巧用“口號(hào)”“兒歌”進(jìn)行管理

萬(wàn)登美

金風(fēng)送爽，丹桂飄香的九月，35位新生，如同一群快樂的鳥兒，撲棱棱飛進(jìn)了犁頭小學(xué)這座綠色的成長(zhǎng)園。他們睜大一雙雙好奇的眼睛，迅速地在這里尋找著屬于自己的快樂“地盤”兒，開始了他們多彩的小學(xué)生活。作為“班媽媽”的我還蠻認(rèn)為一年級(jí)孩子聽話，遵守紀(jì)律，絕不會(huì)像六年級(jí)的大孩子那樣任性、頑皮。而走進(jìn)課堂才讓我看到他們的真“面目”：沒有上課的概念，不知道上課該做什么或者根本管不住自己。一個(gè)橡皮擦可以入迷地玩上十幾分鐘；自己再熟悉不過的一根手指頭也能看上半天；一張小嘴小鳥似的說個(gè)不停；不時(shí)有人告狀，一雙企盼的小眼睛望著老師，巴不得老師趕快批評(píng)那個(gè)同學(xué)……唉，我一時(shí)還不適應(yīng)，有時(shí)還真讓我束手無(wú)策。如何去教育這些孩子們呢？我覺得抓好常規(guī)訓(xùn)練，組織課堂教學(xué)尤為重要。于是，我制訂口號(hào)，抓課堂常規(guī)，嘗試著運(yùn)用。經(jīng)過實(shí)踐，我覺得這個(gè)方法很管用。

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，上課沒有一點(diǎn)規(guī)矩，大喊大叫，東張西望。這時(shí)，為了能讓學(xué)生盡快地安靜下來(lái)，可以制訂一些口號(hào)來(lái)約束他們的行為，同時(shí)也可以在上課時(shí)集中他們的注意力。

如，剛打上課鈴，老師走進(jìn)教室說：“鈴聲響”，學(xué)生接：“不說話?！?/p>

老師說：“請(qǐng)坐好”，學(xué)生接：“我坐好”。

老師說：“請(qǐng)拿書”，學(xué)生接：“我拿書?！边@樣，學(xué)生就會(huì)迅速坐好，并做好上課的準(zhǔn)備工作。

在學(xué)生隨便說話時(shí)，老師說：“小嘴巴”，學(xué)生接：“不說話”。

在學(xué)生坐姿不正確時(shí)，老師說：“一、二、三。”學(xué)生接：“坐端正。”

想讓學(xué)生看黑板認(rèn)真聽講時(shí)，老師說：“小眼睛?！睂W(xué)生接：“看前方?！?/p>

這樣簡(jiǎn)短的口號(hào)能迅速集中學(xué)生注意力。由于一年級(jí)學(xué)生注意力的持續(xù)時(shí)間較短，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，可以在課堂進(jìn)行到一半時(shí)活動(dòng)一下，稍作休息。如，一二，拍拍手；三四，點(diǎn)點(diǎn)頭；五六，伸伸手；七八，不說話；九十，快坐好。這樣的口號(hào)喊起來(lái)，不但班內(nèi)課堂紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，就連課堂教學(xué)效果都有明顯的提高。

為了讓學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在學(xué)生寫字前，我也會(huì)讓學(xué)生背兒歌。握筆姿勢(shì)兒歌：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。寫字姿勢(shì)兒歌：提筆就是寫字時(shí)，拿起筆，要牢記：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直頭正腳放平，端端正正來(lái)寫字。

課堂管理好了，安全教育也不可忽視。一年級(jí)的學(xué)生如初生牛犢，安全意識(shí)非常淡漠，所以，安全教育顯得尤為重要。在每節(jié)課下課前，我都會(huì)讓學(xué)生背兒歌，提醒學(xué)生注意安全。例如，課間走路要做到：教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走，上下樓梯靠右走。課間玩耍要做到：不搶先，不霸道，不爭(zhēng)吵，不打鬧?；ハ嘀t讓有禮貌，同學(xué)之間要友好。在每天放學(xué)前，我也讓學(xué)生念交通安全兒歌：走路要走人行道，過路要走橫行道，紅燈停，綠燈行，來(lái)往車輛仔細(xì)瞧，車行道上不玩耍，人行護(hù)欄不跨越。上下車輛不爭(zhēng)搶，乘車文明要做到，身體不向窗外探，上車扶手抓抓牢，身背書包不閑逛，輕易別理陌生人，流浪小狗有疾病，不要和它來(lái)玩耍。

（作者單位 四川省長(zhǎng)寧縣犁頭小學(xué)）