讓思想政治課“動(dòng)”起來

鄭婷英

摘 要：多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用是21世紀(jì)的主流，而教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為了改變“一支粉筆、一本書、一根教鞭、走上講臺說半天”的教學(xué)方式，就必須在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，讓原本“死板”的思想政治課堂“活”起來。而如何運(yùn)用好多媒體視頻案例？應(yīng)該從主題的緊扣、貼近學(xué)生、反應(yīng)時(shí)代脈搏、抓住典型等幾個(gè)方面入手，讓原本被冠以“呆板、乏味、枯燥”等“稱號”的思想政治課真正地“動(dòng)”起來。讓高中思想政治課更加具有感染力和吸引力，已經(jīng)成為高中思想政治教師必須具備的一種能力。

關(guān)鍵詞：多媒體；視頻；思想政治課；“動(dòng)”起來

以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流，教學(xué)手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。當(dāng)然，這也要求作為教育載體的教師要改變教育觀念、教育思想，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變“一支粉筆、一本書、一根教鞭、走上講臺說半天”的教學(xué)方式。否則，在新課程改革的浪潮中，那些還沒學(xué)會(huì)游泳的人注定要被淹沒。

思想政治課給人的感覺似乎永遠(yuǎn)是一板一眼，毫無生趣的。在這種情況下，如果教師仍然就“理”是“理”，從“理”至“理”，學(xué)生根本無法提起學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛將是非常沉悶，而教學(xué)效果肯定也不佳。興趣是最好的老師，那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓“死板”的思想政治課堂“活”起來，就成為亟待解決的問題了。多媒體視頻案例的運(yùn)用確實(shí)能讓枯燥、乏味的思想政治課充滿生機(jī)和活力。那么，如何才能運(yùn)用好多媒體視頻案例呢？應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、緊扣主題，實(shí)現(xiàn)最佳效果

要明確多媒體視頻是為教學(xué)服務(wù)的，是課堂教學(xué)的有益載體。因此，選擇視頻時(shí)并不是僅限于有趣的，只要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻案例都可以拿來用，而且要精挑細(xì)選，既要考慮所選案例是否與教學(xué)內(nèi)容相符合，也要考慮所運(yùn)用的視頻材料能否將深刻的內(nèi)容和抽象的理論內(nèi)涵寓于具體的視頻案例中，從而能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程理念倡導(dǎo)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，因此在選擇視頻材料的時(shí)候也要考慮學(xué)生的年齡特征、生活閱歷和認(rèn)知能力，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生的參與意識。如，在講授《哲學(xué)與生活》“量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系”中“在一定條件下，當(dāng)事物的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化（量變）時(shí)也會(huì)引發(fā)質(zhì)變”這一知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)剛舉辦不久，因此可以選用四人接力比賽的有關(guān)視頻，并在播放后讓學(xué)生討論“四人排列不同，所產(chǎn)生的效果會(huì)有什么不同？”這一視頻貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，從而讓整個(gè)課堂活躍起來，“動(dòng)”起來！

三、關(guān)注時(shí)事，反映時(shí)代熱點(diǎn)

思想政治學(xué)科具有與時(shí)代、時(shí)事、社會(huì)等聯(lián)系比較緊密的特點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在選擇多媒體視頻材料時(shí)應(yīng)該緊貼社會(huì)生活實(shí)際，反映當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題、國內(nèi)外重大事件，抓住時(shí)代的脈搏，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。如，在講授《哲學(xué)與生活》“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”的方法論時(shí)，可以選用《福建省實(shí)施小城鎮(zhèn)建設(shè)》的相關(guān)新聞視頻，播放完視頻后，要讓學(xué)生思考“為什么小城鎮(zhèn)建設(shè)要搞試點(diǎn)？”在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步講解何謂“搞試點(diǎn)”及“搞試點(diǎn)”有何意義，并與矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系聯(lián)系起來，從而達(dá)到原理和方法論的統(tǒng)一。

四、抓住典型，寓教于樂

在教學(xué)中，所選的案例必須具有代表性，富有感染力。典型的案例比較具有代表性，因而也更具有說服力和感染力，能夠突出某些或某類事物的總體特征，能夠獲得“一葉知秋”的效果。如，在講授《哲學(xué)與生活》“價(jià)值與價(jià)值觀”中的價(jià)值觀的導(dǎo)向作用時(shí)，可以選用中央電視臺每年評選的《感動(dòng)中國》十大人物等素材，選擇播放當(dāng)中的部分事跡，如2010年感動(dòng)中國十大人物之一的、具有“當(dāng)代雷鋒”稱號的郭明義。播放后，教師要充分解釋這些楷模所賦有的精神實(shí)質(zhì)和時(shí)代內(nèi)涵以及他們身上所具有的一種可親、可敬、可學(xué)的人生價(jià)值觀，這是我們每個(gè)人都應(yīng)該汲取的思想精髓，從而實(shí)現(xiàn)了思想政治課的德育目標(biāo)。同時(shí)，多媒體視頻材料的選擇還應(yīng)注意分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上適時(shí)地選擇一些有趣味性的視頻作品，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識，做到寓教于樂。如，在講授《哲學(xué)與生活》“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”時(shí)，教師可以引用公孫龍“白馬非馬”的論斷，并播放相關(guān)的視頻動(dòng)畫，用有聲有色的視覺材料為媒介來傳授知識，讓學(xué)生在開懷一笑之余思考矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系，從而得出正確的結(jié)論：普遍性離不開特殊性，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性（即共性離不開個(gè)性）。

在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用多媒體視頻案例進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變原有“滿堂灌”方式讓學(xué)生產(chǎn)生的呆板、枯燥、乏味、教條化等感覺，讓“死氣沉沉”的課堂變得活躍，讓思想政治課真正的“動(dòng)”起來。但是，在實(shí)際操作中，也會(huì)出現(xiàn)一些問題，我們應(yīng)盡量去避免。如，選擇多媒體視頻案例時(shí)不宜過于泛濫，應(yīng)該精選，不要把思想政治課成為播放視頻的“電影課”，視頻材料應(yīng)該盡量在把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上剪輯修改；在運(yùn)用多媒體視頻案例時(shí)，應(yīng)注意多媒體只是教學(xué)輔助工具，且不能主次顛倒而忽視了教師的主動(dòng)地位；在播放視頻材料后，應(yīng)該盡可能留時(shí)間給學(xué)生思考和討論，并且要把視頻案例、學(xué)生的思考討論和教師的講授結(jié)合起來，避免為了省事而單純放某一視頻材料的情況出現(xiàn)；視頻材料聲情并茂，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，但是切勿過分地使用，而是應(yīng)該把教師的主導(dǎo)與有聲材料結(jié)合起來，讓視頻、教師、學(xué)生真正地融為一體。

總之，在全國實(shí)施高中新課程改革方案和計(jì)算機(jī)普及應(yīng)用的背景下，充分利用多媒體輔助教學(xué)，大膽地引用一些經(jīng)典、優(yōu)秀的視頻案例到教學(xué)之中，讓被冠以“呆板、乏味、枯燥”等稱號的思想政治課真正的“動(dòng)”起來，讓高中思想政治課更加具有感染力和吸引力，已經(jīng)成為高中思想政治教師必須具備的一種能力。

參考文獻(xiàn)：

戴啟生.讓學(xué)生在思想政治課堂上“五動(dòng)”起來.思想政治課教學(xué)，2005（03）.

（作者單位 福建省南安市第一中學(xué)）