羅士帥

2010年我承擔(dān)了初中8個(gè)班的體育課，初中的學(xué)生雖然只比高中生差了幾歲，但在性格上卻有很大的差別，上課特別活躍，不太容易管理。其中3班的學(xué)生特別好動(dòng)，每節(jié)課上總有幾個(gè)“調(diào)皮蛋”在里邊鬧事，不是湊在一起搗亂，就是欺負(fù)別的同學(xué)，又或者自顧自地干另外的事情。有的干脆在你講話的時(shí)候他在下面講他的。終于在一節(jié)課上，我從中抓住了幾個(gè)男同學(xué)，想狠狠地教訓(xùn)他們一下，我說(shuō)：“你們都給我站到前面來(lái)，你們?cè)诟墒裁?，好好地反省一下?？纯茨銈?，有沒(méi)有上課的樣子！……”此時(shí)，我滿腦子想給這些學(xué)生一個(gè)“下馬威”“殺一儆百”，讓他們知道我的厲害從而再也不敢搗亂，所以我態(tài)度非常嚴(yán)厲，板著臉批評(píng)了這些調(diào)皮的學(xué)生之后又罰他們做了蹲起。果然后面他們都老實(shí)了很多，但課堂也顯得很沉悶。下課后我正在休息，那幾個(gè)被我批評(píng)的學(xué)生不知道什么時(shí)候走了過(guò)來(lái)了，還給我?guī)Я艘黄康V泉水。其中一個(gè)說(shuō)：“老師，您別生氣了，其實(shí)我們并不是想惹您生氣，就是有的時(shí)候管不住自己老想講話，我們以后不敢了?！笨粗麄兦由臉幼游液鋈灰庾R(shí)到，好動(dòng)、精力旺盛是處在這個(gè)年紀(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，體育課不就是他們活動(dòng)身心的空間嗎？在學(xué)生眼里，天是那么藍(lán)，“體育老師”這個(gè)詞是那么的神圣，寄托著他們無(wú)限美好的幻想和期望，應(yīng)該是帶給他們快樂(lè)和歡笑的。但我的做法卻那么冷漠，“師道尊嚴(yán)”的觀念把我與學(xué)生之間的距離拉遠(yuǎn)。我不禁反思，面對(duì)學(xué)生自己又投入了多少愛(ài)呢？這些學(xué)生著實(shí)給我上了一堂意義深刻的教育課。自此以后，我把微笑帶進(jìn)了課堂，用心去感受學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的調(diào)皮，我開(kāi)始用悉心的教誨、通俗的道理來(lái)感化他們。課里課外我少了高高在上的訓(xùn)斥，多了一些善意的微笑，漸漸地我發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)皮的現(xiàn)象少了，學(xué)生也愿意和我交流、談心了。站在學(xué)生中間我發(fā)現(xiàn)自己依然是那么的充滿活力。我想幼小的心靈更需要溫暖和愛(ài)的安撫，讓他們?cè)谟淇熘兄鲃?dòng)接受體育教育中應(yīng)有的磨煉，學(xué)會(huì)用激情去體驗(yàn)精彩的人生。

游戲比賽是體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組內(nèi)同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還影響了同學(xué)之間的友誼。一次，我的兩個(gè)教學(xué)班間進(jìn)行了籃球友誼賽，可是，比賽進(jìn)行到下半場(chǎng)時(shí)，兩班的隊(duì)員為一個(gè)球發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，果斷地喊停，并將兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生集合到一起，耐心地與學(xué)生一道分析剛才那個(gè)球的判罰依據(jù)，并且有傾向性地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。從而，讓學(xué)生由此能夠以健康的心態(tài)去看待游戲比賽的結(jié)果。

在體育分組活動(dòng)中，我常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁置身其外冷眼旁觀或自由活動(dòng)，當(dāng)問(wèn)他們這樣做的原因時(shí)，他們會(huì)找出這樣或那樣的理由。經(jīng)深入調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，他們或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們結(jié)成一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地詢問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，我還創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴和諧互助。這樣日積月累，持之以恒，這些學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)了與其他同學(xué)交往，懂得了協(xié)同互助，團(tuán)隊(duì)配合。

（作者單位 安徽省蒙城一中）