秦越霞

“您覺得教盲生與教普通學(xué)生有什么不一樣？”“盲生是行進(jìn)在黑夜里的明眼人，他們需要老師傾注更多的愛心，探索更多的教育方法。面對他們，你更能感受到一名人民教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！边@是山東省泰安市盲人學(xué)校副校長黨照虎的回答。2012年8月，通過公開招考選拔，黨照虎從普通學(xué)校來到了特殊教育學(xué)校，在最短的時間內(nèi)完成了角色轉(zhuǎn)變。他自學(xué)盲文，深入課堂，以“觸摸中外經(jīng)典，奠基幸福人生”大閱讀課程改革為切入點，在盲校開啟了“觸摸幸福，成就夢想”幸福教育工程。

在這之前，黨照虎一直在山東省泰安師范學(xué)校附屬學(xué)校任教，是泰安市語文學(xué)科帶頭人，他的教學(xué)理念和教學(xué)成績得到同行的普遍認(rèn)可。

打造生本高效課堂

黨照虎說：“生本高效課堂是我的追求?！痹诮虒W(xué)實踐中，黨照虎總結(jié)出六句“教學(xué)流程順口溜”，簡稱為“生本高效六要六不要”，即“課文解讀要得法，不要眉毛胡子一把抓；教學(xué)目標(biāo)要明確，不要完全憑感覺；教學(xué)策略要‘偷懶，不要啥事兒都包攬；面對學(xué)生要有親和力，教與學(xué)千萬不要兩張皮；面對突然生成要有招，千萬不要假裝聽不著；文到深處自有熏陶，不要給學(xué)生光下套。”

在課文解讀方面，黨照虎認(rèn)為對課文的解讀要做到正確、全面、有新意。在備課時要分別從普通讀者、學(xué)生、教師的角度反復(fù)朗讀，熟讀成誦。如在執(zhí)教人教版小學(xué)語文第九冊《軍神》這一篇課文時，對手術(shù)前醫(yī)生和劉伯承的對話，他安排了和學(xué)生解讀的教學(xué)環(huán)節(jié)，抓住一個個表現(xiàn)人物神態(tài)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀，讀出了感覺，讀出了味道。

師：（出示第1組詞語“劉伯承 微微一笑 平靜地回答 一聲不吭 青筋暴起 汗如雨下 勉強(qiáng)一笑”）這些詞語，會讀嗎？

生1讀。

師：你讀的正確，聲音洪亮。咱們的漢字是世界上最有魅力的文字，它最大的特點就是音、形、義一體，如果能加上自己對詞語的理解用心去讀，就更棒啦！比如說——看我的表情——平靜地回答、青筋暴起。誰愿意像老師這樣讀？自己練一練。

生練讀。生2讀。

師：多聰明的孩子啊，一點就透！

（出示第2組詞語：“沃克 冷冷地問 愣住 驚疑 目光柔和 顫抖 由衷 驚呆 慈祥的神情 肅然起敬”）

師：和沃克醫(yī)生有關(guān)的詞語，誰來讀？

生3讀。

師：我們一起再來讀一遍。

在正確認(rèn)讀詞語音、形的基礎(chǔ)上，黨照虎抓住漢字本身的意義和感情色彩，讓學(xué)生盡力嘗試表達(dá)自己對這些詞語的理解和感悟。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們讀得聲情并茂，對人物形象的理解逐漸加深。在這一課中，黨照虎還創(chuàng)設(shè)了數(shù)刀數(shù)這一情境。

師：病人在一聲不吭地忍受著手術(shù)所帶來的痛苦時，還在默默地做著一件什么事？

生1：做手術(shù)時，他一聲不吭地數(shù)著刀數(shù)。

師：多少刀？

生：72刀。

師：大聲說，多少刀？

生：72刀！

師：72刀，72刀！我了解到一個重要的資料，這場手術(shù)竟然長達(dá)3個多小時！請大家閉上眼睛，讓我們一起來到手術(shù)室，手術(shù)室里異常地安靜，沃克醫(yī)生長長地吁了一口氣，努力地平復(fù)一下難以平靜的心情，開始了他職業(yè)生涯中從來沒有碰到過的手術(shù)——同學(xué)們，睜開眼睛，手術(shù)開始了，第一刀，鉆心的疼痛使病人咬緊了牙關(guān)，汗水從他全身的每一個毛孔里噴涌而出！他——一聲不吭。第二刀，難以忍受的痛苦讓他的雙手緊緊地抓住了白墊單！他——一聲不吭。第3刀——他還是——（暗示生齊說）

