黎兆強

摘 要：做一名深受學(xué)生喜歡的班主任，是每一位班主任老師的最高追求。常常有班主任發(fā)出感嘆：當(dāng)班主任難，當(dāng)學(xué)生喜歡的班主任更難，而要當(dāng)技校學(xué)生喜歡的班主任就更加難了。如何成為一名讓學(xué)生喜歡的班主任，是筆者一直都在研究的問題。筆者認為，要做一名技校學(xué)生喜歡的班主任，不僅要教育好學(xué)生、管理好班級，而且還要用自己的愛去呵護好學(xué)生的心靈，讓他們在關(guān)愛下健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 喜歡 班主任

班主任們通常都有這樣的體會：只做任課教師，不需要對學(xué)生的各種情況給予太多的關(guān)注，只要精心組織與實施學(xué)科教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)多加指導(dǎo)，就能贏得學(xué)生的尊重與愛戴。但一旦當(dāng)了班主任，便要對學(xué)生的思想品德、心理狀況、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、宿舍表現(xiàn)、日常動態(tài)等提出許多嚴(yán)格的要求，對學(xué)生的綜合狀況給予更多的關(guān)注，學(xué)生不遵守紀(jì)律要被批評、不認真學(xué)習(xí)要被批評，學(xué)生遲到、曠課、早退、不穿校服、儀容儀表不達標(biāo)，以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)不協(xié)調(diào)等更被批評。因此班主任常常要與學(xué)生展開持久戰(zhàn)，這樣的教育便成為一種無休無止的戰(zhàn)爭。那么如何有效避免這些問題呢？班主任在學(xué)校的班級管理工作中起著承上啟下的作用，班主任工作直接影響著全班學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、學(xué)生的健康發(fā)展以及班級綜合建設(shè)的穩(wěn)步推進。做好班主任工作需要注意的事項很多，但筆者認為首要的一點就是力爭要做一位讓學(xué)生喜歡的班主任。通過多年的班主任工作實踐，筆者所帶的班級各項綜合考核指標(biāo)在學(xué)校的班級管理工作中高居榜首，樹立了一面旗幟。

學(xué)生喜歡什么樣的班主任呢？記得有一次兒子從學(xué)校回來說：“爸爸，我們今天可高興了?！惫P者說：“為什么啊？”他高興地說：“因為班主任譚老師走了！”筆者很奇怪?！白T老師去哪里了？”“他不教我們了?！薄白T老師不教你們了，你們?yōu)槭裁锤吲d?。俊薄耙驗樽T老師太兇了，總是罵人，我們都不喜歡他?！薄澳侨绻邱T老師不教你了，你會高興嗎？”“我會很難過的，因為我們都喜歡馮老師。”聽著兒子天真的話語，筆者陷入了沉思。筆者也是一名老師，一名班主任，學(xué)生喜歡筆者嗎？

回顧這十多年的技校班主任工作，筆者在工作上也取得了一點成績，受到了學(xué)生的好評，得到了同事們的認同。剛當(dāng)班主任之時，意氣風(fēng)發(fā)、志高氣盛，很想把班主任工作干得出色。意氣風(fēng)發(fā)的筆者，對學(xué)生所犯的“錯誤”，常常會“糾纏”他們，而時間久了，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對筆者很反感，處處躲避，想起來萬般滋味在心頭。于是，筆者就尋思、琢磨，意識到了已走入教育的誤區(qū)。筆者忘了，筆者所面對的是一個個活生生的、具有較高智商的技校學(xué)生。

怎樣才能成為一名讓技校學(xué)生喜歡的班主任老師呢？

一、忍耐是班主任的首要素質(zhì)

