劉文財(cái)

物理學(xué)是研究物質(zhì)最普遍的運(yùn)動(dòng)形式和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)。宇宙萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)變化都遵循它提示的規(guī)律。它在各種自然科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域均有極其廣泛的應(yīng)用。研究物理現(xiàn)象，包括學(xué)習(xí)它的研究方法，是很引人入勝的。同學(xué)們從初二開始學(xué)習(xí)物理以來(lái)，大都喜愛(ài)這門學(xué)科。

進(jìn)入高一以后，物理學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)了較明顯的分化；一部分同學(xué)仍舊學(xué)得較得心應(yīng)手，興趣越來(lái)越濃，信心越來(lái)越足，一心要學(xué)得更好一些；而另一部分同學(xué)卻覺(jué)得越來(lái)越難學(xué)，花了不少時(shí)間看書做題，但考試成績(jī)卻有所下降。因而感到有些失望，甚至產(chǎn)生急躁情緒和畏難心理。那么，怎樣才能學(xué)好初中物理呢？

一、了解初中物理的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求

初中學(xué)的物理知識(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)是較淺易的，屬于感性認(rèn)識(shí)、定性了解的內(nèi)容占的比重大。初中物理涉及內(nèi)容較廣，知識(shí)的深度、密集度明顯增加；抽象性、理論性、系統(tǒng)性、綜合性都上了一個(gè)臺(tái)階；習(xí)題數(shù)量增多，難度也加大了。學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然仍是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，也會(huì)對(duì)物理現(xiàn)象和過(guò)程作些定性的討論，但多數(shù)是要經(jīng)過(guò)較準(zhǔn)確的定量測(cè)試或嚴(yán)格的分析、推理才得到結(jié)論，常常還要配合作圖說(shuō)明和使用數(shù)學(xué)工具。

所以，要較順利地學(xué)好初中物理，就要求我們有更好的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^高的抽象思維能力和較強(qiáng)的分析、解決物理問(wèn)題的能力。這些能力的培養(yǎng)，要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)時(shí)，認(rèn)真做到實(shí)事求是。這些能力又是與學(xué)習(xí)物理基本知識(shí)（現(xiàn)象、概念、規(guī)律、理論等）的過(guò)程共同產(chǎn)生，相互促成的。知識(shí)越學(xué)越豐厚，能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，反之亦然。我們常常把基本知識(shí)和基本技能（觀察、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)思維、說(shuō)明、作圖、數(shù)學(xué)運(yùn)用等）統(tǒng)稱為“雙基”。所以，我們要緊扣“雙基”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，來(lái)逐步獲得和加強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、要善于觀察、多動(dòng)手、勤思考、重解理

物理學(xué)是一門以實(shí)踐為源泉的、建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)。所以我們常說(shuō)：“物理”“物理”，一是“物”，二是“理”。“物”是客觀存在的物質(zhì)及其固有屬性，“理”是它們?cè)谙嗷プ饔孟碌倪\(yùn)動(dòng)變化規(guī)律。要學(xué)好物理，就不能脫離“物”來(lái)論“理”，而要經(jīng)常注意觀察自然界和日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象，多問(wèn)多想幾個(gè)為什么？有時(shí)還可以改變條件再動(dòng)手試一試。正如詩(shī)人陸游說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@樣就會(huì)有助于我們形成正確的物理概念，加深對(duì)定律的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

物體在空中下落的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，人們多少年來(lái)認(rèn)為越重的落得越快：速度與重量成正比。亞里斯多德對(duì)此深信不疑。但伽利略不以為然，他從比薩斜塔頂上同時(shí)釋放兩個(gè)重量不等的球，結(jié)果同時(shí)落地。他還用反證法證明這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是合理的：設(shè)甲球的重量G甲大于乙球重量G乙，如果越重的落得越快的話，將它們連在一起，由于G總=G甲+G乙，就應(yīng)落得更快，下落時(shí)間t應(yīng)該更短。但按原來(lái)的假設(shè)，下落時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)甲拖著乙跑，而乙倒拉甲的現(xiàn)象，下落的時(shí)間t應(yīng)該是：t甲

為了學(xué)好物理，值得我們好好觀察、思考的現(xiàn)象比比皆是。例如，某運(yùn)動(dòng)員改變了跳高姿勢(shì)，成績(jī)一下就提高了許多，教練是根據(jù)什么道理來(lái)指導(dǎo)他的姿勢(shì)改變呢？?jī)申?duì)拔河，既然作用力與反作用力大小相等，為什么能分出勝負(fù)？幾千克的鉛球我們可以一推好幾米，但為何推不遠(yuǎn)一團(tuán)棉花？走進(jìn)有濃密樹葉的樹蔭下，發(fā)現(xiàn)地面有許多閃爍不定的小圓形光斑，是怎樣形成的？附近工廠的大型馬達(dá)一開動(dòng)，教室里的電燈就會(huì)暗下來(lái)，為什么？天空為什么有時(shí)會(huì)彩虹？高壓鍋為什么能節(jié)約燃料，很快把飯煮熟？……這些現(xiàn)象，不能全依賴?yán)蠋熢谡n堂上舉例，那究竟是有限的，主要是平時(shí)多留意、多質(zhì)疑，結(jié)合物理基本知識(shí)來(lái)分析清楚。

對(duì)于老師在課堂上演示的物理現(xiàn)象和組織我們進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn)，或布置我們?nèi)プ龅恼n外小實(shí)驗(yàn)，都是圍繞解決不可缺少的重要特定問(wèn)題安排的，更要重視。實(shí)驗(yàn)前，一定要明確目的、原理、儀器的性能和裝配及使用方法，理清實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要遵守操作規(guī)程，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，記錄好必要的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，思考誤差產(chǎn)生的原因，作出合理的結(jié)論。必要時(shí)還須改變條件，再觀察有關(guān)現(xiàn)象研究不夠清楚的問(wèn)題。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)初中物理最根本的目的是掌握“雙基”，第二個(gè)目的是獲得運(yùn)用它們解決實(shí)際問(wèn)題和思維能力和科學(xué)立法。這后一目的，在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，從人適應(yīng)社會(huì)生活的素質(zhì)來(lái)看，更具有深遠(yuǎn)的意義?！笆谌艘贼~，不如誨人以漁。”就是這個(gè)意思。為了達(dá)到目的，我們一是“學(xué)”，二是要“用”。初中學(xué)生還沒(méi)有擔(dān)負(fù)國(guó)家重要項(xiàng)目的攻關(guān)任務(wù)，或從事什么輝煌的設(shè)計(jì)，“用”的主要環(huán)節(jié)就是做習(xí)題。這是學(xué)好物理的一種手段，它不僅能檢查我們對(duì)“雙基”的理解、掌握程度和知識(shí)缺陷，還能加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶和鞏固，擴(kuò)大知識(shí)面，提高運(yùn)用能力，訓(xùn)練科學(xué)思維。所以，做習(xí)題時(shí)一定要扣緊物理基本知識(shí)來(lái)認(rèn)真思考，靈活運(yùn)用，不能死記硬背，瞎套公式。

（作者單位：江西省于都中學(xué)初中部）