周巧萍

摘 要：谷物粘貼畫(huà)以其清新自然、健康環(huán)保的特點(diǎn)深受大家的喜愛(ài)。本文針對(duì)其材料的特殊性探索引導(dǎo)創(chuàng)作的幾個(gè)有效措施，充分發(fā)揮他們的個(gè)性，同時(shí)揉進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的理解，自由創(chuàng)意，巧妙制作，在此基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)特的審美眼光和審美情趣。

關(guān)鍵詞：谷物粘貼畫(huà) 特殊材料 引導(dǎo)創(chuàng)作

谷物粘貼畫(huà)是以各類植物種子為原料，利用其固有的特性和天然色澤運(yùn)用構(gòu)圖、線條、明暗、色彩等造型手法，通過(guò)粘、貼、拼、剪等手段，經(jīng)過(guò)特殊處理后形成的一種具有獨(dú)特效果的視覺(jué)藝術(shù)形式。因此在小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展谷物粘貼畫(huà)的教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生親近大自然，體驗(yàn)生活中的美，感受五谷帶給人的質(zhì)樸的意境，而且還能啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和利用身邊不同的材料創(chuàng)造美的意識(shí)和能力；對(duì)促進(jìn)學(xué)生手腦機(jī)能互相協(xié)調(diào)與平衡以及適應(yīng)將來(lái)從事的教學(xué)工作具有其深遠(yuǎn)意義。

一、范畫(huà)欣賞，激發(fā)創(chuàng)作熱情

課堂上，首先讓學(xué)生欣賞作品，如圖一、二所示，通過(guò)看一看，摸一摸，比一比等多種途徑，認(rèn)識(shí)到五谷不僅是糧食，還可以做成各式各樣的圖畫(huà)。由于谷物特有的形狀和色澤，能出神入化地表現(xiàn)出各種山水花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)人物、書(shū)法詩(shī)詞。形成獨(dú)具的粗糙、朦朧而不失精細(xì)，質(zhì)樸生動(dòng)、自然天成的特殊風(fēng)格。在欣賞了范畫(huà)后，以期引起共鳴：“沒(méi)想到用大米、豆子這么普通的東西也能做成這么神奇美妙的圖畫(huà)，看來(lái)只要通過(guò)我們神奇的大腦的創(chuàng)意，也能把平凡的東西變成精美的圖畫(huà)。我也要親手制作一幅。”

通過(guò)欣賞范畫(huà)不僅開(kāi)拓了學(xué)生的獨(dú)特審美視角，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、研究材料，拓寬創(chuàng)作思路

谷物粘貼畫(huà)其原材料包括谷子、麻子、紅黍、綠豆、莜麥等100多種植物種子。這些種子大致可分為紅、黃、綠、黑、白、灰、棕七種基本顏色。每種基本顏色又可分為深、中、淺三個(gè)層次。由于這些材料本身具有顏色、肌理特性，因此能形成一種生動(dòng)有趣的藝術(shù)創(chuàng)作形式，它可以表現(xiàn)國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、裝飾畫(huà)、書(shū)法等形式和山水、人物、花鳥(niǎo)等內(nèi)容。

有了對(duì)表現(xiàn)材料的充分認(rèn)識(shí)后，我們讓孩子們結(jié)合課外的生活經(jīng)驗(yàn)，去主動(dòng)尋找不同的谷物。

1.尋找可用材料

“五谷”在佛教和道教規(guī)儀中，視其為奪天地之精華的吉祥物，民間則將“五谷”作為避兇邪、鎮(zhèn)惡穢的祝禳之寶，老百姓們甚至流傳著這樣一句民謠——“天下娘，五谷糧”，這句民謠形象地說(shuō)明了人類的生命對(duì)五谷有著一種怎樣本能的親切與崇拜?。∵@些都使“五谷藝術(shù)”除形的質(zhì)樸、神的虛靈、意的深遂、法的自然魅力之外，更賦于了深厚的內(nèi)涵的民族文化功用。

在課前，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到野外采集植物種子，認(rèn)識(shí)各類五谷，讓學(xué)生體會(huì)糧食的來(lái)之不易，對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生祟敬之情，也可以讓孩子們上超市或糧油店認(rèn)識(shí)、購(gòu)買各種谷物。這些可用的材料不僅幫助學(xué)生豐富了對(duì)谷物的理解，還是他們更多地注意到材料的妙用。

2.探索材料妙用

好的作品不是作者如何的奇思妙想，而是通過(guò)作者的構(gòu)思和創(chuàng)作讓作品如何形成一種和諧和對(duì)比的效果。在研究過(guò)程中，我們把握這個(gè)和諧和對(duì)比的主旋律，對(duì)材料分析、研究、嘗試其組合的藝術(shù)感覺(jué)。在實(shí)際的課堂中，我們讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)看材料（了解材料的外表顏色、質(zhì)地及感覺(jué)），然后讓學(xué)生充分理解如何利用材料的關(guān)鍵性問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)欣賞和實(shí)踐演示等方法給學(xué)生一種直觀的感受，也給學(xué)生最初的直接認(rèn)識(shí)，有了這種認(rèn)識(shí)后，我們將和諧和對(duì)比的效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò) 對(duì)比的手法充分認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上自由拼貼，形成作品的基礎(chǔ)原型。