作為一個班主任，教書育人，應(yīng)該具備較高的心理素質(zhì)，不能瞎干，社會在改變、信息在不斷更新，過去的“大脾氣”如今也該改變，要學(xué)會忍耐，對學(xué)生的態(tài)度也要有所轉(zhuǎn)變。但教育對象畢竟是活生生的人，總少不了個別頑皮的學(xué)生，比如放別人自行車輪胎的氣、鬧群架、曠課、賭博、不搞衛(wèi)生、遲出宿舍、吸煙等，筆者對學(xué)生的這些行為非常生氣。后來，心平氣和地想一想，人人都會犯錯誤，自己以前也犯過不少的錯誤。所以，筆者常常與學(xué)生分享筆者以前的錯誤，跟學(xué)生交流、談心，了解其原因，傾聽學(xué)生的心聲，多渠道引導(dǎo)學(xué)生，動之以情，主動向家長了解情況，對癥下藥，和家長一起幫助、教育學(xué)生。漸漸地，學(xué)生比以前懂事多了。

二、誠信是班主任的立身之本

人無信而不立。誠信，鑄就師魂，在全社會大力提倡誠信的大好氛圍下，教育工作者更應(yīng)走在時代的前列，誠實守信不僅是教育工作者的基本要求，更是時代的要求，身正為范，要說到做到。多年的班主任工作經(jīng)歷給筆者的啟示是：誠信，是開展班主任工作的有力保證。班主任在學(xué)生面前，最好少說空話，更不要承諾做不到的事。筆者歷屆所帶班級的學(xué)生對筆者的所作所為十分關(guān)注，當(dāng)然這也是對筆者工作的鞭策。筆者的班立下了這樣的班規(guī)：如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，班級活動就可以多開展，可以與別的班級搞聯(lián)誼。為此，全班學(xué)生勁頭很足，團結(jié)努力，班風(fēng)優(yōu)良，班級總體水平穩(wěn)中有升，具有一定的競爭力，班級各項建設(shè)指標(biāo)總體良好。全班同學(xué)提出要升格班級建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，提出以“為班級添光彩”為口號，樹立“你我齊努力，塑造一流班級”的目標(biāo)，經(jīng)過一個月的實踐，提前實現(xiàn)了目標(biāo)。接下來，筆者不定期地組織學(xué)生郊游、爬山、燒烤、K歌比賽等。筆者班的系列活動在校園里傳為佳話，而周圍班級同學(xué)看到我們班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好，又有很多活動，很是羨慕，筆者甚至聽說有其他班的學(xué)生很想轉(zhuǎn)到自己所帶班學(xué)習(xí)、生活。這表明這一年齡段的學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，很想輕松一回。由此可見，誠信的力量不可低估。筆者誠信，筆者的學(xué)生也很誠信，大多說到做到。所以，班主任要學(xué)生做的，班主任自己也要做到，同時學(xué)生大多都能按時做到，這樣就提高了班主任在學(xué)生中的威信，有利于班集體的建設(shè)。

三、溝通是班主任與學(xué)生交往的橋梁

心與心的溝通，有利于班主任工作的順利開展。班主任工作實踐告訴筆者，與學(xué)生交流、溝通是班主任工作很重要的一環(huán)。在實際工作中班主任應(yīng)該放下架子，這樣學(xué)生的心理才不會受拘束。否則，很少會有學(xué)生主動地向班主任匯報班級工作，以至于諸多事情在萌發(fā)時沒有被抑制，而逐漸蔓延，增加班主任不少的工作量，甚至?xí)可娴郊彝ヅc社會，帶來不利的影響。在平時的工作中，筆者十分重視與學(xué)生的溝通，每星期去學(xué)生宿舍不下兩次，到宿舍了解學(xué)生的困難與需要，調(diào)查、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想變動。今年所帶的班有這樣一個學(xué)生：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，可平時表現(xiàn)還可以，也沒有嚴(yán)重的違紀(jì)行為，但筆者發(fā)現(xiàn)他常不回宿舍睡覺。筆者便找機會與他交流，了解到他對讀書沒有信心，厭學(xué)，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。針對這一情況，筆者召集多位學(xué)生幫助他，使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。后來，這位學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績提高了，而且還被選為班干部。課間筆者也常到教室巡查，一是看班級中是否有異常情況，二是查看班級工作做得如何。有時，收獲還真不少。例如，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生打游戲、追逐打鬧、吸煙等情況，這些都是在和學(xué)生的交流中獲知的。為此，筆者在班級中設(shè)立了暗崗，讓班干部、宿舍長定時向筆者匯報，有效地抑制了不良行為的苗頭。有位學(xué)生在日記中寫道：“我們的班主任，沒有上帝神明般的威嚴(yán)，卻能憑他那雙眼睛，撥動我們的心弦。我們的班主任，不需要長輩討好似的嘮叨，卻能依靠教育，把我們思想引入正道。我們的班主任雖沒有保姆般無私的照料，卻能讓我們吹響成功的號角。您的言行值得我們學(xué)習(xí)，您的品德值得我們驕傲，這無疑是我們做學(xué)生所擁有的幸福。”這也是筆者的幸福，因為它鞭策著筆者認真工作。