生：一聲不吭！

師：4刀，5刀，6刀——一直到72刀，他仍然——

生：一聲不吭??！

師：面對此情此景，你想說什么？

生：劉伯承，你是軍神！

師：是啊，難怪沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道——（出示沃克的話：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”）請大家挺直腰桿，大聲讀！

生放聲朗讀。

從上面摘錄的課堂實錄可以看到，這節(jié)課給學(xué)生更多的時間去感悟文本，注重引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言和體會作者的思想感情，達(dá)到了高效教學(xué)的效果，體現(xiàn)了他“樸厚、靈睿、平和”的教學(xué)風(fēng)格。

黨照虎始終認(rèn)為，教學(xué)相長的課堂才能達(dá)到真正的生本高效，因此，他總是從學(xué)生的角度去看待問題。黨照虎說：“學(xué)生哪里不懂，不太理解，就給他講一下；已經(jīng)懂了的，就不講了。要根據(jù)學(xué)生學(xué)情，擊中要害，堅持‘少而精的教學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，能學(xué)不教，多學(xué)少教?！泵鎸W(xué)生在課堂上突然生成的、自己不懂的問題時，黨照虎會虛心向其他學(xué)生求教。有一次，在上五年級課文《格薩爾王的故事》時，有一個學(xué)生突然舉手問道：“唐卡是誰？”這把黨照虎問懵了，他當(dāng)即坦白地回答：“這個問題我不太清楚。哪位同學(xué)知道？”話音剛落，一名男生站起來說：“唐卡是松贊干布時期興起的一種新穎繪畫藝術(shù)，歷來被藏族人民視為珍寶?！秉h照虎感慨地說：“千萬不要低估學(xué)生的能力?！?/p>

高效課堂離不開教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)，而深厚的專業(yè)素養(yǎng)離不開長期的積累。黨照虎認(rèn)為“聽說讀寫”不僅是對學(xué)生語文素養(yǎng)的具體要求，也是語文教師應(yīng)該具備的四項基本功，教師要“會聽、樂聽”“說得有策略”“讀成習(xí)慣”“下筆持之以恒”。在“讀成習(xí)慣”方面，黨照虎認(rèn)為“讀”有兩種，一是朗讀能力，二是閱讀能力。在朗讀能力的培養(yǎng)上，他經(jīng)常模仿夏青、丁建華的聲音，反復(fù)練習(xí)朗讀，在閱讀能力的培養(yǎng)上，他對經(jīng)史子集都有涉獵。從教以來，黨照虎虛心向周圍的老師學(xué)習(xí)，對他影響較大的人有山東省泰安師范學(xué)校附屬學(xué)校原副校長張秀東、齊魯名師姚宗嶺、泰安市語文教研員劉旭、全國知名語文教學(xué)專家李家棟、特級教師高林生等人。

“煮”一碗“黨老師肉絲面”

黨照虎說：“近年來語文承載的東西太多了，我一直認(rèn)為‘小學(xué)姓小，教會學(xué)生‘五個一足矣?！边@“五個一”分別是：養(yǎng)成一種“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的學(xué)習(xí)態(tài)度；養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握一種適合自己的閱讀方式；寫一手規(guī)范美觀的硬筆字；寫一手充滿“故事力”的習(xí)作。其中，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面，他有一套較為成熟的方法。

從2007年起，黨照虎就在習(xí)作教學(xué)方面努力嘗試，經(jīng)過五六年的教學(xué)實踐，初步形成了一套激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高寫作水平的訓(xùn)練模式，他自己給這套寫作訓(xùn)練模式命名為“黨老師肉絲面”作文法。

黨照虎認(rèn)為小學(xué)生寫作的障礙有三個：一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫，三是不知道怎么寫好。黨照虎幽默地把“寫什么”比喻成面條，把“怎么寫”比喻成煮面條，把“寫得好”比喻成面中好吃的肉絲。他的學(xué)生特別喜歡這個形象的叫法，每到寫作文時，都愉快地嚷嚷著：“又到吃肉絲面的時候了！”

