黃梅菊

《小學(xué)生法律讀本》由廣州市中小學(xué)生法律讀本編寫組編寫，是品德與社會教材的輔助材料。該讀本以學(xué)習(xí)憲法為核心，以普及與青少年學(xué)生健康成長密切相關(guān)的法律法規(guī)知識為重點，以提高青少年學(xué)生的法律素質(zhì)、保護青少年學(xué)生的合法權(quán)益、預(yù)防和減少違法犯罪為出發(fā)點和歸宿。筆者在品德課的前十分鐘特設(shè)“聊天時刻”，利用一些社會時事熱點和新聞話題，將法律讀本的內(nèi)容滲透進去，讓學(xué)生一起來“侃大山”，引導(dǎo)學(xué)生分析這些社會現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

一、感知規(guī)則，樹立學(xué)法守法意識

規(guī)則是法律的基石，要樹立學(xué)生的遵法守法意識，首先需要讓學(xué)生理解并認同規(guī)則的重要性。小學(xué)生規(guī)則意識不強，只知道規(guī)則的約束作用，卻沒有認識到規(guī)則的保護作用。筆者通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，認識到規(guī)則的重要性，從而真正懂得知法守法的意義。

【案例1】針對學(xué)生經(jīng)常放學(xué)離校后，不遵守交通法則、在校園門口馬路上亂打亂鬧的現(xiàn)象，筆者安排了一次關(guān)于“中國式過馬路”的討論。筆者先出示一些相關(guān)圖片，以此打開話匣。以下是教學(xué)的對話片段。

師：大家平時有看到過這種現(xiàn)象嗎？

生（齊）：看到過！

師：“中國式過馬路”有什么特點？大家來說一說？

生1：一大堆人一起過馬路，不管有沒有車，一起闖紅燈。

生2：有些人直接站在馬路上搶車道。

師：明明是紅燈，他們?yōu)槭裁催€要過馬路？不擔(dān)心有危險嗎？

生1：反正跟著別人一起走，有危險也有人擋。

生2：那么多人一起過，車子也不敢撞過來。

生3：要是不過的話，又要等很久，還會被擠到后面去的。

生4：車子總會讓著人，不過白不過，要吃虧的。

師：剛剛大家談到的這些其實都是不守規(guī)矩的僥幸心理、怕自己吃虧的從眾心理?？墒牵绻憔妥谲嚿?，明明可以開了，突然走過來了一群人，你會怎么想？

生1：心理不舒服，這些人真討厭，不守規(guī)則。

生2：真想快點開過去。

生3：有一次，我快要遲到了。爸爸開車送我上學(xué)，這些人真討厭，明明是紅燈，害得我們又要等半天。

師：要是路上的行人闖紅燈，開車的人也闖紅燈，會造成什么結(jié)果呢？

生1：人車都亂了！

生2：車會把人撞了，容易出交通事故。

生3：大家都不遵守交通法則，秩序被破壞了！

師：你們想想，我們這個城市，那么多紅綠燈，如果大家都不遵守交通法則，一天要出多少事故??！紅綠燈，不僅限制我們的行動，還保護了我們的安全！你想對違反交通法則的人，說句什么警示的話？

生1：遵守交通法則，不是一個人的事情，而是社會的責(zé)任。

生2：為了你和他人的安全，請遵守交通法則。

師：我國《道路交通安全法》明確規(guī)定：行人違反道路交通安全法律、法規(guī)規(guī)定的，處警告或者5元以上50元以下罰款。早在2004年，廣州規(guī)定行人闖紅燈過馬路要處以20元的罰款。罰款是小，我們的人身安全、社會的有序秩序才是最重要的啊！

在充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者分別引導(dǎo)學(xué)生從行人、司機的角度考慮闖紅燈的問題，讓學(xué)生感受到交通規(guī)則對不同人的約束與保護作用。再一步步將規(guī)則和法律知識自然嵌入對問題的討論中，最終學(xué)生明白了規(guī)則雖然制約了人的行為，但也是保護個人的安全、形成社會秩序的重要條件，從而體會到遵守交通規(guī)則的真正意義所在。

二、抵制誘惑，培養(yǎng)自尊、自強品格

當(dāng)今的小學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，他們有很強的優(yōu)越感和自信心，非常自我，很少能顧及他人感受。一些學(xué)生在生活上喜歡互相攀比，過渡消費使他們產(chǎn)生不勞而獲的思想，得不到滿足就容易產(chǎn)生偷搶的念頭，乃至滑向犯罪的深淵?！额A(yù)防未成年人犯罪法》中提出了預(yù)防未成年人的九種不良行為，筆者從學(xué)生日常生活的一些小細節(jié)著手，及時發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)中的問題，讓法律教育貼近學(xué)生的生活，同時幫助學(xué)生樹立對法律的敬畏之心，獲得積極向上、自尊自強的品格。

【案例2】有段時間一些教師反映，學(xué)校的學(xué)生掀起了熱衷購買“刮刮樂”的“怪風(fēng)”。筆者以此作為材料，拿到課堂上，與六年級的學(xué)生討論。筆者首先出示情境：小樂最近迷上了“刮刮樂”，5毛錢一刮，中獎率挺高的，他好幾次都中了2塊錢。小樂一直想中100塊，上課的時候就忍不住想中獎的事情，還省下吃飯的錢來買。小明提醒他不要買，小樂說：“反正也不是賭博，沒事的?！闭埓蠹矣懻摚盒愤@樣做，有什么害處？

