黃雯

“學語文，就是學做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶先生的至理名言。學校教育，在傳授學生知識的同時，首要也是德育。語文學科本來以“文以載道，以道育人”的學科特點擔當著丟棄的重要角色，而責任感就是對學生進行德育教育的一個重要內(nèi)容。所謂責任感，是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度而產(chǎn)生的情緒體驗。托爾斯泰認為：“一個若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！?/p>

責任感是做人的基礎，要讓學生成為一個有責任感的人，就應該教育他們成為對自己負責，對他人負責，對家庭負責，對國家民主負責的人。人自身的發(fā)展，人與人的交往，人對社會的貢獻，都來自于明確且認真履行自己的責任。

責任感更是成才的基礎?？茖W態(tài)度，進取精神，創(chuàng)新能力，都是優(yōu)秀人才可貴的品質(zhì)特征，但離開了責任感，這些都將成為無源之水、無本之木。熱和聰明才智，只有根植在強烈的責任感里，才能開出約旦爛的花，結(jié)出豐碩的果。所以，我們在傳道授業(yè)的同時，更有必要向青草更青處漫溯。那么該如何在語文教學中結(jié)合學生思想實際和知識水平進行責任感的培養(yǎng)呢？在這里，我結(jié)合這幾年的教學實踐對此談些粗淺的認識。

一、培養(yǎng)學生頑強的意志

責任感的培養(yǎng)離不開頑強的意志，這樣學生才能敢于面對挫折，敢于面對困難，才能吃苦耐勞，遇到問題才不會推御責任。作為教師，結(jié)合自己的課程特點，對學生加強教育，培養(yǎng)學生頑強的意志和勇于承受挫折的心理，顯得日益迫切。

在語文教材中，有許多培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)的課文，同時也能培養(yǎng)學生責任感的課文。有贊頌師生愛國情操的《最后一課》，有古代外交家維護國家尊嚴，不辱使命、凜然正氣的《晏子使楚》，有放聲謳歌長征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志的《七律長征》等具有教育意義的名篇。這些課文人物的情懷、操守，無不閃爍著人生的光輝，顯示著人格的力量，我們應不失時機地對學生進行教育引導，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感及愛國的情操。

作為祖國跨世紀的人才，必須具備堅忍不拔的意志力，這也是我們中華民族文化所崇尚的一種美德。據(jù)此，教導學生：成功之路不是一帆風順的，關鍵在于是否能禁受住失敗的打擊，教師只要善于引導、啟發(fā)，有意識地加強教育，就一定能有助于學生戰(zhàn)勝脆弱，形成頑強、樂觀的意志品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學生對于親情的優(yōu)良品質(zhì)

要培養(yǎng)學生的責任感，得先從家庭出發(fā)，從親情出發(fā)去培養(yǎng)，現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，他們從小倍受父母長輩的寵愛，長期下來對別人的關心愛護已經(jīng)習以為常，甚至麻木了，所以變得自私、冷漠，不懂得關心、理解、幫助別人。在集體生活中他們渴望得到愛而往往又不大給人愛。所以培養(yǎng)學生的愛心，使他們能主動理解、關心、幫助別人也成為當務之急。語文教學是一門科學，也是一門充滿“愛”的藝術，語文教師在理性地傳播知識、探討規(guī)律的同時，也在不斷地與學生進行著情感交流與共享。

如在教學《背影》一課時，“父親”過鐵道為我買橘子的鏡頭是文章的重頭戲，在學生品讀這一情境時，可以播放閻維文的歌曲《父親》：“想想您的背影，我感受了堅韌。撫摸您的雙手，我摸到了艱辛。不知不覺，您鬢角露了白發(fā)，不聲不響，您眼角上添了皺紋……”優(yōu)美的文字與動聽的歌聲交融，令人動情。學生會在這樣的情境中體味父愛，理解父愛，他們會自然而然地重新審視自己在日常生活中與父親的關系，重新審視所謂的代溝，從而學會愛自己的父母。

教學《我的叔叔于勒》時，從人情的冷暖中讓學生產(chǎn)生對社會的熱愛，讓學生產(chǎn)生愛心，關愛身邊的人。在教學《散步》一文時可以讓學生編話劇體驗文章的角色，體悟“我”“妻子”承擔著的道德責任，培養(yǎng)學生的責任感。

三、從名家身上培養(yǎng)對人生的自信力

學生成績的好壞，并不能說明他們智商的高低，成績差的學生，由于基礎差，或勤奮努力不夠，每次考試時都情緒低落，意志消沉，甚至自暴自棄，對待這樣的學生，教師造成不能冷言相諷，或另眼相看，而應該鼓勵他們，樹立信心。如通過課外知識的學習，不僅要使學生知曉故事內(nèi)容，還要讓學生記住成功和勝利是發(fā)球那些遇到困難肯動腦筋想辦法，學習本領要有毅力、不灰心，要勤于觀察、勇于探索的人，從而記住任何時候不該向困難屈服，更不應該悲觀失望，要做一名肩上有責任的學生。

總之，教育貴在以人為本，語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科，作為語文老師，應讓學生在快樂創(chuàng)造中學習語文，更應在傳授知識的同時滲透德育教育，關于責任感的滲透，愿能在新形勢的語文背景下譜寫嶄新的一頁。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)陳俊學校）