歐孔群

“投入了心靈才能聞到生命的醇香?！边@是2012年廣州助學(xué)資金“八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”獲得者劉芳華的座右銘，也是她全身心投入教育工作的真實(shí)寫(xiě)照。1985年，劉芳華剛從師范學(xué)校畢業(yè)就走上教育崗位，在28年的工作中，她始終以?xún)?yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤懇敬業(yè)，虛心好學(xué)，在工作崗位上默默耕耘，把時(shí)間和精力傾注到了教學(xué)工作中，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一名鄉(xiāng)村教師對(duì)教育的熱愛(ài)。

“全心全意做個(gè)好老師”

剛畢業(yè)的劉芳華，最初被分配到南寧市上林縣三里鎮(zhèn)中心校管轄的一個(gè)村完小。面對(duì)艱苦的教學(xué)環(huán)境，年輕的劉芳華沒(méi)有打退堂鼓，而是積極熱情地投入到工作中。村完小里老師少，劉芳華便主動(dòng)承擔(dān)起打掃教室、修整課桌椅等活兒，加上常規(guī)的教學(xué)工作，雖然工作繁重，但她卻樂(lè)在其中。

初出茅廬的劉芳華由于缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剛開(kāi)始時(shí)，教學(xué)成績(jī)并不理想。為了把教學(xué)質(zhì)量提上來(lái)，她經(jīng)?？偨Y(jié)反思，并虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。她認(rèn)真鉆研教材、教參、教案，備課時(shí)把它們一一琢磨透，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要給學(xué)生留足時(shí)間做練習(xí)，她都心中有數(shù)，盡可能地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。課后，她及時(shí)進(jìn)行反思，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，找出解決對(duì)策。經(jīng)過(guò)兩年多的不斷努力摸索，劉芳華的教學(xué)水平迅速提高，深得領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事的稱(chēng)贊。

由于教學(xué)成績(jī)突出，1989年，劉芳華被調(diào)入上林縣三里鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。來(lái)到鎮(zhèn)中心小學(xué)，劉芳華一如既往地嚴(yán)格要求自己，對(duì)教學(xué)做到精益求精。在劉芳華的房間里，有很多關(guān)于教育的書(shū)籍，只要有空，她便仔細(xì)閱讀，認(rèn)真摘錄，書(shū)寫(xiě)心得，常常忙到忘了吃飯。父母對(duì)她的廢寢忘食偶爾也會(huì)勸一句：“做老師何必那么辛苦呢，過(guò)得去就行了。”對(duì)父母的勸說(shuō)，她這樣回答：“做老師嘛，就要認(rèn)真把自己的工作做好，全心全意做個(gè)好老師?！?/p>

1999年7月，劉芳華再次接到調(diào)令，9月開(kāi)學(xué)要前往南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。不幸的是，正要走上新工作崗位的她遭遇了一場(chǎng)嚴(yán)重的車(chē)禍，住院一段時(shí)間后，醫(yī)生建議她出院在家休養(yǎng)半年，等身體完全康復(fù)后再工作。

然而，就在1999年9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，本應(yīng)在家休養(yǎng)的劉芳華沒(méi)有遵照醫(yī)生的囑咐，按時(shí)來(lái)到南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)報(bào)到，還接手一個(gè)當(dāng)時(shí)被老師們稱(chēng)為是學(xué)校里紀(jì)律最差的班級(jí)。

環(huán)境雖然變了，但始終不變的是劉芳華對(duì)教育工作的熱忱。一開(kāi)學(xué)，她便全身心地投入到工作中。為了更好地掌握全班學(xué)生各方面的情況，劉芳華不定期進(jìn)行家訪。然而，由于她在車(chē)禍中受的傷并未痊愈，所以不能騎自行車(chē)，只能徒步走村串巷進(jìn)行家訪。全班40多個(gè)學(xué)生，她一家一家地跑，花了整整2個(gè)月的時(shí)間。劉芳華敬業(yè)的精神，令學(xué)生家長(zhǎng)十分感動(dòng)，他們積極配合她的工作，主動(dòng)打電話告知學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，這讓她的工作開(kāi)展得很順利。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這個(gè)原本紀(jì)律最差的班級(jí)有了明顯的好轉(zhuǎn)，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了，一連幾年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀班級(jí)。2002年3月，這個(gè)班級(jí)還獲得了“南寧市優(yōu)秀班級(jí)”稱(chēng)號(hào)。