學(xué)生紛紛表態(tài)：“小樂心里老是想著怎么中大獎，都沒有心思學(xué)習(xí)?！薄八贸燥埖腻X去買‘刮刮樂，不好好吃飯，這樣會營養(yǎng)不良的?！薄八歇劻诉€想多中一點，養(yǎng)成了不勞動就賺大錢的想法。”筆者故意反問：“看來，‘刮刮樂讓小樂養(yǎng)成了不勞而獲的想法?？墒?，他說，‘刮刮樂不是賭博，你們說對嗎？”學(xué)生馬上反駁：“錢少也是賭博，小賭！”有的還說：“就算現(xiàn)在不是，他老是想著賺大錢，以后就會慢慢喜歡上賭博的?！?/p>

筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“小賭也是賭，同樣會毒害我們的心靈。你要是小樂的朋友小明，會怎么勸他？”學(xué)生積極獻策：“小樂，中大獎是騙人的，你的錢都被騙光了，快醒醒吧！”“小樂，刮刮樂也是一種賭博啊，讓你贏了還想贏，不想學(xué)習(xí)，會把你害慘的！”“勿以惡小而為之！你玩刮刮樂上癮了，你要好自為之??！”

最后，筆者出示了一份材料：我是一名小學(xué)四年級的學(xué)生，爸爸和媽媽是普通的工人，雖然家里不像別的同學(xué)家很有錢，但爸爸和媽媽都很愛我……自從去年爸爸迷上了賭博，家里的錢被爸爸賭光了，爸爸還在賭坊里借了很多高利貸，媽媽天天和爸爸吵架，要和爸爸離婚，我不敢回家……

筆者用這個案例，來啟發(fā)學(xué)生：“這是南京的一個學(xué)生寫給市長的信，她的爸爸參與賭博。結(jié)果就是這封信，挽救了這個學(xué)生的家庭和幸福。要是你身邊的人參與賭博或者變相參與賭博，你會怎么做呢？這個問題留給你們課后討論?！?/p>

在法律教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)的不良品行可以成為課堂討論的題材，但是，學(xué)生對這些話題比較敏感。筆者杜撰了一個“小樂的故事”，讓學(xué)生以第三者的身份置身事外展開討論。這樣既可以避免傷害一些學(xué)生的自尊心，學(xué)生也可以消除顧慮，客觀公正地分析問題，也更容易接受他人的不同觀點。如果教師直接“質(zhì)問”學(xué)生，或者把一些學(xué)生當(dāng)“槍靶子”進行“診斷”，反而會引起學(xué)生的反感，達不到良好的教學(xué)效果。因此，要培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強的品格，教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的自尊心，盡量考慮學(xué)生心理需求。

三、發(fā)掘法治資源，提高辨別是非的能力

當(dāng)今社會，學(xué)生可以從報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機等媒體接觸到各種各樣的信息。但是，由于學(xué)生沒有形成穩(wěn)固的價值觀與辨別能力，面對四面八方涌來的信息，如果缺乏正確的引導(dǎo)，他們很可能形成錯誤的認識，或被負面信息所誤導(dǎo)，甚至造成價值觀混亂。因此，筆者在“聊天時刻”，選擇一些典型的新聞事件，引導(dǎo)學(xué)生從法律角度層層剖析，理性分析社會種種現(xiàn)象和問題，進而提高學(xué)生辨別是非的能力。

在短短的十分鐘內(nèi)，要想讓學(xué)生正確解讀一個社會事件，教師需要注意兩點。（下轉(zhuǎn)第83頁）（上接第74頁）首先要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，討論的新聞事件必須要具有法律教育的價值，而且學(xué)生能在十分鐘內(nèi)討論完畢，并基本得出結(jié)論。有些熱點事件，看似有討論的必要其實不太適合。如“小悅悅事件”涉及到道德、法律的問題非常復(fù)雜，學(xué)生在十分鐘內(nèi)基本討論不出什么結(jié)果。這種事件，可以放在品德課堂中作為重點案例來討論。

其次，教師應(yīng)該從適合的角度切入，引導(dǎo)學(xué)生分析。如近幾年不斷發(fā)生的食品安全風(fēng)波，地溝油、三聚氰胺、蘇丹紅、瘦肉精等食品問題頻頻曝光。如果從追求法律責(zé)任的角度去分析，學(xué)生得出的觀點無非是：政府部分監(jiān)管不力、食品安全法律不健全、企業(yè)不守誠信等。這種結(jié)論只是讓學(xué)生把主要責(zé)任推卸給企業(yè)、政府，但是，對學(xué)生學(xué)習(xí)并運用法律知識沒有起到積極的引導(dǎo)作用。為此，教師應(yīng)保護消費者權(quán)益的角度，讓學(xué)生討論在生活中如何注意食品安全問題。如購買食物的時候需要注意查看哪些細節(jié)，如果買到假冒偽劣商品，應(yīng)該如何維護自身的權(quán)益。這樣，學(xué)生既懂得關(guān)于食品安全的實用知識，也能將所學(xué)的法律知識運用到生活中去，保護自身的權(quán)益。

十分鐘的“聊天時刻”，在學(xué)生面前提出一個個生動的事例和話題，猶如為他們設(shè)計了豐盛又有營養(yǎng)的自助餐，為學(xué)生搭建了學(xué)法、守法、用法的舞臺。學(xué)生在舞臺里盡情展示，從中感受法律和規(guī)則就像自己的好朋友，因而快樂地學(xué)習(xí)法律，關(guān)注法律，與法同行。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)黃花小學(xué)廣東廣州 510095）

責(zé)任編輯 王清平