(yǎng)成了獨(dú)立鉆研的習(xí)慣，這不僅降低了老師的負(fù)擔(dān)，也減少了學(xué)生接受新教材時的困難，同時，還為學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外書和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2 在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何使用同步教材

2.1 把握好教學(xué)要求，堅持少就是多的原則。要想實(shí)現(xiàn)"真正理解并學(xué)以致用"的教育，就必須放棄'涵蓋一切'的做法，過分廣泛的覆蓋面難免會導(dǎo)致膚淺，最多只能在學(xué)生的頭腦中裝滿多項選擇題，待考試一結(jié)束就馬上忘光。所以我們應(yīng)該奉行"少就是多"的原則。

2.2 知己知彼，尊重學(xué)生的個體差異。

要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，明確哪些內(nèi)容是難以理解的，哪些是難以記憶的，哪些是容易錯混的，哪些是容易忽略的，然后考慮如何相應(yīng)地恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材與指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。比如，對于七年級一元一次方程的應(yīng)用問題，考慮到學(xué)生的思維和條理性都處于一般發(fā)展階段，我們就可以借助線段圖、表格為學(xué)生導(dǎo)航。

在教學(xué)中盡可能給學(xué)生更多的時間思考、鼓勵學(xué)生的合作交流，盡可能的利用新技術(shù)，為不同的學(xué)生提供多樣的方式來理解數(shù)學(xué)，比如，上"數(shù)軸"一課時，教師可喊口令，使學(xué)生同步口令操： "雙臂伸直似直線，右手伸直似箭頭，雙手握拳似箭尾，點(diǎn)點(diǎn)頭，是原點(diǎn)。向右跑，我變大，往左跑，我縮小，我在街上來回跑，變大變小要記牢"，數(shù)軸，作為數(shù)與形的第一次碰撞，需要建立一種新的思維模型，對于許多七年級的學(xué)生是困難的，因此，盡可能地采用多種方式來表達(dá)和解釋是必要的。

2.3 利用好選學(xué)內(nèi)容。

教材安排了"閱讀與思考""觀察與猜想""實(shí)驗與探究""信息技術(shù)應(yīng)用"等選學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容有些是教科書中相關(guān)內(nèi)容的拓展與加深，有些內(nèi)容是數(shù)學(xué)歷史的介紹，或數(shù)學(xué)思想的反映，如"閱讀與思考數(shù)字1與字母的對話"；有些內(nèi)容是相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用，如"觀察與猜想翻牌游戲中的數(shù)學(xué)道理"等。教學(xué)時，可適時安排有興趣的學(xué)生使用這些材料，加深對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，開闊眼界，增長他們的見識，提高他們運(yùn)用知識的能力。

2.4 適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)。

教材中有理數(shù)的運(yùn)算法則和運(yùn)算律、一元一次方程的解法、列式子表示數(shù)量關(guān)系、一些基本幾何圖形的表示方法、不同幾何語言的相互轉(zhuǎn)化等基本知識和基本技能對于后續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)作用。因此，教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)練習(xí)，但要注意，這里的適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)并不是要一味的追求練習(xí)的數(shù)量，而是要在讓學(xué)生切實(shí)掌握教科書中的練習(xí)題以及"復(fù)習(xí)鞏固""綜合應(yīng)用"等欄目下的習(xí)題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)的、有針對性的選擇一些基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生打好基本功。在此基礎(chǔ)上，再探究更高的層次的拓展習(xí)題。