蔡海汪

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！比欢谝魳方虒W(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)有這樣那樣的困惑：有相當(dāng)一部分學(xué)生并不喜歡音樂課，至少音樂課堂并沒有收到預(yù)期的效果。本文介紹了音樂課堂中學(xué)生的“想”與“不想”，并提出了具體的措施。

一、不想唱

【片斷1】

那是初三的一節(jié)音樂課，我請(qǐng)一位男生在全班同學(xué)面前演唱?jiǎng)偨掏甑囊皇赘枨对阢y色的月光下》。我把前奏彈了兩遍了，他卻坐在位置上沒有反應(yīng)。我問他為什么不唱，他不答。同學(xué)們開始你一言我一語地催促：“快唱啊，快唱啊，就等你一個(gè)人唱啦，別浪費(fèi)時(shí)間啦?！边€有的同學(xué)拉他站起來，他也不理。這時(shí)，我走到他面前輕輕地問：“你為什么不唱呢？告訴老師好嗎？”他見我沒有責(zé)備的意思，擠出三個(gè)字：“不想唱！”我又追問：“你為什么不想唱？”他又不答?？礃幼樱笥袑幩啦怀募軇?shì)。我沉思一下，決定放棄請(qǐng)他演唱的要求，給自己也給他找了個(gè)暫時(shí)的臺(tái)階下。

【問題分析】

學(xué)生不想唱的原因很多。有的說音樂課本上的歌曲不好聽；有的嫌自己聲音不好聽，不敢唱；有的怕唱不好被老師批評(píng)，被同學(xué)笑話，給小組拖后腿……教師要找出原因，創(chuàng)造讓學(xué)生表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。這次的事件讓我審視自己的教學(xué)行為，讓學(xué)生大膽說“不”，不但不影響師生的交流，反而是解決很多教育癥結(jié)的一劑良方。

【具體措施】

針對(duì)上述情況，我開始實(shí)施以下計(jì)劃：（1）先到班主任那里了解該生在其他課上的表現(xiàn)。班主任說他有些內(nèi)向，但在課堂上還是會(huì)發(fā)言。（2）和他單獨(dú)交流時(shí)，我問他：“為什么在課堂上不想唱啊？”他許久才想出來一句：“因?yàn)槲业穆曇舨缓寐?，唱了?huì)被同學(xué)笑話。”我趕緊說：“可老師覺得你的聲音很好聽啊，下次老師再請(qǐng)你唱，同學(xué)們不會(huì)笑話你的。”

歌曲教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂形式。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生演唱的自信心。

二、想唱

【片斷2】

初三的一節(jié)音樂課上，有一位男生突然站起來說：“老師，我們不喜歡這種歌，不好聽。你教我們唱流行歌曲吧！”接著全班學(xué)生跟著喊了起來：“對(duì)，我們也這么想?！睆膶W(xué)生的眼神中，我不由地想起來了學(xué)生在音樂課上無精打采地張著嘴巴唱歌的樣子。

【現(xiàn)狀調(diào)查】

1.問卷說明

我對(duì)中學(xué)生做了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：95%以上的學(xué)生喜歡流行音樂，幾乎每個(gè)學(xué)生都能例舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、林俊杰……對(duì)他們的代表作品更是了如指掌，很多學(xué)生都希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行音樂。學(xué)校舉行歌詠比賽，絕大多數(shù)學(xué)生選擇唱流行歌曲……

2.交流互補(bǔ)

一節(jié)課間，有個(gè)學(xué)生對(duì)我說：“老師，開學(xué)之際，大家瘋狂地購(gòu)買周杰倫、林俊杰的剪貼畫，爭(zhēng)相傳唱他們的歌曲，好崇拜他們歌唱得這么好?！笨粗麄兎浅Ｅd奮的樣子，我說：“真的這么喜歡嗎？……”話還沒說話，學(xué)生們就笑了。學(xué)生愛唱流行歌曲，因?yàn)榱餍懈枨^大部分涉及情感生活，節(jié)奏明快，比較符合中學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。所以，課本上節(jié)選的歌曲和欣賞曲目顯得枯燥、乏味，相對(duì)缺乏情趣。實(shí)際上，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過仔細(xì)推敲和篩選的，關(guān)鍵在于教師要精心備課，上好每一節(jié)課。

【措施要求】

針對(duì)上述情況，我對(duì)音樂課堂的教學(xué)做了以下調(diào)整。

將流行樂與音樂教材里的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。在上課時(shí)要對(duì)學(xué)生傳遞這樣的觀點(diǎn)：有些流行音樂作品的確很好，但是課本上精選的曲目也不錯(cuò)。

首先，教師自己要正確認(rèn)識(shí)音樂，然后才能引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂。流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點(diǎn)：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受，雖然沒有高雅音樂生命力強(qiáng)，但并不能因?yàn)樗橇餍械?，就將其貶得一文不值，一味排斥；相反，把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對(duì)禁止流行音樂，這樣做是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生會(huì)很反感。音樂也要提倡百花齊放，不拘一格，任何一種音樂形式都有獨(dú)到之處。流行音樂貼近生活，容易抒發(fā)情感，深受廣大中學(xué)生的喜愛。教師要精心挖掘現(xiàn)有教材的內(nèi)涵，充分揭示作品中豐富的內(nèi)容和形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們正確對(duì)待流行音樂。

要培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。興趣是學(xué)生打開音樂圣殿的金鑰匙，也是學(xué)生遨游音樂世界的矯健翅膀。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，首先要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)及表演欲望。教師要精選教材，使教材貼近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂表演。

學(xué)生在音樂課中的“想”與“不想”，讓我感覺到一名中學(xué)音樂教師身上的責(zé)任與壓力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與音樂表演活動(dòng)的積極性，促使學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，進(jìn)而在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的表演興趣。同時(shí)，教師應(yīng)把注意力重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法上，用學(xué)生喜歡的方式去愛他們。