3.注重材料組合

美術(shù)作品最重要的是一種構(gòu)成形式的變化，我們?cè)谛蕾p美術(shù)作品時(shí)，有句話叫內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。這個(gè)“門道”是什么呢？就是美術(shù)的構(gòu)成元素之間的一種關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了這種關(guān)系并明白這種關(guān)系的使用，那么你看到的就是一種更深刻的美，同時(shí)也明白了創(chuàng)作者的表達(dá)想法和用途。材料的組合一旦形成就出現(xiàn)了對(duì)比和變化，如何讓這種變化在美術(shù)作品中發(fā)揮最大的作用呢？這是我們?cè)诓牧辖M合階段做的一個(gè)重點(diǎn)工作。基本工作是了解材料之間的一種可以銜接的空間，找到材料之間的接近色或相似點(diǎn)及最大區(qū)別點(diǎn)。在具體的制作過(guò)程中，學(xué)生不僅手、腦 、眼得到了有效的鍛煉，而且充分地發(fā)揮了想象力和創(chuàng)作力，并且在創(chuàng)作過(guò)程中能不斷地享受成功的無(wú)窮樂(lè)趣。

三、巧用模式，提升創(chuàng)作能力

在構(gòu)建谷物粘貼畫(huà)的創(chuàng)作輔導(dǎo)模式中，我們一般可以設(shè)計(jì)這樣六個(gè)過(guò)程：設(shè)計(jì)初稿一選取材料一填充谷物一陰干畫(huà)面一定稿固色一裝裱完成。由于五谷畫(huà)用色講究、明暗搭配、濃淡相映、立體感強(qiáng)，因此構(gòu)思和用色上是個(gè)難點(diǎn)，如何把精巧的構(gòu)思用神奇的各色五谷生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)是“五谷畫(huà)”的追求。

如圖三、圖四都是表現(xiàn)展翅高飛的鳥(niǎo)，圖三的作者用剝開(kāi)的瓜子殼來(lái)表現(xiàn)一只蒼鷹，剛好接近鷹的羽毛，又用稻谷來(lái)表現(xiàn)他那遒勁的爪子，鷹的嘴巴是彎彎的，小作者頗費(fèi)了一番心血，從一大袋花生中找到最彎最接近蒼鷹彎彎的嘴巴的一顆，然后小心的剝開(kāi)，再把另一端小心地剪去，頸部又選擇了大米來(lái)制作，極好的表現(xiàn)了頸部細(xì)嫩的羽毛；而圖四的作者表現(xiàn)的是和平鴿的形象，所以他挑選雪白的西米來(lái)做，輪廓線用黑米勾畫(huà)，顏色非常鮮明。鴿子的嘴巴相比老鷹的嘴巴要細(xì)小一些，所以他運(yùn)用了輔助材料——紙來(lái)做。這樣風(fēng)格迥異的兩只鳥(niǎo)就呼之欲出了。

創(chuàng)作五谷字畫(huà)可是個(gè)功夫活兒，而填充谷物更是個(gè)耐心活兒，不僅要將一粒粒種子粘貼到所需要的部位，更要注意將顆粒飽滿的種子的正面朝上，這樣作品的浮雕效果更加明顯。五谷畫(huà)在制作時(shí)每一粒種子都扮演著重要的角色。用種子本身的色彩和形狀來(lái)表現(xiàn)作品畫(huà)面的顏色、明暗和線條，所以選色一定要準(zhǔn)。例如（圖五）作品中，小動(dòng)物面部膚色大面積運(yùn)用了顆粒細(xì)小、淺色的薏米，與邊上的皮毛（大顆的紅豆表現(xiàn)）形成鮮明的對(duì)比。小作者極其耐心的將這些谷物一顆顆排列得非常整齊、緊湊。再如（圖四）用黑米勾線的環(huán)節(jié)，需要極為細(xì)心、耐心地制作，這時(shí)候需要借助鑷子等工具，用手指的話很難控制。

需要注意的是不管是上白膠還是所用的無(wú)色清漆都不能過(guò)稀，太稀了粘不住，太多了又容易把細(xì)小的顆粒淹沒(méi)掉，另外涂抹的厚度要均勻，而后放置12個(gè)小時(shí)左右使無(wú)色清漆固化。創(chuàng)作五谷字畫(huà)的操作室內(nèi)要求清潔，沒(méi)有灰塵，以利于作品畫(huà)面平整。

五谷生成，本自映太陽(yáng)之光華，凝天地之精氣，每一個(gè)籽粒都飽含萬(wàn)千氣韻與意象，留有大自然的手印。五谷的顏色，是大自然調(diào)色盤的有機(jī)調(diào)配，一切都是天然本色，是現(xiàn)成的、大自然的賜予，只要我們恰到好處地選取與組合，必能成就一番“人與自然的和諧之美”！

參考文獻(xiàn)：

[1]英·莫伊·凱特莉著 《少兒繪畫(huà)輔導(dǎo)探索》 湖南美術(shù)出版社 1992版

[2]楊景芝 《兒童繪畫(huà)心理與教育》 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社 2004版

（浦江縣浦陽(yáng)第五小學(xué) 浙江金華）