在低年級，黨照虎著重培養(yǎng)學(xué)生“吃面”的興趣、訓(xùn)練學(xué)生尋找“面條”的能力。首先，從一年級開始，他就監(jiān)督學(xué)生每天寫“悄悄話”，把這一天中最想對老師說的一兩句“悄悄話”寫給老師看，不會寫的字用拼音代替，內(nèi)容完全自定，想說什么就寫什么，漸漸地，學(xué)生寫的話愈來愈多。其次，通過長期有針對性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動全身的感知器官來認(rèn)識事物。第三，開設(shè)下午“談天說地十分鐘”，和學(xué)生玩“看到了什么，想到了什么”游戲，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這個游戲的規(guī)則是，讓兩個或多個學(xué)生站成一排，雙腳踏起有節(jié)奏的步子，在規(guī)定的時間內(nèi)說出合理的聯(lián)想內(nèi)容，如“看到了黑板，我想到了粉筆——看到了粉筆，我想到了漢字——看到了漢字，我想到了語文……”第四，根據(jù)不同學(xué)段的孩子的閱讀特點，制訂具體的讀書計劃。例如：一年級上學(xué)期以“親子閱讀”為主題營造良好的家庭讀書氛圍；下學(xué)期每周專門拿出兩節(jié)課“師生共讀”；二年級每天設(shè)立“好故事我來講”時間，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2009年，山東省泰安師范學(xué)校附屬學(xué)校自主開發(fā)了校園博客交流平臺——“在線班級”。“在線班級”與每一名學(xué)生的個人博客相銜接。自建立“在線班級”以來，黨照虎班里涌現(xiàn)出多位“博客之星”，其中一位“博客之星”徐儀筱，才三年級就寫了《夢幻島上的仙女》《幸福的小葉子》《書魂》等連載童話小說，訪問量達(dá)到6 000次。

進(jìn)入高年級學(xué)段，在學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)出寫作興趣并且懂得如何寫作的情形下，黨照虎把寫作訓(xùn)練的重點轉(zhuǎn)移到“肉絲面”中的“肉絲”上。他采取的做法是：首先，認(rèn)真鉆研教材，逐一提煉課文中有價值的寫作訓(xùn)練點，并做到分門別類、專題訓(xùn)練。如將人物對話的寫作訓(xùn)練細(xì)分為提示語的寫法、對話形式的變化、如何凸顯人物性格等，做到閱讀與習(xí)作的有效鏈接。其次，為拓寬學(xué)生的選材視野，提高學(xué)生選材能力，利用每天下午放學(xué)前10分鐘開展“素材超市”活動。再次，指導(dǎo)學(xué)生組織成立“讀書社”，充分發(fā)揮集體的圖書資源，讓學(xué)生自定借書規(guī)章制度，開展讀書沙龍等活動。

經(jīng)過一系列說話、寫作訓(xùn)練，黨照虎所帶班級的學(xué)生寫作水平整體突出，每次期末測試中的作文優(yōu)秀率達(dá)到98%，不少學(xué)生的作文獲得滿分。在各級各類征文比賽中，他所教的學(xué)生共有59人次160多篇文章獲得一等獎，先后有11名學(xué)生在《快樂作文》《小學(xué)生文摘》等刊物上發(fā)表文章26篇。

讓盲生也能放飛夢想

從教以來，黨照虎始終堅持這樣的教育理想：“讓我所教過的每一個孩子都能昂起頭來做人，讓我所教過的每一個孩子都能感受到我對他的愛?！?/p>

那是1997年接手一年級新生時，一個小男孩在課間活動時把大便拉到了褲子里，初為人師的黨照虎生平第一次給孩子擦屁股、洗衣服，他還把自己的襯衫給那名學(xué)生圍在腰上，他自己則光著膀子、穿著背心和學(xué)生并排坐在臺階上等家長，引來許多同事和學(xué)生圍觀。十年后，那個已是高中生的男孩給黨照虎寄來一張賀卡，上面赫然畫著一幅漫畫：一個戴眼鏡的大胖子和一個光著屁股的小男孩促膝而坐，旁邊寫著四個大字“師恩難忘”！

黨照虎對學(xué)生的愛就滲透在這樣的生活小事中，而針對學(xué)習(xí)有困難或者性格孤僻的學(xué)生，黨照虎則從不言棄。他曾經(jīng)教過一名福利院的孤兒，那個孩子剛?cè)胄r就已經(jīng)比別的學(xué)生大兩三歲，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而且性格內(nèi)向，非常自卑。黨照虎從ɑ、o、e開始一點點地給他補(bǔ)課，經(jīng)常把他叫到自己宿舍一起吃飯，并讓他發(fā)揮年齡和身體優(yōu)勢，在運(yùn)動會上一展身手，幫助他樹立自信。后來這個學(xué)生考上了藝校，現(xiàn)在在一個劇團(tuán)工作。前年夏天，黨照虎發(fā)現(xiàn)辦公桌上擺著一個大西瓜，上面留了一張字條：“黨老師，我拿到第一個月的工資了，謝謝您！”