四、民主、平等、尊重是班主任讓學(xué)生喜歡的保證

多年的班主任工作實踐，使筆者真正體會到了民主、平等、尊重是班主任讓學(xué)生喜歡的保證。教育是心靈的藝術(shù)，職業(yè)教育應(yīng)該是民主、平等、尊重的教育，也應(yīng)是充滿愛心的教育。教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿人情味，應(yīng)該體現(xiàn)民主與平等的現(xiàn)代意識。就人格而言，師生之間是平等的，因此，班主任在工作中不應(yīng)當(dāng)眾批評學(xué)生，更不應(yīng)諷刺、挖苦學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生民主管理的作用。班上有個天生特殊的學(xué)生，開始時筆者還擔(dān)心同學(xué)們會欺負他，但全班同學(xué)在筆者的感染下，不僅沒有欺負他，還給予他許多幫助與關(guān)懷。由此可見，尊重學(xué)生的人格，并把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索、前進的朋友，把“民主、平等、尊重”這六字作為班主任工作中的航標(biāo)，這是學(xué)生喜歡班主任的保證。

五、制造快樂，是讓學(xué)生喜歡的動力

要讓學(xué)生喜歡，那就要給學(xué)生帶來快樂?？鞓肥菍W(xué)生求知、求善、求創(chuàng)新的“開路先鋒”，是學(xué)生全面發(fā)展最直接、最具體的原動力?？梢哉f，學(xué)生的健康成長應(yīng)該與快樂同行。

1.班主任要做快樂的倡導(dǎo)者

要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，要像葉圣陶先生那樣，從當(dāng)教師的第一天起，就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看做是當(dāng)好教師的起碼條件。平時班主任要以朋友身份對待學(xué)生，近距離“走近學(xué)生的世界”，充分理解學(xué)生、寬容學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生享受快樂、體驗快樂。

2.班主任要做快樂的制造者

班主任要使教育過程始終充滿著快樂之情，就要用心、用愛為學(xué)生營造一個快樂成長的樂園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能充分表露情感和釋放激情的寬松環(huán)境，為學(xué)生搭建一個自主、自動、自信的舞臺。班主任一個燦爛的笑容、一個贊賞的眼神、一句鼓勵的話語，都會使學(xué)生欣喜若狂；一個游戲、一場聯(lián)歡，能使學(xué)生終生難忘。

3.班主任要做快樂的保護者

“讓學(xué)生每天都有個好心情，讓學(xué)生在快樂中成長”應(yīng)該是每一位班主任不懈的追求。在實際的教育教學(xué)過程中，班主任一定要避免由于自身的不良教育言行，有意或無意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生心理和學(xué)習(xí)的障礙，以致學(xué)生產(chǎn)生一定的對抗情緒。這樣，班主任工作就很難開展好了。

六、使學(xué)生充滿自信是學(xué)生喜歡班主任的催化劑

“自信決定成敗”，如何才能讓學(xué)生學(xué)會自信、擁有自信呢？

1.重發(fā)現(xiàn)

