秦越霞

中國夢的本質(zhì)內(nèi)涵是實現(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧，這個夢想凝聚人心，給人以希望、信心和力量，應該成為青少年確立個人理想的強勁動力。青少年學生是中國夢的見證者和參與者，中國夢的實現(xiàn)離不開青少年學生對夢想的追尋。只有引導廣大青少年學生樹立遠大理想，引導他們將個人理想融入國家的發(fā)展宏圖之中，中國夢才有可能早日實現(xiàn)。

明代學者王守仁曾經(jīng)這樣闡述理想的重要性：“志不立，天下無可成之事。志不立，如無舵之舟，無銜之馬，飄蕩奔逸，終亦向所底乎？”周恩來在少年時期就確立了“為中華之崛起而讀書”的遠大抱負，魯迅在少年時期就想當醫(yī)生，后來又希望從精神上拯救中國人，他們都取得了巨大的成就。當前社會上充斥著許多庸俗的個人理想，不少人目光短淺，陷于拜金主義、享樂主義、感官主義、個人主義的泥潭而不能自拔，甚至做出違背道德底線的事情。這樣的社會環(huán)境在一定程度上影響了青少年學生的思想和行為，因此，在青少年學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，必須引導他們明辨是非，對他們進行正確的理想教育和勵志教育。

首先，要根據(jù)青少年學生的不同年齡、個性特征因勢利導，采取他們喜聞樂見的教育形式，對他們進行啟發(fā)、誘導。比如在課堂上，可從引導學生講述自己對“中國夢”的理解入手，通過豐富的課件和教師動情的解說，引導學生了解“中國夢”，感受祖國日新月異的變化，從而激發(fā)學生的自豪感。針對學生理想觀念淡薄的實際，可組織學生開展“我的理想是什么”主題活動，讓學生述說自己的理想。針對社會上存在的一些不良現(xiàn)象，可以采取辯論會等形式，幫助學生甄別善惡美丑。

其次，要注意觀察青少年學生的興趣、特長和弱點，幫助他們根據(jù)自身情況確立志向。學生的理想總是通過對一些具體事物的向往或態(tài)度展現(xiàn)出來，如對某方面興趣很濃、對某方面漠不關心等。教師要通過家訪、個別談話、組織討論等不同途徑，了解學生的態(tài)度和傾向，幫助學生分析哪些見解是正確的，哪些見解帶有錯誤的傾向。

再次，發(fā)揮榜樣的作用，對青少年學生進行理想教育和勵志教育。比如可以引導他們結合自己的興趣愛好和特長，以書本中某個英雄、模范人物或生活中崇敬的人作為自己學習的榜樣，讓喜歡唱歌、跳舞的學生以某個著名歌唱家、舞蹈家為學習目標，讓喜歡科學研究的學生以某個著名工程師、科學家作為自己學習的榜樣等。我區(qū)桂林市陽朔縣號召學生以“最美女孩”何玥為學習榜樣，在何玥精神的影響下，該縣好人好事不斷涌現(xiàn)就是一例。

第四，在青少年學生已有明確的理想后，應根據(jù)循序漸進的原則，以化大為小的策略，促使學生朝著既定目標不斷奮進?？芍笇W生制訂具體可行的學期計劃和遠大的人生規(guī)劃。在學生為具體目標而努力時，教師可適當借鑒“三大步育人模式”，以班級為單位，學校整體實施，學生自我勵志，讓學生每天早晨、中午、晚上花一點時間閱讀勵志話語，每日一反省。

最后，要督促青少年學生為了理想付諸行動。理想的實現(xiàn)需要付出艱辛的努力，只有不畏艱難困苦的人才有可能成功。因此，要引導學生正確看待順境和逆境，迎高峰而勇上，處低谷而力爭。當學生處于順境時，教師在表揚的同時，還應引導學生理性地看到“得”背后的“失”，正確把握努力的方向；當學生處于逆境時，教師要及時給學生打氣，讓學生樹立必勝的信心。這樣，學生無論處在順境還是逆境，都能堅定信念，執(zhí)著追求。

在青少年學生樹立理想、實現(xiàn)理想的過程中，教師是他們的重要指路人，因此教師自己也應當是一個堅定的“追夢者”，要用自己的夢想去點燃學生的夢想，引導學生將自己的“小夢”與國家的“大夢”緊密聯(lián)系起來，努力為國家培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代學生。