陳以軍

教學(xué)過程中提高學(xué)生的審美能力是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。在當(dāng)今知識經(jīng)濟的時代，呼喚教育觀念的現(xiàn)代化和教育手段的現(xiàn)代化。作為新世紀(jì)的教師只有緊跟時代的步伐，努力學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代視覺技術(shù)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，才能創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)有著許多不適合現(xiàn)代教學(xué)要求的地方，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不理想的局面。在教學(xué)中，必須引進具有高效率的現(xiàn)代視覺技術(shù)，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相整合，方能在有限的四十分鐘里完成美術(shù)欣賞的教學(xué)任務(wù)。我在近幾年的美術(shù)欣賞教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)課的規(guī)律和特點，將現(xiàn)代視覺技術(shù)運用在中學(xué)美術(shù)課欣賞的課堂教學(xué)中，深深體會到了現(xiàn)代化教學(xué)手段在美術(shù)課的欣賞教學(xué)中具有傳統(tǒng)方式不可比擬的優(yōu)勢，深信應(yīng)用現(xiàn)代視覺技術(shù)進行教學(xué)將會為我們的教育觀念、教育手段帶來新的變革?，F(xiàn)代視覺技術(shù)是在計算機的控制下，是由文字、聲音圖像、動畫、影像等各種媒體信息與計算機集成在一起形成的一種具有人機交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時客觀生動地把各種圖、文、像再加上聲音信息展示在同學(xué)們眼前，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點和需要。

一、現(xiàn)代視覺計算機技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）通過視覺教學(xué)手段，能在有限的課堂時間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求。如在課前編輯好課件，教學(xué)中就能將課題的知識點、高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像、簡潔明了的文字說明、引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，給教師和學(xué)生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。在教學(xué)時重點分析每一位作者一、二幅作品后，通過視覺技術(shù)手段讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞他們的代表作品（包括教材上因篇幅限制而沒有介紹的優(yōu)秀作品）。這樣，在一節(jié)課中能比較輕松地讓學(xué)生多欣賞三十余幅作品，極大地擴展了學(xué)生的視野，為他們提供了充分感受美、認(rèn)識美、欣賞美的機會和空間。

（二）視覺技術(shù)能為美術(shù)欣賞課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境，能營造出美的氛圍，引起學(xué)生美的情緒反應(yīng)，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，達到審美教育的目的。在傳統(tǒng)方式的教學(xué)中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫幅太小，在欣賞時視覺效果較差。而用現(xiàn)代視覺技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，又能作局部放大動畫演變欣賞，從而幫助學(xué)生理解認(rèn)識到作者的畫風(fēng)是受傳統(tǒng)細(xì)密畫的影響以及油畫所具有寫實表現(xiàn)力的特點。

（三）視覺技術(shù)教學(xué)有視覺上的優(yōu)勢，它將聽覺藝術(shù)（音樂）融入到美術(shù)欣賞中來，使美術(shù)與音樂、影像、文字完美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松的氣氛中得到美的享受。例如我們在欣賞列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》時，教師備課時將油畫《伏爾加河的纖夫》應(yīng)用視覺軟件配上《伏爾加船夫曲》。在欣賞時，《伏爾加船夫曲》音樂與列賓的油畫《伏爾加河的纖夫》融為一體，這樣使學(xué)生很快進入審美心境，有身臨其境之感，從而體會纖夫們的艱辛，產(chǎn)生審美同情，最終使美術(shù)欣賞課達到讓學(xué)生觸景生情的效果。

（四）運用視覺技術(shù)強大的交互功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學(xué)活動更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見性，讓學(xué)生在對作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進行創(chuàng)造性的欣賞。在對美術(shù)作品進行構(gòu)圖分析教學(xué)時，可運用各種圖形軟件對作品畫面進行分析。如畫筆工具能在作品的畫面上進行勾畫，幫助學(xué)生理性地分析構(gòu)圖特點；圖像處理軟件將作品各個物像分離后再進行隨意組合，幫助學(xué)生認(rèn)識理解作品構(gòu)圖的規(guī)律。

（五）視覺技術(shù)能為美術(shù)欣賞課提供大量的開放性的信息資源。隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會、經(jīng)濟等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不會例外。

二、運用現(xiàn)代視覺技術(shù)，要求學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識，我改變了傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問答式。由于給了學(xué)生極大的自由，學(xué)生參與教學(xué)的積極性很高。例如，在立體派美術(shù)作品的欣賞課教學(xué)中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學(xué)生布置任務(wù)，搜集有關(guān)資料，包括畢加索的生平、作品介紹、畢加索及立體派的作品等。上課時，把我準(zhǔn)備好的作品及學(xué)生搜集到的作品存到電腦上，投影到大屏幕上，并組織學(xué)生自由討論：立體派美術(shù)作品有什么特征？是在什么樣的歷史背景下產(chǎn)生的？雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學(xué)生思維的大門。再讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，找出結(jié)論，教師進行小結(jié)：立體派產(chǎn)生和主要活動的時間：1906—1920年；立體派的主要代表人物：畢加索；產(chǎn)生地點：法國；表現(xiàn)形式和產(chǎn)生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。教師經(jīng)過提問、解答，并結(jié)合視覺技術(shù)，把立體派作品和其他流派的作品進行對比講解，達到了使學(xué)生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特征和內(nèi)涵，能用正確的觀點分析作品的目的。

作為美術(shù)教師要不斷充實自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己的技術(shù)水平。要厚積而薄發(fā)，要從文藝、詩歌、音樂等方面汲取營養(yǎng)，盡力使自己的講課達到相聲般的幽默、詩歌般的激情、紀(jì)錄片般的入迷。