劉芳華勤懇、盡責(zé)的工作態(tài)度和善于管理班級(jí)、調(diào)教學(xué)生的工作能力，贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴(lài)，每年開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)們都想把孩子送進(jìn)她的班級(jí)，一些學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“劉老師的教育工作做得細(xì)致、到位，孩子交給她，我們很放心?！?/p>

有愛(ài)才有教育

劉芳華認(rèn)為，有愛(ài)才有教育，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生是走進(jìn)他們心靈世界的第一步。在教學(xué)工作中，她用關(guān)懷讓學(xué)生信心倍增，她用愛(ài)心讓學(xué)生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。

她的班上有個(gè)學(xué)生叫小黃，是個(gè)典型的“雙差生”，成績(jī)差、紀(jì)律差，自我管理能力低，家長(zhǎng)對(duì)他束手無(wú)策。劉芳華平時(shí)很關(guān)注小黃，經(jīng)觀察，她發(fā)現(xiàn)小黃的散漫是因?yàn)槿鄙偌议L(zhǎng)和老師的關(guān)注。于是，在上課時(shí)，劉芳華經(jīng)常請(qǐng)小黃起來(lái)回答問(wèn)題，回答正確時(shí)給他小小的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；課余她常找小黃聊天，并叫他幫忙整理班級(jí)衛(wèi)生角、清潔講臺(tái)、收集同學(xué)的作業(yè)，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的重視，增強(qiáng)他的進(jìn)取心。同時(shí)，劉芳華還主動(dòng)與小黃的父母進(jìn)行溝通，和他媽媽“約法三章”：一是每天晚上督促孩子完成當(dāng)天的作業(yè)，并在作業(yè)本上簽字；二是監(jiān)督孩子每天認(rèn)真抄寫(xiě)一篇課文的生字生詞；三是每周與老師面談一次。劉芳華對(duì)小黃的關(guān)愛(ài)增強(qiáng)了他的自信心，也打動(dòng)了他的父母。每到周五，小黃的媽媽都會(huì)抽空到學(xué)校，跟劉芳華了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)劉芳華和小黃父母的努力，漸漸地，小黃的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，成績(jī)提高了，紀(jì)律也有了很大的改觀。劉芳華知道，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ菬o(wú)限的，關(guān)鍵是要給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。小黃的體育不錯(cuò)，劉芳華便推薦他去參加校際間的體育比賽，在這些比賽中，小黃多次獲獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得了不少榮譽(yù)?，F(xiàn)在的小黃成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，掌聲和榮譽(yù)讓他找到了學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)了他發(fā)奮向上的動(dòng)力。

劉芳華愛(ài)學(xué)生，她舍不得任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不忍心看到學(xué)生流淚，她清楚地掌握班上每個(gè)學(xué)生的情況，哪些學(xué)生是留守兒童，哪個(gè)學(xué)生身體有小缺陷，需要注意什么，她都心里有數(shù)。

學(xué)生瑤瑤智力有障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，班上同學(xué)都不愿意跟她一起玩，很多時(shí)候，她都是一個(gè)人靜靜地坐在教室里發(fā)呆。為了讓瑤瑤能像其他孩子一樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，劉芳華推薦她擔(dān)任班里的勞動(dòng)監(jiān)督員，還把她樹(shù)立為遵守紀(jì)律的好榜樣。在劉芳華的引導(dǎo)下，乖巧聽(tīng)話的瑤瑤以身作則，把勞動(dòng)監(jiān)督員的工作做得一絲不茍，班里的很多同學(xué)都夸瑤瑤工作盡職盡責(zé)，并開(kāi)始主動(dòng)找她一起玩，還時(shí)常跟她一起做功課，幫助她解決學(xué)習(xí)上的難題。有了朋友的瑤瑤變開(kāi)朗了，愛(ài)笑了，課外活動(dòng)時(shí)間也能時(shí)常看見(jiàn)她與同學(xué)一起游戲的身影。

