楊軍

【內(nèi)容摘要】以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念，表現(xiàn)了教育對(duì)新一代青少年的關(guān)心，它充分體現(xiàn)了以人為本的精神，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)體育課程改革、提高體育教學(xué)質(zhì)量將發(fā)揮重大的作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 體育個(gè)性化 教學(xué)

人的個(gè)性形成，以遺傳為基礎(chǔ)，社會(huì)環(huán)境起決定作用，而教育起主導(dǎo)作用。一個(gè)不尊重個(gè)性的時(shí)代，決不是一個(gè)生氣勃勃的時(shí)代。這是因?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步越來越需要各類不同個(gè)性的人去承擔(dān)越加精細(xì)的社會(huì)分工；一個(gè)高檔次、高效率的社會(huì)團(tuán)體需要最大限度地發(fā)揮具有不同個(gè)性的人的特長(zhǎng)。而我國(guó)因兩千多年來重統(tǒng)一輕差異、重共性輕個(gè)性的傳統(tǒng)，在人們的思想中留下了較深的烙印，影響了人們的工作和生活，也嚴(yán)重影響了學(xué)校體育思想和教育理念。因此，研究個(gè)性、倡導(dǎo)學(xué)校體育中的個(gè)性化教育意義深遠(yuǎn)。

在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，要實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，必須把長(zhǎng)期性放在首位。學(xué)生在體育方面的個(gè)性不是一朝一夕能凸顯的，培養(yǎng)學(xué)生體育的積極性，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的能力及體育鍛煉習(xí)慣，是個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要尊重學(xué)生的情感與體驗(yàn)，給學(xué)生留有充分的時(shí)間自主參加體育活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。其次，應(yīng)突出學(xué)生的自主性。體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、方法和學(xué)習(xí)伙伴的選擇權(quán)都交給學(xué)生自己。允許學(xué)生在基本教學(xué)內(nèi)容內(nèi)選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度，允許學(xué)生在基本學(xué)習(xí)內(nèi)容外選擇個(gè)性化活動(dòng)項(xiàng)目，這將使學(xué)生擁有較高的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，具有自主學(xué)習(xí)的精神態(tài)度和行為。第三，注意發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性。學(xué)生在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)挫折和困難，也不斷體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的喜悅，自尊心和信心得到增強(qiáng)，思維不斷活躍，這樣創(chuàng)造性就得到了有效發(fā)展。

我在教學(xué)中，緊扣這三個(gè)注意點(diǎn)，采取如下措施：

一、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”

以籃球教學(xué)為例?；@球運(yùn)動(dòng)的突出特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性強(qiáng)。同學(xué)、隊(duì)友之間的互助和反饋表現(xiàn)特別明顯。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握和對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的形成與提高，只有通過自身的主動(dòng)、自覺的活動(dòng)，才能將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知與行為方式。我們應(yīng)該在遵循籃球運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有的放矢地指導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能地讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，自由展示、張揚(yáng)個(gè)性，并為他們提供更多的引導(dǎo)和幫助，把籃球運(yùn)動(dòng)變成他們終身受益的一個(gè)健身項(xiàng)目。例如，我們可以用少量課時(shí)進(jìn)行基本技術(shù)教學(xué)，而更多的時(shí)間是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。因?yàn)閷W(xué)生的興趣在于玩球，如果用過多的時(shí)間去練習(xí)基本功，學(xué)生們反而不滿。在教學(xué)比賽中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己技術(shù)上的不如意時(shí)，如投籃不準(zhǔn)、走步、防守漏人等，他們就會(huì)主動(dòng)跑到你面前，請(qǐng)教這請(qǐng)教那，這時(shí)候就把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”了，從而有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、營(yíng)造氣氛，為學(xué)生提供充分舒展個(gè)性的心理空間

