溫巖

詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠陰?！蔽覒c幸我所做的就是葉的事業(yè)，十三年來(lái)，為了鮮艷的小花——可愛(ài)的學(xué)生們，我始終堅(jiān)持，營(yíng)造著綠意濃濃的生態(tài)課堂。

思維自由，“花兒”更嬌艷。那是一節(jié)以口語(yǔ)交際、口頭作文為主的綜合訓(xùn)練課。上課伊始，我就呈現(xiàn)給學(xué)生們一幅美麗的畫(huà)面：池塘里，碧綠的荷葉旁，開(kāi)著朵朵粉紅色的荷花，青蛙媽媽坐在最大的一片荷葉上哭了……當(dāng)我看見(jiàn)同學(xué)們一雙雙好奇的眼睛時(shí)，我就以《青蛙媽媽為什么流淚》為題，讓他們展開(kāi)豐富的想象。畫(huà)面一出，立即在學(xué)生中發(fā)出了議論聲：“因?yàn)閮号畟円獮樗鼞c祝生日，青蛙媽媽高興地哭了。”“因?yàn)閮号畟儏⒓尤珖?guó)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)得金牌，青蛙媽媽激動(dòng)地哭了?！薄耙?yàn)楹铀晃廴玖?，青蛙沒(méi)有生存的地方了，它傷心地哭了?！备邼慑吠瑢W(xué)說(shuō)：“因?yàn)榍嗤軏寢屨也坏胶⒆恿?，它著急地哭了?！薄瑢W(xué)們的小腦瓜里竟想出十幾種理由來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛越來(lái)越活躍。這樣的課堂鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，組織能力，想象能力，思維能力，更重要的是培養(yǎng)了他們的求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，在不斷的探索中，“花兒”們變得更加?jì)善G了。

生活澆灌，“花兒”更茁壯。工作中，我經(jīng)常會(huì)把教材移到生活中去，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上獲取知識(shí)，而后到課下去應(yīng)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。記得一年級(jí)有這樣一節(jié)口語(yǔ)交際課——《我喜歡的一種動(dòng)物》，我讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察喜歡的小動(dòng)物，然后把課前準(zhǔn)備好的小動(dòng)物照片拿出來(lái)。他們高興極了，把自己喜歡的小狗，小貓、小兔、小雞的照片拿來(lái)了，有的還把旅游時(shí)給河馬、海豚、袋鼠拍的照片拿來(lái)了，甚至把家里飼養(yǎng)的蝸牛和金魚(yú)都端來(lái)了。課堂上熱鬧非凡，同學(xué)們興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩l(fā)言，有聲有色地描繪著自己喜歡的動(dòng)物的模樣，介紹它們的生活習(xí)性，說(shuō)出自己喜歡的原因，而我只是稍加點(diǎn)撥，他們就做到了敘述具體且有條理。在生動(dòng)、活潑的課堂氣氛中，他們學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了觀察描述，“花兒”們變得更加茁壯了。

創(chuàng)新表達(dá)，“花兒”別樣紅。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生靠推斷、猜想、直覺(jué)去創(chuàng)設(shè)各種各樣的可能，這就是創(chuàng)造意識(shí)的啟蒙。二年級(jí)有一篇寓言故事《狐貍和烏鴉》，課堂上，我提出一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)狐貍叼起從烏鴉那里騙來(lái)的肉，鉆進(jìn)洞里時(shí)，烏鴉會(huì)怎么想、怎么做？它又會(huì)對(duì)它的孩子說(shuō)些什么呢？”學(xué)生在熱烈的氣氛中展開(kāi)了討論，有的甚至因?yàn)橐庖?jiàn)不統(tǒng)一而爭(zhēng)辯了起來(lái)。第一小組的學(xué)生認(rèn)為，烏鴉會(huì)很氣憤地飛進(jìn)窩里，它的孩子叫喳喳地向它要肉吃，它把氣撒在了孩子身上；而第二小組的學(xué)生認(rèn)為，烏鴉會(huì)不好意思地低下頭，對(duì)孩子們說(shuō)對(duì)不起，教育孩子愛(ài)聽(tīng)奉承話會(huì)上當(dāng)受騙的。……這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了小組合作、全班研討的群體作用，在合作中豐富了語(yǔ)言積累，“花兒”們變得更加絢爛了。

教育事業(yè)是葉的事業(yè)，我就是一片綠葉?？粗盎▋骸眰兡芸鞓?lè)地成長(zhǎng)，我覺(jué)著我綠得更加生機(jī)盎然。我幸福，我是一片綠葉。