投之以桃，報(bào)之以李。劉芳華用溫情關(guān)愛(ài)學(xué)生，家長(zhǎng)看在眼里，記在心上。一天早上，劉芳華乘坐公交車(chē)去學(xué)校，不料車(chē)子在半路拋錨了，想到早上還有兩節(jié)語(yǔ)文課要上，站在路邊等車(chē)的劉芳華心急如焚。就在這時(shí)，一名學(xué)生家長(zhǎng)正好騎著摩托車(chē)經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)劉芳華站在路邊不時(shí)張望，他就上前詢(xún)問(wèn)，得知情況后，這名家長(zhǎng)馬上說(shuō)：“劉老師，我送你去學(xué)校，快上車(chē)?！痹瓉?lái)，這名家長(zhǎng)就是瑤瑤的父親。

“打鐵還需自身硬”

教海無(wú)邊，學(xué)無(wú)止境。面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，教師更需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。劉芳華常說(shuō)：“打鐵還需自身硬。”為把教學(xué)工作做得更好，劉芳華一直保持一顆積極上進(jìn)的心，不斷摸索、嘗試、創(chuàng)新，積極參加教改實(shí)踐和教育科研工作，非常注重錘煉自己的教學(xué)技藝。

2002年，基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)始實(shí)施，劉芳華成為三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)的第一批課改教師。在課改的浪潮中，劉芳華以飽滿的熱情和主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐新課標(biāo)的過(guò)程中，她本著“理論聯(lián)系實(shí)際”的原則，把新課改的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，潛心研究教材、教法，勇于嘗試，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)方式。不久，她成為了學(xué)校的課改骨干。2002年9月，劉芳華代表三塘鎮(zhèn)參加南寧市興寧區(qū)的課改研討，得到了與會(huì)專(zhuān)家的一致好評(píng)。

2010年，南寧市興寧區(qū)開(kāi)展EEPO有效教育課程改革。劉芳華意識(shí)到，這又是一次學(xué)習(xí)和提升的好機(jī)會(huì)。她顧不上因車(chē)禍造成的腰椎壓縮性骨折留下的后遺癥——久坐或久站都會(huì)引起腰部疼痛，也沒(méi)有因?yàn)槟昙o(jì)較大而放棄，而是毅然加入到第一批課改實(shí)驗(yàn)教師的行列中。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，劉芳華刻苦鉆研EEPO有效教育的理念和操作方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)成效。2010年12月，劉芳華在三塘鎮(zhèn)EEPO有效教育常規(guī)課堂教學(xué)比賽中榮獲第一名；2011年6月，劉芳華在“三塘鎮(zhèn)中心小學(xué)EEPO有效教育學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練評(píng)比”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2011年11月，為迎接國(guó)家教育部檢查，她執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》觀摩課以出色的教學(xué)設(shè)計(jì)、較高的教學(xué)激情、巧妙的教學(xué)安排，贏得了自治區(qū)專(zhuān)家評(píng)審團(tuán)的高度肯定，同年，她被評(píng)為“南寧市興寧區(qū)EEPO有效教育改革先進(jìn)分子”。

在語(yǔ)文教研組，劉芳華是組長(zhǎng)，也是組里年紀(jì)最大的女老師，同事們都喜歡親昵地叫她“阿姐”。作為“阿姐”，劉芳華對(duì)組內(nèi)的弟弟妹妹很是愛(ài)護(hù)，無(wú)私地將自己的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，力行“一幫一”活動(dòng)，師徒共同備課，還指導(dǎo)徒弟參加賽課。近兩年，她先后帶出了韋瓊珍、方明鳳、陸慶玉等一批優(yōu)秀的骨干教師。

28年來(lái)，劉芳華的教育人生過(guò)得普通、平淡，但她卻以對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教育的高度責(zé)任感，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的滿意和同事的稱(chēng)贊。劉芳華說(shuō)：“孩子是父母的希望，在以后的日子里，我會(huì)一如既往地把芬芳留在每個(gè)學(xué)生的心里，把教育工作做好?！?/p>

（責(zé)編 蒙秀溪）