課堂氣氛影響著學(xué)生的集體精神、價(jià)值以及每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心世界。體育教師的觀念與行為決定了體育課堂氣氛，而這種氣氛又反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、師生的信息交流和整體的課堂效果。毋庸置疑，良好的課堂氣氛具有極大的感染力，本身具有助長(zhǎng)課堂效果，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展的作用。因此，在籃球課中，教師應(yīng)以發(fā)展而非保守的眼光，積極創(chuàng)設(shè)一種恬靜而活躍、寬松而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己谜n堂氣氛，讓學(xué)生從緊張拘謹(jǐn)、沉悶單調(diào)的課堂中解脫出來。營(yíng)造平等尊重、寬松和諧的課堂氣氛，要求我們必須認(rèn)真識(shí)別并承認(rèn)個(gè)性差異的存在，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。在籃球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性。合作與單打獨(dú)斗、好動(dòng)與好靜、理智與沖動(dòng)、進(jìn)攻與防守都可以一覽無遺。對(duì)此，我們應(yīng)該認(rèn)真地思考、分析。由于學(xué)生的個(gè)性不同，在籃球運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)也不盡相同，運(yùn)動(dòng)能力以及運(yùn)動(dòng)量的負(fù)荷也不一樣。因此，對(duì)學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，而應(yīng)分類施教，只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。例如，課堂練習(xí)時(shí)，教師可先給出練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)原理，而練習(xí)方法由學(xué)生自己去選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用不同方法進(jìn)行練習(xí)，使課堂所學(xué)的知識(shí)在自我設(shè)計(jì)中達(dá)到自動(dòng)化程度。

三、鼓勵(lì)參與，尊重和保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)立性和創(chuàng)造性

教學(xué)本來是一個(gè)師生共同參與的過程，以“教師為中心”的傳統(tǒng)課堂管理由于沒有給學(xué)生足夠參與的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生也總是喜歡按照自己的意愿去活動(dòng)，學(xué)生就有更多的時(shí)間去練習(xí)自己喜歡的體育項(xiàng)目，興趣提高了練習(xí)的效果也就會(huì)大大提高，例如：在籃球教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教法是先由教師講解、示范，把動(dòng)作要領(lǐng)講得細(xì)而又細(xì)，而此時(shí)學(xué)生的注意力又怎么樣呢？通過我們多年的體育教學(xué)發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的學(xué)生早已把注意力放在哪個(gè)籃球好，哪個(gè)籃球不好，我應(yīng)該搶哪個(gè)等等問題上了，根本沒有聽教師在講什么。如果在教學(xué)中讓學(xué)生參與教學(xué)，先由學(xué)生自己自由練習(xí)，教師只是在一邊簡(jiǎn)單引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對(duì)于大部分同學(xué)出現(xiàn)的問題集中解決，這時(shí)因?yàn)槭菍W(xué)生的需要，他們就會(huì)認(rèn)真聽，就會(huì)記得牢，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。在這個(gè)過程中同時(shí)形成了自覺鍛煉的良好習(xí)慣，更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性和獨(dú)特性

由于每個(gè)學(xué)生在籃球課堂上都具有自己的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)尊重和平等地對(duì)待他們，為不同發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生提供適合他們的課堂活動(dòng)，為他們創(chuàng)設(shè)多種多樣展現(xiàn)自己才能的情境，給每個(gè)學(xué)生以多樣化的選擇，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，充分發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，把他們培養(yǎng)成為不同類型的人才?；@球教學(xué)不在于訓(xùn)誡說教，而在于感化，這是一種因被感化者無私而發(fā)出，并采取逐漸積累和自然而然的方式。例如，教師在講解示范運(yùn)球急停跳投動(dòng)作后，學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)，教師對(duì)動(dòng)作規(guī)范、正確的同學(xué)進(jìn)行口頭贊許，如“好的”“正確”或點(diǎn)頭肯定，對(duì)動(dòng)作不規(guī)范甚至動(dòng)作錯(cuò)誤的同學(xué)耐心指導(dǎo)，找出根源，使動(dòng)作得以糾正，表現(xiàn)信任和關(guān)心，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感和對(duì)美追求的欲望和信心。

總之，體育課程的個(gè)性化教學(xué)，就在新課程理念的指引下，處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化的教和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)，讓學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

（作者單位：江蘇省贛榆中等專業(yè)學(xué)校）