班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同之處，并把學(xué)生的個性轉(zhuǎn)化為他們向上的動力。有的學(xué)生之所以缺乏自信，就是因為感覺自己一無是處；有的學(xué)生的自信心往往被不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶铜h(huán)境給摧毀，這樣的學(xué)生往往表現(xiàn)出心情不快、精神不振、思維不暢、行為不良，缺乏應(yīng)有的進取精神和學(xué)習(xí)激情。作為班主任，面對這樣的學(xué)生，就要學(xué)會賞識，用慧眼去捕捉學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)勢或未表現(xiàn)出來的潛能，讓學(xué)生在一個被欣賞、被尊重、被肯定的環(huán)境里找到自我、找回自信，揚其所長，避其所短，充滿信心，勇往直前。

2.重關(guān)懷

讓學(xué)生在關(guān)懷的環(huán)境中忘掉孤獨、煩惱和恐懼。沒有自信的學(xué)生是最難教育的學(xué)生，也是不難教育的學(xué)生。說難教育是因為他們都經(jīng)歷過挫折或受到傷害，每個學(xué)生心中都有不愿說出的煩惱或心理上存在著不同程度的障礙；說不難教育是因為他們都有共同的需求，那就是真正的關(guān)懷。因此，班主任要“以愛動其心”，尊重每個學(xué)生的個性，平等地對待每個學(xué)生，用心呵護每個學(xué)生，那么，即使是再不愿意上進的學(xué)生也會重燃希望、重樹信心。

3.重激勵

一個學(xué)生在充滿鼓勵的環(huán)境中成長，他將擁有自信。學(xué)生需要激勵，缺乏自信的學(xué)生更需要激勵，班主任要從不同角度不同方面看待學(xué)生，不要吝惜鼓勵之詞、激勵之語，要讓學(xué)生始終在一個受關(guān)注、受鼓舞的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。

七、讓學(xué)生體驗成功，是讓學(xué)生喜歡的源泉

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的快樂……這是他的不幸?！背晒κ侨松鷥r值的體現(xiàn)，每個人都渴望成功。班主任是學(xué)生成長道路上的重要指導(dǎo)者和保護者，理應(yīng)使每個學(xué)生都能走向成功的彼岸，獲得成功的快樂。

1.創(chuàng)建目標(biāo)適宜、評價多元的班集體是學(xué)生走向成功的前提

有了目標(biāo)，學(xué)生才有動力，才能成功。班主任一定要認真收集并分析學(xué)生的性格、成績、能力、愛好等方面的具體情況，與學(xué)生一起討論，并加以提煉，制定出針對性強、體現(xiàn)特色、體現(xiàn)發(fā)展性和個性要求的班級教育目標(biāo)和班級管理制度，讓每個學(xué)生在班級目標(biāo)中找到自我、找到自信、找到成功。

2.養(yǎng)成好習(xí)慣是學(xué)生邁向成功的保障

葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣?！卑嘀魅我褜W(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為重要工作來抓，使學(xué)生養(yǎng)成良好的求知、處事、做人的習(xí)慣，把習(xí)慣貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，從日常行為、衛(wèi)生習(xí)慣、宿舍建設(shè)、課堂紀(jì)律、生活習(xí)慣、班級活動等方面培養(yǎng)良好的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會終生受益，成功就會水到渠成。

3.心理健康是學(xué)生成功的關(guān)鍵

聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織提出：“健康的一半是心理健康?！币粋€人如果沒有健康的心理，那他肯定就沒有健康的人生和未來。作為班主任，應(yīng)主動去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，根據(jù)學(xué)生的心理特點定時調(diào)整管理方法，關(guān)注學(xué)生的煩惱困惑，主動反思、改變不良的教育方法，優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個更安全、更和諧、更富創(chuàng)造性的發(fā)展空間，讓每個學(xué)生都能以健康的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。

以上是筆者多年技校班主任工作的實踐體會。學(xué)生成長需要多種多樣的關(guān)心和幫助，如果班主任能學(xué)會忍耐、做到誠信，能與技校學(xué)生用心溝通，彼此尊重，能為學(xué)生帶來快樂，使他們擁有自信、獲得成功，那就能成為技校學(xué)生喜愛的班主任。

（作者單位：廣東省東莞市技師學(xué)院）