去年9月，踏上盲校的講臺，第一次面對完全陌生的9個盲生，黨照虎用最擅長的課前小游戲來聯(lián)絡(luò)感情。以前與學(xué)生玩“看到了什么，我想到了什么”時，大家都玩得興高采烈，但是這次卻收到了反效果。一開始，盲生們興致也很高，但不一會就接不上了。

師：“看到了學(xué)生，我想到了教室?！?/p>

生1：“看到了教室，我想到了操場。”

師：“看到了操場，我想到了花園?！?/p>

生2：“看到了花園，我想到了鮮花。”

師：“看到了鮮花，我想到了五彩繽紛?！?/p>

生：“看到了五彩繽紛，我，我想到了……”

全班一片沉默，沒人能接下去了。黨照虎提示道：“看到了五彩繽紛，我想到了萬花筒?！睂W(xué)生問道：“老師，什么是萬花筒??？”黨照虎猛然意識到，這是一個孩子們無法完成的游戲，因為對于這些盲生來說，“五彩繽紛”這個詞是沒有具象的，“蔚藍(lán)的天空”是沒有顏色的，萬花筒是他們從沒接觸過的玩具……他的心仿佛被狠狠地戳了一下。

為了避免尷尬，黨照虎轉(zhuǎn)移話題，問道：“你的理想是什么？”全班好一陣沉默。許久，班長站起來說：“開個自己的按摩店?！边@時其他孩子也仿效道：“開店?！薄澳軌蜃约簞?chuàng)業(yè)，很了不起的理想！”黨照虎這樣評價著，心里卻很難過。因為對這些盲生來說，將來的人生規(guī)劃和就業(yè)之路是如此的狹窄。黨照虎暗下決心：“要給學(xué)生多彩的夢想，要讓學(xué)生看到希望，要讓學(xué)生具備一顆勇敢的心?！毙?，唯有讀書才能滋養(yǎng)。黨照虎決定，要讓學(xué)生讀書！

那堂課后，黨照虎就堅定了在學(xué)校開展“經(jīng)典大閱讀”的信念。經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)研與實驗，“觸摸幸福，成就夢想”幸福教育工程正式啟動，切入點就是改革語文課。在精簡與整合現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，山東省泰安市盲人學(xué)校開設(shè)了大閱讀課，給每一個孩子配備了盲人專用讀書郎（一種電子產(chǎn)品），并給學(xué)生下載了海量的中外經(jīng)典名著，指導(dǎo)學(xué)生誦讀《論語》、《三字經(jīng)》、經(jīng)典古詩詞和成語故事，讓學(xué)生聽讀、鑒賞有益于培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的書籍。

可喜的變化在這些盲童身上悄然發(fā)生著：他們的讀書興趣被喚醒和點燃，課堂上飄蕩著瑯瑯的誦讀聲；宿舍里、餐桌上討論的是巴學(xué)園的新鮮事、匹諾曹的冒險經(jīng)歷；課間爭著到老師那兒去下載小說的最新章節(jié)……

不久前，黨照虎再次問學(xué)生：“你的夢想是什么？”愛唱歌的子璇說：“成為宋祖英那樣的歌唱家！”“說評書！”性急的志豪接過話兒，他平時模仿單田芳有模有樣?！拔蚁氤蔀榇罄习?，掙好多好多錢，建一所中國的巴學(xué)園！”“當(dāng)個旅行家，先去圓明園看看！”……孩子們開始有自己的夢想了，黨照虎感到由衷地高興。

不管是在普通學(xué)校，還是在特殊教育學(xué)校，黨照虎始終信守著“昂首育人，低頭勵己”的人生信條，堅持著這樣的育人宗旨：“要因材施教。是金子的，就要讓他發(fā)光；是好鐵的，就要讓他成鋼；是泥土的，就要讓他燒成堅硬的磚瓦。為他們的終生發(fā)展奠基，讓每一個孩子的人生都從課堂開始揚(yáng)帆起航！”他，步履堅定地走在語文教學(xué)之路上。

人物小檔案：黨照虎，山東省小語名師、教學(xué)能手，泰安市學(xué)科帶頭人、泰安市小學(xué)語文教學(xué)專家，“振興泰安”五一勞動獎?wù)芦@得者，在第二屆“七彩杯”全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽中獲得特等獎第一名。其“生本高效”語文課堂教學(xué)特色鮮明，多次受邀赴全國各地上示范課和作講座，廣受好評。現(xiàn)為山東省泰安市盲人學(xué)校副校長。

（責(zé)編 歐金昌）